《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙文文教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)阿福的新衣-厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.借助直尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米的關(guān)系。2.結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（限整厘米數(shù)）3.估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。4.在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、小棒、作業(yè)紙教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，引出問題師：老師知

2、道小朋友們都喜歡聽故事，今天老師帶來一個(gè)故事，我們一起來看一看（播放動(dòng)畫）比一比誰聽得最仔細(xì)，看的最認(rèn)真。師：師傅量的是三拃，徒弟做的也是三拃，衣服卻做小了，這是怎么回事呢？小朋友們想一想,把你的想法和同位說一說。生：師傅的手大，徒弟的手小。師：小朋友們看的真仔細(xì)，老師聽明白了，師傅的手大，徒弟的手小，那一拃是怎么回事呢？師演示一拃（從拇指指尖到中指指尖所能伸開的最長(zhǎng)距離）教師和學(xué)生比拃，進(jìn)一步理解手大拃長(zhǎng)，手小拃短。師：怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？預(yù)設(shè)：生：師傅的手量，師傅做；生：徒弟的手量，徒弟做。師：為什么要這樣？你是怎么想的？突出用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一單位的重要性師：除了這兩種方法，還有其

3、他方法嗎？生：用尺子量。師：你的想法真棒，尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)工具，現(xiàn)在小朋友們拿出你的尺子觀察一下，你在尺子上發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同位說一說。二、合作交流，探究新知（一）認(rèn)識(shí)尺子學(xué)生觀察直尺，并與同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽聽。生：數(shù)字。生：線。生：字母cm。（你的眼睛可真亮）師：有小朋友發(fā)現(xiàn)了字母cm，這兩個(gè)字母就表示長(zhǎng)度單位厘米，今天我們就來學(xué)習(xí)厘米的認(rèn)識(shí)。 教師板書課題師：我們?cè)賮砜矗咦由嫌袛?shù)字，這些數(shù)字叫做刻度，還有一些長(zhǎng)線和短線，叫做刻度線，數(shù)字0這里就是0刻度線，1這里就是1刻度線，2呢？師小結(jié)：尺子上的表示起點(diǎn)，我們?cè)跍y(cè)量物體時(shí)，一般把物體的一端對(duì)準(zhǔn)

4、刻度線測(cè)量。（ 課件出示）（二）認(rèn)識(shí)1厘米（1）認(rèn)識(shí)1厘米師：1厘米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某咦由险乙徽遥瑥哪膬旱侥膬菏?厘米？（從刻度0到刻度1是1厘米）你還能找出其他的1厘米嗎？（5-6）（11-12）想一想剛才找出的這些1厘米在數(shù)字上有什么特點(diǎn)？（相鄰數(shù)）小結(jié)：每相鄰的2個(gè)數(shù)字所對(duì)的刻度線之間的一段距離都是1厘米。（2）建立1厘米的表象教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险业?厘米的長(zhǎng)度，用手比一比，有多長(zhǎng)？師：1厘米到底有多長(zhǎng)，現(xiàn)在把尺子放在左上角，把老師準(zhǔn)備的最短的小棒拿出來，這個(gè)小棒的長(zhǎng)度就是1厘米，向我這樣用兩個(gè)手指頭輕輕的捏住它，然后另一手慢慢的移走小棒，手指保持不動(dòng)，現(xiàn)在你兩個(gè)手指頭之

5、間的距離就是1厘米，再把小棒放回去，仔細(xì)看看這個(gè)1厘米，把它記在心里?，F(xiàn)在能用手勢(shì)直接比劃1厘米長(zhǎng)了嗎？學(xué)生伸手比劃1厘米。（3）在生活中尋找1厘米師：知道了1厘米有多長(zhǎng)，小朋友們，在你周圍或身體上能找到和小棒這么長(zhǎng)的物體嗎？鉛筆頭，小演草的一個(gè)格的寬度，拇指的寬大約是1厘米。教師出示實(shí)物便于學(xué)生建立具體表象。（三）認(rèn)識(shí)幾厘米師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長(zhǎng)是1厘米的物品，每相鄰兩條長(zhǎng)刻度線之間的長(zhǎng)度是1厘米，你能找出2厘米嗎？從0-2的長(zhǎng)度是2厘米師：你是怎么知道的？ 生：0到2 中間有2個(gè)1厘米，就是2厘米。）師：除了0-2，還有其他的嗎？生：3-5,7-9 只要有2個(gè)

6、1厘米就是2厘米。 小結(jié)：通過觀察發(fā)現(xiàn)，0到幾就有幾個(gè)1厘米，就是幾厘米。 師：從0-3是幾厘米呢？你是怎么知道的？從0-5呢？（四）測(cè)量1.探究測(cè)量方法師：現(xiàn)在拿出老師準(zhǔn)備的另外一根較短的小棒，小朋友們，請(qǐng)你們估一估，這根小棒大約有多長(zhǎng)？學(xué)生對(duì)小棒進(jìn)行估測(cè)師：現(xiàn)在我們動(dòng)手量一量它到底有多長(zhǎng)？到前面展示測(cè)量，邊測(cè)量邊說：一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，另一端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。錯(cuò)例分析：老師這里有幾個(gè)小朋友的測(cè)量，我們一起看一下，他們的方法對(duì)不對(duì)？學(xué)生指出測(cè)量方法的錯(cuò)誤并說出錯(cuò)在哪里，對(duì)于第三個(gè)學(xué)生進(jìn)行討論來體驗(yàn)這種測(cè)量方法的正誤?？偨Y(jié)測(cè)量方法：把物體放平，與尺子對(duì)齊；物體的一端要對(duì)準(zhǔn)0刻度線，另一端對(duì)準(zhǔn)幾就是

7、幾厘米。2.鞏固應(yīng)用師：小朋友們請(qǐng)你按照我們規(guī)范的測(cè)量方法把另外一根小棒的長(zhǎng)度測(cè)出來。 學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，說一說是怎樣測(cè)量的，集體訂正。3.測(cè)量線段師：我們這里測(cè)量的都是實(shí)物，如果是線段你會(huì)不會(huì)測(cè)？拿出作業(yè)紙，第一題，像這樣的有兩個(gè)端點(diǎn)的線叫做線段，請(qǐng)你按照我們的方法把線段的長(zhǎng)度測(cè)出來，寫在作業(yè)紙上。師：你知道這片羽毛的長(zhǎng)度嗎？ 出示課件，學(xué)生回答三、鞏固練習(xí)1.靈活測(cè)量。介紹昆蟲大家族里有兩個(gè)跳躍高手，一個(gè)是蟋蟀一個(gè)是蟈蟈，它們兩個(gè)正在比賽。蟋蟀從0刻度開始跳，數(shù)出它跳的長(zhǎng)度。蟈蟈從7開始跳，先數(shù)出它跳的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生思考有沒有更簡(jiǎn)單的方法得出蟈蟈跳的長(zhǎng)度。小結(jié)：用結(jié)束的刻度減開始的刻度。2.測(cè)量一拃的長(zhǎng)度。量出師傅和徒弟一拃的長(zhǎng)度，說說是怎樣測(cè)量的。師：我們測(cè)了師傅和徒弟的一拃的長(zhǎng)度，現(xiàn)在我們來測(cè)一測(cè)自己的一拃有多長(zhǎng)學(xué)生測(cè)量自己一拃的長(zhǎng)度師：現(xiàn)在用你的一拃來量一量你的書桌的寬，一共量了幾拃？估計(jì)一下書桌的寬大約是多少厘米？用尺子測(cè)一下寬多少？四、課后練習(xí)1.回家量一量爸爸媽媽手掌的長(zhǎng)度，爸爸媽媽的一拃有多長(zhǎng)？2.你還想測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度？選擇你喜歡的物體，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。五、總結(jié)收獲學(xué)生談這節(jié)課的所學(xué)、所獲。認(rèn)識(shí)了刻度尺，初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單