美術(shù)三年級上人美版13《對印版畫》教學(xué)反思2

1、恒謙教育教學(xué)資源庫教師備課、備考伴侶專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)對印版畫教學(xué)反思對印版畫是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級第五冊教材中的第十四課，是版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。對印版畫易于操作、易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。通過對印版畫的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試各種工具材料和制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。一、本課的教學(xué)設(shè)計意圖：新課程指出：教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交

2、流。本課的教學(xué)設(shè)計以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為指導(dǎo)，注重確立學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位；積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)氛圍和空間，注重學(xué)生獲得知識的方法指導(dǎo)，努力在師生互動中體現(xiàn)課改精神。為了讓學(xué)生在掌握對印版畫基礎(chǔ)知識的同時，更好地自主探究，合作交流，以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，在本課教學(xué)設(shè)計中我針對教材的特點和學(xué)生年齡特點，以“探究實踐再探究再實踐”為主線，讓學(xué)生通過嘗試探究、動手實踐、總結(jié)方法、欣賞分析后進(jìn)行再創(chuàng)作，使學(xué)生對對印版畫的認(rèn)知層層深入，自主獲得對印的兩種方法，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識螺旋上升的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美水平。二、教

3、學(xué)實踐情況：通過課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為本課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，所用的教學(xué)方法切合學(xué)生實際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，充分體現(xiàn)了師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣濃厚，創(chuàng)作意識強烈，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實踐中認(rèn)知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到加強。從兩次學(xué)生作品展示情況看，學(xué)生對印表現(xiàn)力漸漸加強，審美能力有所提高，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計意圖和教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。下面從得、失及今后的努力方向幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行回顧與反思。（）成功之處：1.激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我采用與本課知識結(jié)合得比較緊密的魔術(shù)揭密游戲?qū)?/p>

4、教學(xué)，讓學(xué)生在觀察教師的魔術(shù)表演中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，了解對印的原理及單紙對折對印的方法。學(xué)生喜歡魔術(shù)表演，更喜歡去嘗試揭開魔術(shù)背后的秘密，以魔術(shù)這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來，爭先恐后地?fù)屩卮穑硇牡厝谌氲秸n堂氛圍中來，很快地觀察到教師魔術(shù)中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對折對印的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生自主實踐、探究，讓學(xué)生主動獲取知識。我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn)，不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著通過單紙對

5、折對印的方法的實踐，自己總結(jié)出對印的技巧；又通過觀察教師對兩張紙對印的示范和自己的實踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過對學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應(yīng)用到實踐中。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對印版畫的簡單技巧，學(xué)習(xí)了對印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)師生平等的情感交流。新課程指出，在教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)。提倡要改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，建議建立師生間的情感交流和平等關(guān)系。首先在本課的教學(xué)中，教師始終把自己定位在學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

6、者的位置上，根據(jù)認(rèn)知的規(guī)律設(shè)置不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生對知識的了解層層探究，步步深入。其次，在教學(xué)中，教師都始終與學(xué)生進(jìn)行平等對話，邀請學(xué)生和老師一起念“變、變、變”來共同變出“眼鏡”，既集中了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生體驗到一種參與感，也體現(xiàn)了教師把自己和學(xué)生放到一個平等的位置上的思想；在教師進(jìn)行再創(chuàng)意示范中，請學(xué)生共同對老師的范畫進(jìn)行再創(chuàng)作，教師把學(xué)生提及的素材創(chuàng)作在示范作品中，既讓教師的思想與學(xué)生產(chǎn)生對話，又體現(xiàn)了教師對學(xué)生的創(chuàng)造思維的尊重。4.注重學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生

7、在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展。在教學(xué)活動中，我注意學(xué)生良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成，每次學(xué)生共同分析和交流時，都用不同的方法提醒學(xué)生把精力集中到共同學(xué)習(xí)討論的事物中來，讓學(xué)生良好的聽課習(xí)慣在教師的提醒下漸漸養(yǎng)成。在學(xué)生動手操作時，根據(jù)使用的水粉工具的特點，發(fā)放舊報紙給學(xué)生墊在桌子上，提醒學(xué)生規(guī)范使用水粉工具，以免學(xué)生污染環(huán)境。5.用好用活教材，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。美術(shù)教科書是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，它向?qū)W生提供了學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。在讓學(xué)生了解對印版畫的再創(chuàng)意過程時，我引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞分析教材中的作品來獲得相關(guān)的知識，提高學(xué)生的審美能力。

8、 （二）不足及改進(jìn)措施1.教師的語言不夠精煉和到位。首先，在學(xué)生第一次動手嘗試單紙對折對印時，我沒有說明是一個對稱形象的對印，所以學(xué)生的作品中出現(xiàn)了一些不對稱的圖像，讓部分學(xué)生未能從單紙對折對印的方法中，聯(lián)系到對稱的知識。其次，學(xué)生最后的再創(chuàng)意時，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思路和表現(xiàn)的多樣化，對優(yōu)秀的創(chuàng)意作品也進(jìn)行適時的表揚，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的靈感、拓寬學(xué)生創(chuàng)作的空間，從而使學(xué)生的作品更豐富。最后，在教師對本課進(jìn)行總結(jié)時，由于時間關(guān)系，教師在緊張的情況下，總結(jié)的語言不夠準(zhǔn)確，未能使總結(jié)性發(fā)言收到總結(jié)拓展的實效。教師的語言的適意和適境，對教師來說，是一個基本的要求，也是教師外部形象留給學(xué)生最直接直觀

9、的印象，小而言之，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，大而言之，關(guān)系對學(xué)生的審美情趣、道德情懷等。在今后的教育教學(xué)中，我要注意培養(yǎng)語言表達(dá)能力，注意語言的到位、準(zhǔn)確，力圖做到教學(xué)語言精、準(zhǔn)、到。2.學(xué)生作品評價薄弱。在對學(xué)生作品進(jìn)行展評中，學(xué)生在進(jìn)行互評后，教師沒有對所有的作品進(jìn)行概括和點評，也沒有充分肯定學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評價的環(huán)節(jié)顯得比較單薄，從而導(dǎo)致學(xué)生既沒有通過評價對自己需要克服的弱點和發(fā)展的方向不是非常明確，使評價未能取得實效。美術(shù)評價是為了學(xué)生的全面發(fā)展。評價不但要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷

10、、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用。在今后的課堂教學(xué)活動中，我要強化評價的意識，注重評價的整體性和綜合性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展進(jìn)行及時和適當(dāng)?shù)姆答?，讓學(xué)生通過評價感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，實現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.學(xué)生的探究不夠深入。引導(dǎo)學(xué)生對對印作品進(jìn)行再創(chuàng)意的欣賞時，教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生作品中的一幅進(jìn)行了賞析后，就讓學(xué)生以小組合作的形式對其余的作品的進(jìn)行欣賞分析，由于教師在引導(dǎo)方面的不夠和對學(xué)生探究的情況未做監(jiān)控，所以學(xué)生沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生的欣賞能力沒有得到更大的培養(yǎng)，視野未能更大的開闊。教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，

11、引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中，我將認(rèn)真落實每個探究的過程和實效，使學(xué)生在長期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，探究能力得到提高。針對這次課堂教學(xué)實踐中不足，我認(rèn)為我下一階段努力的目標(biāo)是：1.加強教師基本功的訓(xùn)練，提高自己的口語表達(dá)能力和動手示范能力。2.加強課堂教學(xué)的實踐和研究，讓課堂教學(xué)更好的體現(xiàn)課改理念，使自己的教學(xué)駕馭能力得到進(jìn)一步提高。3.強化學(xué)習(xí)意識，提高理論水平，讓自己的教育教學(xué)行為在理論的指導(dǎo)下，更科學(xué)、有效。4.加強大課堂意識，更加注重學(xué)科的整合。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，作為一名美術(shù)教師若想上好一節(jié)課就要不斷地思考，在深入地理解教材的基礎(chǔ)上，更要深入地理解學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和過程作為基本的出發(fā)點，多從學(xué)生的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，切實達(dá)到激