本科生就業(yè)的培育模式論述

1、本科生就業(yè)的培育模式論述1 增強自我熟悉,選擇進展方道路高校畢業(yè)生在面臨選擇就業(yè)或繼續(xù)深造時表現(xiàn)出焦慮或驚惶失措往往是因為他們對自身沒有良好的自我熟悉與評判，而SWO分析法提供了能夠從多角度進行比較判定的模式。由學校職業(yè)計劃部門安排相應指導教師,通過學業(yè)狀況、自身條件、周邊環(huán)境、社會需求四個方面3指導學生比較自身在考研與就業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機遇和要挾。從而幫忙學生成立完善的自我評判體系,排除面對考研與就業(yè)選擇時的彷徨不安情緒。2 制定明確目標,做好考研或就業(yè)的預備工作通過SWO分析，學生已對自身優(yōu)勢和劣勢有了初步熟悉也對以后的計劃道路有了必然了解。現(xiàn)在,指導教師需要進一步指導學生確立明確的學習目

2、標。關于確信考研的學生應做好初期的效勞與指導工作。例如,依照考研溫習人數(shù)安排考研專用教室;印發(fā)往年工程治理專業(yè)研究生招生學校大體信息（如研究方向、初試科目、復試科目、參考教材、導師聯(lián)絡方式等,如表3）,從而節(jié)省學生查閱時刻,使得報考工作一目了然,方便及早聯(lián)系導師并確信方向。由于工程治理專業(yè)設立較晚,是一個新興專業(yè),因此很少有學校針對不同的就業(yè)方向?qū)W生進行專業(yè)化培育,而是胡子眉毛一把抓,什么課都上,但學生什么都沒學精。關于確信不繼續(xù)深造而走上就業(yè)職位的學生,能夠在第六學期為他們提供具體就業(yè)方向的選擇,如此一來,學生就能夠夠依照自身特長及喜好進行選擇,如此也更有利于對人材進行分類細化培育。3 制

3、定特色培育方案在傳統(tǒng)教學模式中,大四上學期往往會安排學生進行實習,而現(xiàn)在正是考研學生們溫習沖刺的時期。因此,為了應付學校安排的實習日記、實習報告等材料,學生們往往弄虛作假,通宵達旦完成長達幾十篇的實習日記,如此做既沒有達到學校安排實習的本意,同時也浪費了寶貴的溫習時刻。因此,為了鼓舞學生想要繼續(xù)深造的熱情,并保證考研溫習工作的順利進行,學?？蓽p免考研學生的實習任務。同時,開設考研政治、英語、數(shù)學及專業(yè)選修課,并成立考研研討班,為考研學生制造寬松的學習環(huán)境及有力的指導團隊。另外,對已經(jīng)確信就業(yè)方向的畢業(yè)生們開設相應的專業(yè)選修課,夯實專業(yè)基礎,如表4所示。同時,為不同就業(yè)方向的學生提供實習機遇,使

4、他們能夠在真正就業(yè)前做好理工與實踐相結合的預備工作,從而在就業(yè)競爭時更具優(yōu)勢。4 畢業(yè)設計/論文分類指導關于參加考研的學生而言,碩士時期的學習更注重創(chuàng)新及把實際問題抽象成學術問題并進行研究的能力,而這種能力應該在本科時期就進行培育。通過碩士研究生統(tǒng)一報名及考試后,以后的要緊研究方向大體已經(jīng)確立,在預備畢業(yè)設計/論文時指導教師可將這部份學生帶入自己的課題組,使學生能及早接觸項目,從而更早熟悉進行學術研究的方式。但是,關于即將就業(yè)的學生而言,經(jīng)歷了幾個月實習體會的積存,他們更能了解在實踐中存在哪些問題,把這些問題提煉出來與相應的畢業(yè)設計/論文內(nèi)容相結合,能有效增進畢業(yè)設計/論文質(zhì)量的提高。5 結語“考研熱”已深深阻礙了眾多學子的職業(yè)計劃方向,但是,畢業(yè)生們在面對這一趨勢時既不能隨波逐流,同時也要做好適合自己進展方向的