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1、1+2+3+4+.+100=?(同學(xué)們,雖然這節(jié)是語(yǔ)文課,我卻給大家?guī)?lái)了一道數(shù)學(xué)題。誰(shuí)知道這道題的結(jié)果?同學(xué)們,雖然這節(jié)是語(yǔ)文課,我卻給大家?guī)?lái)了一道數(shù)學(xué)題。誰(shuí)知道這道題的結(jié)果?板書課題板書課題) 1. 1.自由讀文自由讀文, ,預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)熟的字,借時(shí)沒(méi)有認(rèn)熟的字,借助拼音再讀幾遍。做助拼音再讀幾遍。做到不丟字、不加字。到不丟字、不加字。讀一讀德國(guó)讀一讀敏捷讀一讀禁不住讀一讀震驚讀一讀砌磚讀一讀鼓勵(lì)讀一讀推薦2.2.同桌分自然讀課文。同桌分自然讀課文。要求互相正音,對(duì)方要求互相正音,對(duì)方讀不通順的地方,提讀不通順的地方,提示對(duì)方讀通順。示對(duì)方讀通順。 3.3.指名讀課文,邊指名讀課文,
2、邊聽(tīng)邊思考:這篇課文聽(tīng)邊思考:這篇課文寫了一件什么事情?寫了一件什么事情?你覺(jué)得小高斯是一個(gè)你覺(jué)得小高斯是一個(gè)什么樣的孩子?什么樣的孩子? 4.4.從哪能看出小高從哪能看出小高斯聰明?斯聰明?交代正面描寫側(cè)面描寫對(duì)比的寫法 課文主要通過(guò)老師課文主要通過(guò)老師的心理變化來(lái)體現(xiàn)小的心理變化來(lái)體現(xiàn)小高斯的聰明高斯的聰明, ,請(qǐng)畫出表請(qǐng)畫出表現(xiàn)老師心理變化的詞現(xiàn)老師心理變化的詞語(yǔ)。語(yǔ)。不耐煩不耐煩 大吃一驚大吃一驚懷疑懷疑 震驚震驚 驚喜驚喜說(shuō)說(shuō)老師態(tài)度變化的原因。說(shuō)說(shuō)老師態(tài)度變化的原因。我能用我能用“因?yàn)橐驗(yàn)樗运浴卑严旅姘严旅鎯蓚€(gè)句子連成一句話。兩個(gè)句子連成一句話。(1 1)就連他自己也用了一個(gè))就連他自己也用了一個(gè)多小時(shí),算了三遍才算對(duì)的。多小時(shí),算了三遍才算對(duì)的。(2 2)他懷疑以前別人教小高)他懷疑以前別人教小高斯算過(guò)這道題。斯算過(guò)這道題。我能用我能用“因?yàn)橐驗(yàn)樗运浴卑严旅姘严旅鎯蓚€(gè)句子連成一句話。兩個(gè)句子連成一句話。(1 1)他不禁大吃一驚,簡(jiǎn)直)他不禁大吃一驚,簡(jiǎn)直不敢相信。不敢相信。(2 2)這樣復(fù)雜的題,一個(gè))這樣復(fù)雜的題,一個(gè)8 8歲歲的孩子用了很短的時(shí)間就算出的孩子用了很短的
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