《厘米的認識》教學設計

1、厘米的認識教學設計濟寧市運河實驗小學 趙文文教學內容：青島版小學一年級數(shù)學下冊阿福的新衣-厘米的認識教學目標：1.借助直尺，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。認識1厘米和幾厘米的關系。2.結合實際，經(jīng)歷不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度。（限整厘米數(shù)）3.估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。4.在具體的測量活動中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成做事認真的習慣。教學重點：認識長度單位“厘米”，學會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念。教學準備：課件、直尺、小棒、作業(yè)紙教學過程一、情境導入，引出問題師：老師知

2、道小朋友們都喜歡聽故事，今天老師帶來一個故事，我們一起來看一看（播放動畫）比一比誰聽得最仔細，看的最認真。師：師傅量的是三拃，徒弟做的也是三拃，衣服卻做小了，這是怎么回事呢？小朋友們想一想,把你的想法和同位說一說。生：師傅的手大，徒弟的手小。師：小朋友們看的真仔細，老師聽明白了，師傅的手大，徒弟的手小，那一拃是怎么回事呢？師演示一拃（從拇指指尖到中指指尖所能伸開的最長距離）教師和學生比拃，進一步理解手大拃長，手小拃短。師：怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？預設：生：師傅的手量，師傅做；生：徒弟的手量，徒弟做。師：為什么要這樣？你是怎么想的？突出用同一個標準，統(tǒng)一單位的重要性師：除了這兩種方法，還有其

3、他方法嗎？生：用尺子量。師：你的想法真棒，尺子是我們測量長度的標準工具，現(xiàn)在小朋友們拿出你的尺子觀察一下，你在尺子上發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同位說一說。二、合作交流，探究新知（一）認識尺子學生觀察直尺，并與同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽聽。生：數(shù)字。生：線。生：字母cm。（你的眼睛可真亮）師：有小朋友發(fā)現(xiàn)了字母cm，這兩個字母就表示長度單位厘米，今天我們就來學習厘米的認識。 教師板書課題師：我們再來看，尺子上有數(shù)字，這些數(shù)字叫做刻度，還有一些長線和短線，叫做刻度線，數(shù)字0這里就是0刻度線，1這里就是1刻度線，2呢？師小結：尺子上的表示起點，我們在測量物體時，一般把物體的一端對準

4、刻度線測量。（ 課件出示）（二）認識1厘米（1）認識1厘米師：1厘米到底有多長呢？請在自己的尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從刻度0到刻度1是1厘米）你還能找出其他的1厘米嗎？（5-6）（11-12）想一想剛才找出的這些1厘米在數(shù)字上有什么特點？（相鄰數(shù)）小結：每相鄰的2個數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米。（2）建立1厘米的表象教師：下面請同學們在尺子上找到1厘米的長度，用手比一比，有多長？師：1厘米到底有多長，現(xiàn)在把尺子放在左上角，把老師準備的最短的小棒拿出來，這個小棒的長度就是1厘米，向我這樣用兩個手指頭輕輕的捏住它，然后另一手慢慢的移走小棒，手指保持不動，現(xiàn)在你兩個手指頭之

5、間的距離就是1厘米，再把小棒放回去，仔細看看這個1厘米，把它記在心里。現(xiàn)在能用手勢直接比劃1厘米長了嗎？學生伸手比劃1厘米。（3）在生活中尋找1厘米師：知道了1厘米有多長，小朋友們，在你周圍或身體上能找到和小棒這么長的物體嗎？鉛筆頭，小演草的一個格的寬度，拇指的寬大約是1厘米。教師出示實物便于學生建立具體表象。（三）認識幾厘米師：同學們真了不起，在這么短的時間里就找到了這么多長是1厘米的物品，每相鄰兩條長刻度線之間的長度是1厘米，你能找出2厘米嗎？從0-2的長度是2厘米師：你是怎么知道的？ 生：0到2 中間有2個1厘米，就是2厘米。）師：除了0-2，還有其他的嗎？生：3-5,7-9 只要有2個

6、1厘米就是2厘米。 小結：通過觀察發(fā)現(xiàn)，0到幾就有幾個1厘米，就是幾厘米。 師：從0-3是幾厘米呢？你是怎么知道的？從0-5呢？（四）測量1.探究測量方法師：現(xiàn)在拿出老師準備的另外一根較短的小棒，小朋友們，請你們估一估，這根小棒大約有多長？學生對小棒進行估測師：現(xiàn)在我們動手量一量它到底有多長？到前面展示測量，邊測量邊說：一端對準0刻度，另一端對準幾就是幾厘米。錯例分析：老師這里有幾個小朋友的測量，我們一起看一下，他們的方法對不對？學生指出測量方法的錯誤并說出錯在哪里，對于第三個學生進行討論來體驗這種測量方法的正誤。總結測量方法：把物體放平，與尺子對齊；物體的一端要對準0刻度線，另一端對準幾就是

7、幾厘米。2.鞏固應用師：小朋友們請你按照我們規(guī)范的測量方法把另外一根小棒的長度測出來。 學生動手測量，說一說是怎樣測量的，集體訂正。3.測量線段師：我們這里測量的都是實物，如果是線段你會不會測？拿出作業(yè)紙，第一題，像這樣的有兩個端點的線叫做線段，請你按照我們的方法把線段的長度測出來，寫在作業(yè)紙上。師：你知道這片羽毛的長度嗎？ 出示課件，學生回答三、鞏固練習1.靈活測量。介紹昆蟲大家族里有兩個跳躍高手，一個是蟋蟀一個是蟈蟈，它們兩個正在比賽。蟋蟀從0刻度開始跳，數(shù)出它跳的長度。蟈蟈從7開始跳，先數(shù)出它跳的長度，然后讓學生思考有沒有更簡單的方法得出蟈蟈跳的長度。小結：用結束的刻度減開始的刻度。2.測量一拃的長度。量出師傅和徒弟一拃的長度，說說是怎樣測量的。師：我們測了師傅和徒弟的一拃的長度，現(xiàn)在我們來測一測自己的一拃有多長學生測量自己一拃的長度師：現(xiàn)在用你的一拃來量一量你的書桌的寬，一共量了幾拃？估計一下書桌的寬大約是多少厘米？用尺子測一下寬多少？四、課后練習1.回家量一量爸爸媽媽手掌的長度，爸爸媽媽的一拃有多長？2.你還想測量哪些物體的長度？選擇你喜歡的物體，先估一估，再量一量，把結果記下來。五、總結收獲學生談這節(jié)課的所學、所獲。認識了刻度尺，初步認識了長度單