《兩小兒辯日》

1、小學(xué)語文教學(xué)案課題：兩小兒辯日人教版四年級語文下冊第七單元第 1 課時 主備人： 單位：實驗小學(xué) 上課時間： 2011 年 5 月 9 日 星期 一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課三個生字；2、根據(jù)課文注釋理解課文內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀產(chǎn)生自己對課文的獨特感受；3、弄清兩小兒爭辯的問題是什么，他們各自的理由是什么，領(lǐng)會重點詞、句的意思，能用自己的話講講這個故事。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，感受兩小兒的聰慧以及孔子實事求是、學(xué)無止境的態(tài)度。教法：誦讀法、自主探究法、合作交流法、批注法。教學(xué)準(zhǔn)備：課文原文投影片；介紹相關(guān)科學(xué)知識的文章兩小兒辯日中的科學(xué)知識。教學(xué)課時：一課時 學(xué) 案教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（1

2、） 問題導(dǎo)入，感知大家風(fēng)范，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情1、 大家知道孔子嗎？2、 板書課題，解釋課題，他們到底在辯論什么？（二）自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容。 1、同學(xué)們自有朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的生字。講解“盂”字的字形字義。2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，在讀一遍，注意句子的停頓，試著理解文意，（出示課文課件，在需要停頓的句子后劃/,學(xué)生標(biāo)注。）（三）探究課文，理解內(nèi)涵。1、導(dǎo)讀第一自然段指名讀第一自然段，全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味。指導(dǎo)理解重點詞句，背誦第一自然段。 2、導(dǎo)讀第二自然段理解重點詞句：日初出：早晨，太陽剛開始出來的時候。（邊板書邊講解“初”字：這是“刀”，這是“衤”，這是裁衣服。

3、買來布做成衣服，第一步就要裁剪。刀把布裁開，引申為開始，所以叫做“初”。所以這個“初”字的意思和裁衣服有關(guān)。）“也”是個語氣詞，沒有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀”“啊”“哪”。3、導(dǎo)讀第三、四自然段理解重點詞句。其中“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”的意思：這不正是一個物體在遠(yuǎn)處時顯得小而在近處時顯得大嗎？（這里不能理解為“這不是遠(yuǎn)的太陽比近的太陽大嗎”。這樣理解是錯誤的，不應(yīng)該說這不是遠(yuǎn)的小，近的大。而應(yīng)說遠(yuǎn)時小，近時大。如果說遠(yuǎn)的小，近的大，就變成兩個太陽了。）其中“探湯”的意思是把手伸到熱水里去。（“湯”字古今意思不同。我們現(xiàn)在的湯是煲出來的，而古時的湯就是熱水。）4、導(dǎo)讀第五自然段理解重點詞句，

4、指導(dǎo)朗讀第五自然段。讀中體會：兩小兒“笑曰”的“笑”是一種什么笑？文章并沒有明確，我們可以根據(jù)讀文章時的感受來理解。（4） 、演讀課文。 三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒?？鬃拥脑捒捎蓪W(xué)生自由發(fā)揮，符合文義即可。 （5） 、回味“辯日”師生漫談。 1全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)? 2全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?3你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孔子?“孔子不能決也”一句說明了什么? （六）布置作業(yè)，課后延伸。教師導(dǎo)入：通過問題的導(dǎo)入，簡單介紹孔子。為學(xué)生淺說孔子提供引子。教師指導(dǎo)生字，弄清寫法、字音、字意。 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀指導(dǎo)朗讀、背誦。指示生活中這樣的常識。指名朗

5、讀并講解第三、四自然段的意思，指導(dǎo)理解重點詞句教師用和善的語氣朗讀，讓學(xué)生體會這是善意的笑還是惡意的笑？學(xué)生通過看、聽來理解課題。學(xué)生結(jié)合已有的知識來具體化對孔子的認(rèn)識。學(xué)生自讀課文，通過課文注釋理解文意?！白x書百遍，其義自見?！睂W(xué)生跟隨教師語氣，進(jìn)行斷句。熟讀成誦。與生活中的事例加以聯(lián)系比較。其他同學(xué)一邊學(xué)習(xí)，一邊提出問題，展開交流。學(xué)生通過教師的朗讀，體會文中具體的字、詞的含義。注意觀察周圍事物并思索其中的道理通過問題的導(dǎo)入和對孔子生平事跡的介紹，讓學(xué)生初步感知作為一代思想家、教育家的孔子的大家風(fēng)范，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，自然而然的導(dǎo)入下文。通過多種形式的練讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀出

6、滋味，為學(xué)習(xí)文言文邁好第一步。在教師的陪伴下，學(xué)生動口、動腦，自我磨練誦讀古文的能力，同時也感受到誦讀古文的樂趣，在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。要把古文的學(xué)習(xí)與我們的生活體驗結(jié)合起來，這樣就會化難為易。古今異義詞，要加以解釋，便于將來的認(rèn)識和對于文言文學(xué)習(xí)的積累。興趣是最好的老師。學(xué)生都有極強的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。學(xué)生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù)，能自圓其說即可，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保

7、護(hù)學(xué)生深入考慮問題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書設(shè)計： 兩小兒辯日 日初盤盂日初遠(yuǎn)日中車蓋孔子不能決也孰為汝多知乎？日初滄滄涼涼教學(xué)后記： 小學(xué)六年級的文言文閱讀是為初一正式實現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，激發(fā)興趣，打下基礎(chǔ)。因此導(dǎo)讀中明確指出：“本組課文將引導(dǎo)你初步接觸一下文言文”，“第一次學(xué)習(xí)文言文，要對照注釋，一字一句地讀，爭取通過自己的努力，把課文讀通，讀懂?！蔽业慕虒W(xué)指導(dǎo)思想是：1、注重朗讀。“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：讀通：通過生試讀，師范讀、個人練讀等多種形式，將文言

8、文讀通。特別是：能正確斷句；讀懂：生對照注釋，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文；讀好：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。讓學(xué)生自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時生動的場景。這三個層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、從易到難的層次性。2、 注重學(xué)習(xí)方式的變革。我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，自主探究的空間。例如讓學(xué)生試讀談感受畫難句個人對照注釋讀懂句子去嘗試探究；不懂之處小組討論合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，落實了學(xué)生主體地位，同時培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。同時我鼓勵學(xué)生

9、課外查資料，上網(wǎng)來了解有關(guān)兩小兒不同觀點中所包含中的有關(guān)科學(xué)知識，教師有意識地進(jìn)行留白，也是給學(xué)生留下自主探究的空間。3、 注重了教師的主導(dǎo)作用。教師配樂范讀，既讓學(xué)生體會如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個難點上起到示范作用。我還注重轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生提出難句，以學(xué)定教。為學(xué)生提供平等交流自主學(xué)習(xí)的平臺。組織學(xué)生討論、交流、比賽。在合作學(xué)習(xí)中我在巡視中注意到個別差異，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。4、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個棘手的問題。我以例句引路，引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀，師適時點撥滲透學(xué)習(xí)文言文的一般方法，讓學(xué)生運用學(xué)法自主探究。讓學(xué)生從學(xué)會會學(xué)，培養(yǎng)能力。評析：九年義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)著重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。附:鞏固練習(xí)1、 給下面的字注音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰為汝多知乎2、 解釋下面句子的意思：1、 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。2、 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！?、 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)著小而近者大乎？”3、