精選五班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板匯編7篇_1

1、精選五班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板匯編7篇五班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、同學(xué)的基本狀況分析： 五班現(xiàn)在入學(xué)人數(shù)有38人，比原來四（1）班人數(shù)多2人，其中女生21人。上學(xué)期末考試狀況：平均分為42分，及格率為30.5%，差生率為47.2%，優(yōu)生沒有人。從今分析，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好性不太濃和探究不深化；紀律方面，本班的集體感和尊師愛校，遵守同學(xué)規(guī)章制度等方面大部分同學(xué)都能體現(xiàn)得較好。但有個別同學(xué)紀律松散。有待進行思想訓(xùn)練，培育良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 二、用法教材和本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期所用教材是五班級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教材。 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要有： 1、熟悉負數(shù) 2、多邊形面積計算 3、熟悉小數(shù) 4、小數(shù)加

2、法和減法 5、找規(guī)律 6、解決問題的策略 7、小數(shù)乘法和除法（一） 8、公頃和平方千米 9、小數(shù)乘法和除法（二） 10、統(tǒng)計 三、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標： 教學(xué)任務(wù)： 1、先教同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)； 2、引導(dǎo)同學(xué)仔細理解教材中的學(xué)問點并正確地運用； 3、組織同學(xué)參加探究活動，仔細完成練習(xí)和作業(yè)，準時反饋與彌補來完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)目標： 1、學(xué)問與技能： （1）使同學(xué)在詳細情境中體會數(shù)的概念的擴展，逐步形成對有關(guān)概念的理解；經(jīng)受探究小數(shù)四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數(shù)四則計算及混合運算；主動參加探究和發(fā)覺規(guī)律的活動，提高從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的力

3、量，增加運用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實生活中簡潔問題的意識。 （2）使同學(xué)通過對平面圖形的觀看和簡潔變換等活動，經(jīng)受探究面積計算公式的過程，把握有關(guān)圖形的面積計算公式。在詳細情境中熟悉較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實際大小的概念。 （3）使同學(xué)通過觀看和操作，初步體會用復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實際調(diào)查活動，進一步把握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增加統(tǒng)計觀念。 2、數(shù)學(xué)思索： （1）結(jié)合認數(shù)進一步進展數(shù)感。 （2）結(jié)合面積的測量和計算進展空間觀念。 （3）結(jié)合面積公式和簡潔周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進一步進展符號感。 （4）結(jié)合統(tǒng)計表（圖）的熟悉進展

4、統(tǒng)計觀念。 （5）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進展推理力量。 3、解決問題： （1）運用學(xué)到的學(xué)問解決實際生活中面積計算的問題、簡潔統(tǒng)計的問題、小數(shù)四則運算的問題以及簡潔周期現(xiàn)象的問題。 （2）能在現(xiàn)實情境中主動發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。 （3）能主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略。 （4）進一步學(xué)會與他人合作、有正確的合作看法。 （5）能回顧反思學(xué)習(xí)過程，說明或評價學(xué)習(xí)的結(jié)果。 4、情感與看法： （1）能主動參加各項數(shù)學(xué)活動，不斷獲得勝利的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 （2）經(jīng)受探究數(shù)學(xué)學(xué)問與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與方法的價值。 （3）在老師和同學(xué)的關(guān)心下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。 （

5、4）聯(lián)系現(xiàn)實素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實生活用數(shù)學(xué)。 四、方法與措施 針對同學(xué)的特齡特點和本冊的重難點。實行了以下的教學(xué)方法與措施 1教學(xué)力求體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 2注意同學(xué)學(xué)問形成和探究過程中獲得的體驗和方法的積累。 3有步驟地參透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。 4加強探究性與開放性，進展學(xué)說數(shù)學(xué)思維力量。 5課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能。運用理論，使同學(xué)做到將學(xué)問敏捷運用。 6 課外對差生賜予耐煩的指導(dǎo)，做好學(xué)校、家庭、.的聯(lián)系，三者成一線的訓(xùn)練教學(xué)。 7充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)和同學(xué)的主體作用，進行教學(xué)在學(xué)問教學(xué)的同時，參透倒思想訓(xùn)練的意識。 8情

6、感看法價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。 五、教學(xué)進度表 第一單元熟悉負數(shù) 4 課時 第 1至 2周 其次單元多邊形面積計算 9 課時第2至 4周 第三單元熟悉小數(shù) 8 課時第5至6周 第四單元 小數(shù)加法和減法 9 課時 第7至 8 周 第五單元 找規(guī)律 3課時 第 9 周 第六單元 解決問題的策略4 課時 第9至 10周 第七單元 小數(shù)乘法和除法（一） 8課時 第10至12周 第八單元 公頃和平方千米 3課時 第 13周 第九單元 小數(shù)乘法和除法（二） 14 課時 第13至16周 第十單元 統(tǒng)計7課時 第17至18 周 第十一單元 整理與復(fù)習(xí)1

7、0 課時第19至20 周 五班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、班級狀況分析 這個班是這個學(xué)期新接手的，原有同學(xué)52名。和班主任初步溝通后，得知本班數(shù)學(xué)老師更換較多，前幾任都是剛參與工作的新老師。總體說來，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動性有待考察，學(xué)習(xí)主動性和合作學(xué)習(xí)的意識有待培育。 二、五班級上冊教材修訂狀況介紹 修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比 第一單元 小數(shù)乘法 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動。 2、不再支配有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運算。 3、增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分

8、步計費的實際問題。 (二)詳細編排 例1：結(jié)合詳細量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理供應(yīng)感性支撐。 例2：脫離詳細量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的改變規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。 例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導(dǎo)同學(xué)歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則。 例4：小數(shù)乘法中的難點問題。 例5：小數(shù)倍，領(lǐng)悟 “用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時提出驗算要求，培育驗算習(xí)慣。 例6：依據(jù)需要求積的近似數(shù)。 例7：整數(shù)乘法運算定律擴展到小數(shù)，結(jié)合詳細算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適

9、用，例7應(yīng)用乘法運算定律進行簡便運算。 例8：運用估算解決實際問題，依據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?例9：解決分段計費的實際問題，注意理解題意，滲透函數(shù)思想。 (三)教學(xué)建議 1、重點引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 2、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過爭論總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。 3、注意培育同學(xué)解決問題的力量。 其次單元 位置 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 由原試驗教材六班級上冊移來，學(xué)習(xí)在詳細的情境中依據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置和在方格紙上依據(jù)數(shù)對確定物體的位置。 (二)詳細編排 例1：用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置。 例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

10、 (三)教學(xué)建議 1、充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，經(jīng)受用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。 2、適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。 第三單元 小數(shù)除法 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1、小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨支配例題教學(xué)方法的溝通和驗算，分散到前面的例2和例3中。 2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例1整數(shù)部分夠商1，能除盡;例2除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除;例3被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。 3、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動。 4、增加循環(huán)節(jié)的熟悉。 5、解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，挺直在練習(xí)中應(yīng)用。 (二)

11、詳細編排 例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除。 例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除1，要商0。提出驗算要求。 例4：一個數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。 例5：特別狀況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用0補足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則。 例6：商的近似數(shù)，體會必要性，把握方法。 例7：熟悉循環(huán)小數(shù)供應(yīng)感性材料。 例8：熟悉循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。熟悉有限小數(shù)、無線小數(shù)。 例9：用計算器探究規(guī)律。 例10：依據(jù)實際狀況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。 (三)教學(xué)建議 1、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過爭論總結(jié)

12、小數(shù)除法的計算方法。 2、留意突出重點，攻破難點。 第四單元 可能性 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 內(nèi)容依據(jù)課標要求調(diào)整，由原三上移來。 (二)詳細編排 例1：體驗大事發(fā)生的確定性和不確定性。 例2：能列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例3：依據(jù)數(shù)據(jù)推想大事發(fā)生的可能性的大小，進一步感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分數(shù)表示可能性的大小。 (三)教學(xué)建議 1. 在不確定的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計結(jié)果體會規(guī)律性。 2. 把握好教學(xué)要求。 綜合與實踐：擲一擲 由原三上移來。 第五單元 用字母表示數(shù) (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1. 增加用字

13、母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實際問題列方程作預(yù)備。 2. 依據(jù)課標要求，明確利用等式的性質(zhì)解方程。 3. 解方程和列方程解決問題分開編排。 (二)詳細編排 1. 用字母表示數(shù) 例1：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a+30)，加減關(guān)系和代入求值。 例2：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x，乘除關(guān)系。 例3：用字母表示運算定律和計算公式。 例4：用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200-3x)。 例5：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x+4x)。 解簡易方程 方程的意義。 等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。 解方程： 例1：利用等式的性質(zhì)解方程x+3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。 例2例5：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程。 實際問題與方程

14、： 例1：x?b?c的應(yīng)用。 例2：ax-b?c的應(yīng)用。總結(jié)列方程解決實際問題的一般步驟。 例3：ax?ab?c的應(yīng)用。 例4：x?bx?c的應(yīng)用。 例5：解決問題，ax?bx?c的應(yīng)用。 (三)教學(xué)建議 1. 關(guān)注由詳細到一般的抽象概括過程。 2. 有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。 3. 重視解決實際問題力量的培育，注意等量關(guān)系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。 第六單元 多邊形的面積 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1. 加強探究過程的引導(dǎo)，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式。 2. 增加方格紙上不規(guī)章圖形的面積估算。 (二)詳細編排 例1

15、：平行四邊形的面積計算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想。 例2：三角形面積計算公式的探究和應(yīng)用。 例3：梯形面積計算公式的探究和應(yīng)用。 例4：組合圖形的熟悉和計算。 例5：借助方格紙估量不規(guī)章圖形的面積。 (三)教學(xué)建議 1. 經(jīng)受探究過程，體會轉(zhuǎn)化思想。 2. 敏捷運用公式，培育估算意識。 第七單元 數(shù)學(xué)廣角植樹問題 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 由原試驗教材四班級下冊移來，例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹問題。 (二)詳細編排 例1：在一條線段上植樹(兩端都栽)，借助線段圖，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型。 例2：在一條線段上植樹(兩端都不栽)。 例3：在封閉曲線上植樹，溝通和對比不同類型的植樹問題。 (

16、三)教學(xué)建議 1. 經(jīng)受建模的過程，感悟思想方法。 2. 突出畫圖(線段圖)的策略。 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1)進一步培育同學(xué)勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。(2)連續(xù)加強紀律訓(xùn)練。 (3)培育同學(xué)分析、比較和綜合的力量。(4)培育同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的訓(xùn)練。(5)仔細聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)潔凈干凈。(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視同學(xué)養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。 2、學(xué)問與技能： (1)經(jīng)受將小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法的計算過程把握小數(shù)乘除法和三步混合運算的技能。(2)經(jīng)受探究圖形面積公式及圖形改變的過程，能計算簡潔圖形的面積，能對簡潔圖形進行變換，進展測量、作圖等技能。(3)體驗大

17、事發(fā)生的等可能性、嬉戲規(guī)章的公正性，能設(shè)計一些大事發(fā)生的可能性。 3、數(shù)學(xué)思索方面： (1)能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的說明，會用數(shù)和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡潔問題。(2)在探究圖形面積公式、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步進展空間觀念。(3)在對大事發(fā)生的可能性進行推斷的過程中，進展初步的合情推理力量。(4)在解決問題的過程中，能進行有條理的思索，能選擇合理的解決方法，能對結(jié)論的合理性作出有勸說力的說明。 4、解決問題方面： (1)能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。(2)能探究出解決問題的有效方法，并試圖查找其他方法。(3)能表達解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果

18、。(4)就有回顧與分析解決問題過程的意識。 5、情感與看法方面： (1)對四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事務(wù)具有奇怪心，能夠主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動。(2)能主動克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用學(xué)問解決困難的勝利體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步。(3)體驗數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，熟悉到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通。(4)通過操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。(5)對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學(xué)問題進行爭論，發(fā)覺錯誤能準時改正。 四、教學(xué)措施 1、摸底考試

19、，了解同學(xué)基礎(chǔ)。 2、主抓常規(guī)教學(xué)，鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。分好小組，今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)及評比以小組為單位，加強同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識和自主自助學(xué)習(xí)力量。 3、注意同學(xué)學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學(xué)初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動腦、動口相結(jié)合，爭論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 4、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運用理論，使同學(xué)真正做到將學(xué)問的把握敏捷運用。 5、重視培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)仔細負責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細心計算和驗算的好習(xí)慣。 6、重視同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)動力的儲存，加強數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)

20、愛好的培育。 五、課時支配： 1、 小數(shù)乘法 (9 課時) 2、 位置(3課時) 3、 小數(shù)除法(12課時) 4、可能性 (4課時) 擲一擲(1課時) 4、 簡易方程(17課時) 5、多邊形的面積(10課時) 6、數(shù)學(xué)廣角(3課時) 8、 總復(fù)習(xí)(5課時) 五班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 本學(xué)期我接任五班級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在經(jīng)過一段時間的接觸后，發(fā)覺大部分的同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，學(xué)習(xí)看法端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時基本上能主動思索，舉手發(fā)言，少數(shù)同學(xué)能主動、制造性的進行學(xué)習(xí)。但也有一部分男同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能準時完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時

21、，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。 一、教材分析： 本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、觀看物體,簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角等。 （一）數(shù)與代數(shù)方面,支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。使同學(xué)在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，在已有學(xué)問基礎(chǔ)上，自己探究出小數(shù)乘法和除法的計算方法。使同學(xué)會用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值。使同學(xué)理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算. （二）在空間與圖形方面，支配了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形

22、之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。 （三）在統(tǒng)計與概率方面，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。了解什么叫“中位數(shù)”，并會找出“中位數(shù)”，會區(qū)分“平均數(shù)”與“中位數(shù)”。 （四）在用數(shù)學(xué)解決問題方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 （五）本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，還支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉

23、悅，培育數(shù)學(xué)意識和實踐力量。 二、教學(xué)重點 小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)難點 理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。 四、教學(xué)目標 1、使同學(xué)在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較嫻熟地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。 2、使同學(xué)學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。 3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。 4、能分辨從不同方位看到的物體的

24、外形和相對公式。 5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 6、體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正，會求一些大事發(fā)生的可能性；能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出猜測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。 7、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 五、教學(xué)措施 1、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展。 2、加強個

25、別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。 3、培育同學(xué)的合作意識，制造精神。 4、留意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。 5、創(chuàng)新評價，激勵促進同學(xué)全面進展。 6、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)就力量。 六、課時支配 1、小數(shù)乘法（8課時） 2、小數(shù)除法（11課時） 3、觀看物體（3課時） 4、簡易方程（16課時） （1）用字母表示數(shù)（3課時） （2）解簡易方程（12課時） 整理和復(fù)習(xí)（1課時） 量一量找規(guī)律（2課時） 5、多邊形的面積（9課時） 量一量（1課時） 6、統(tǒng)計與可能性（4課時） 鋪一鋪（1課時） 7、數(shù)學(xué)廣角（3課時） 8、總復(fù)習(xí)（4課時） 五班級上冊數(shù)學(xué)

26、教學(xué)方案 篇4 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運算力量。簡易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的

27、方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進一步進展同學(xué)的抽象思維力量，提高解決問題的力量。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對位置;探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。 在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗，讓同學(xué)體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公

28、正性，學(xué)會求一些大事發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使同學(xué)理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向同學(xué)滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培育同學(xué)的符號感，及觀看、分析、推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

29、本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識和實踐力量。 二、教學(xué)目標： 1.比較嫻熟地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。 2.在詳細情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。 3.探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。 4.能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對位置。 5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 6.體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，會求一些大事發(fā)生的可能性

30、;能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出猜測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。 7.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)措施 1.體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 2.加強教學(xué)的.探究性和開放性，進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量。 3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動手實踐與自主探究，促進同學(xué)空間觀念的

31、進展。 4.加強統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教學(xué)，進展同學(xué)的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進行思索問題的思維習(xí)慣。 5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。 6.情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。 四、課時支配： 各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配如下，老師教學(xué)時可以依據(jù)本班詳細狀況適當敏捷把握。 1、小數(shù)乘法(8課時)機動(1課時) 2、小數(shù)除法(13課時)機動(2課時) 3、觀看物體(3課時)機動(2課時) 4、簡易方程(18)課時機動(2課時) 5、多邊形的面積(12課時)機動(2課時) 6、統(tǒng)計與可能性(5課時)

32、機動1課時 7、數(shù)學(xué)廣角(3課時)機動1課? 8、總復(fù)習(xí)(4課時) 五班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、學(xué)情分析： 我所任教的五(三)班共有同學(xué)43人，女生22人，男生21人，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法都很端正，上課時基本上能主動思索，舉手發(fā)言，合作意識較強。但總體上從四班級成果狀況看，同學(xué)的成果存在明顯的兩極分化，針對這些狀況，本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，尤其要加強學(xué)困生的輔導(dǎo)方面有不同的收獲。 二、教材分析： 本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。教材還支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動，

33、運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識和實踐力量。 三、教學(xué)目標： 1、使同學(xué)在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較嫻熟地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡便運算。 2、使同學(xué)學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。 3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。 4、體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正，能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出猜測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培育同學(xué)的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣揚有關(guān)禁毒學(xué)問，做禁毒宣揚的小能手。 5、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提

34、出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 6、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 7、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊形面積公式的推導(dǎo)過程。 五、教學(xué)措施： 1、加強學(xué)習(xí)目的性訓(xùn)練，充分挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 2、增加同學(xué)的動手實踐活動，培育同

35、學(xué)的空間觀念。 3、加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。 4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進展同學(xué)的個性特長。 5、留意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。 6、合作探究，拓展引申。 7、給特別群體更多的關(guān)懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。 五班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、班級狀況分析 這個班是這個學(xué)期新接手的，原有同學(xué)52名。和班主任初步溝通后，得知本班數(shù)學(xué)老師更換較多，前幾任都是剛參與工作的新老師?？傮w說來，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動性有待考察，學(xué)習(xí)主動性和合作學(xué)習(xí)的

36、意識有待培育。 二、五班級上冊教材修訂狀況介紹 修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比 第一單元 小數(shù)乘法 （一）與試驗教材的主要區(qū)分 1、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動。 2、不再支配有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運算。 3、增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。 （二）詳細編排 例1：結(jié)合詳細量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理供應(yīng)感性支撐。 例2：脫離詳細量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的改變規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。 例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導(dǎo)同學(xué)歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系

37、，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則。 例4：小數(shù)乘法中的難點問題。 例5：小數(shù)倍，領(lǐng)悟 “用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時提出驗算要求，培育驗算習(xí)慣。 例6：依據(jù)需要求積的近似數(shù)。 例7：整數(shù)乘法運算定律擴展到小數(shù)，結(jié)合詳細算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，例7應(yīng)用乘法運算定律進行簡便運算。 例8：運用估算解決實際問題，依據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?例9：解決分段計費的實際問題，注意理解題意，滲透函數(shù)思想。 （三）教學(xué)建議 1、重點引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 2、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過爭論總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。 3、注意培育同學(xué)解決問題

38、的力量。 其次單元 位置 （一）與試驗教材的主要區(qū)分 由原試驗教材六班級上冊移來，學(xué)習(xí)在詳細的情境中依據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置和在方格紙上依據(jù)數(shù)對確定物體的位置。 （二）詳細編排 例1：用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置。 例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。 （三）教學(xué)建議 1、充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，經(jīng)受用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。 2、適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。 第三單元 小數(shù)除法 （一）與試驗教材的主要區(qū)分 1、小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨支配例題教學(xué)方法的溝通和驗算，分散到前面的例2和例3中。 2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題

39、調(diào)整為： 例整數(shù)部分夠商，能除盡； 例除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添連續(xù)除； 例被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。 3、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動。 4、增加循環(huán)節(jié)的熟悉。 5、解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，挺直在練習(xí)中應(yīng)用。 （二）詳細編排 例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添連續(xù)除。 例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除，要商。提出驗算要求。 例4：一個數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。 例5：特別狀況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用補足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則。 例6：商的近似數(shù)，體會

40、必要性，把握方法。 例7：熟悉循環(huán)小數(shù)供應(yīng)感性材料。 例：熟悉循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。熟悉有限小數(shù)、無線小數(shù)。 例：用計算器探究規(guī)律。 例10：依據(jù)實際狀況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。 （三）教學(xué)建議 1、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過爭論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。 2、留意突出重點，攻破難點。 第四單元 可能性 （一）與試驗教材的主要區(qū)分 內(nèi)容依據(jù)課標要求調(diào)整，由原三上移來。 （二）詳細編排 例1：體驗大事發(fā)生的確定性和不確定性。 例2：能列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例：依據(jù)數(shù)據(jù)推想大事發(fā)生的可能性的大小，進一步

41、感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分數(shù)表示可能性的大小。 （三）教學(xué)建議 1. 在不確定的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計結(jié)果體會規(guī)律性。 2. 把握好教學(xué)要求。 綜合與實踐：擲一擲 由原三上移來。 第五單元 用字母表示數(shù) （一）與試驗教材的主要區(qū)分 1. 增加用字母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實際問題列方程作預(yù)備。 2. 依據(jù)課標要求，明確利用等式的性質(zhì)解方程。 3. 解方程和列方程解決問題分開編排。 （二）詳細編排 1. 用字母表示數(shù) 例：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a30)，加減關(guān)系和代入求值。 例：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x，乘除關(guān)系。 例：用字母表示運算定律和計算公式。 例：用字母表示數(shù)量關(guān)系(

42、12003x)。 例：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x4x)。 解簡易方程 方程的意義。 等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。 解方程： 例1：利用等式的性質(zhì)解方程x3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。 例例：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程。 實際問題與方程： 例：x?b?c的應(yīng)用。 例：axb?c的應(yīng)用。總結(jié)列方程解決實際問題的一般步驟。 例：ax?ab?c的應(yīng)用。 例：x?bx?c的應(yīng)用。 例：解決問題，ax?bx?c的應(yīng)用。 （三）教學(xué)建議 1. 關(guān)注由詳細到一般的抽象概括過程。 2. 有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。 3. 重視解決實際問題力量的培育，注意等量關(guān)系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。 第六單元 多邊形的面積 （一）與試驗教材的主要區(qū)分 1. 加強探究過程的引導(dǎo)，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式。 2. 增加方格紙上不規(guī)章圖形的面積估算。 （二）詳細編排 例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想。