芻議多層次立體化教學模式在電工電子教學中的構(gòu)建

1、芻議多層次立體化教學模式在電工電子教學中的構(gòu)建    摘 要：電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要滿足電工電子行業(yè)的需求，保證該行業(yè)的人才隊伍充足；其次是要順應我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，結(jié)合當前使用的科學技術(shù)，保障電工電子人才專業(yè)知識與專業(yè)技能的先進性。就目前我國該專業(yè)的教學工作來看，培養(yǎng)電工電子創(chuàng)新型人才、建設(shè)型人才、研究型人才、實用型人才是重點內(nèi)容，技能教學工作的目標和任務，就需要教師在教學過程中構(gòu)建多層次立體化教學模式，加強學習者的動手能力，強化學習者的創(chuàng)新意識，從而提高技能教學的工作效率。本文對多層次立體化教學模式作了簡要介紹，結(jié)合該模式在教學中的實際運

2、用與作用，提出了關(guān)于完善電工電子技能教學多層次立體化教學模式構(gòu)建工作的建議。 關(guān)鍵詞：電工電子 立體化 教學模式 進入21世紀，伴隨著電工電子行業(yè)的高速發(fā)展，該專業(yè)的人才需求也越來越大，促使我國電工電子技能教學工作的不斷壯大。在加大人才輸出數(shù)量的同時，必須考慮到人才的質(zhì)量，所以建立科學、合理、高效的電工電子技能教學模式，就成為我國電工電子技能教育工作者、教學單位的共同關(guān)注點。經(jīng)過我國電工電子技能教學者、研究者不斷地嘗試和改進，形成了多層次立體化的教學模式，并將這一教學模式廣泛普及到我國各大電工電子技能教學單位、院校。通過對多層次立體化教學模式的了解、探析、運用，可以更好地完善我國電工電子技能教

3、學工作，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。 一、多層次立體化教學模式內(nèi)容、實際運用和作用 1.多層次立體化教學模式簡介 多層次立體化教學模式主要分為兩個方面，一是教學的層次化，二是教學的立體化。 教學的層次化是根據(jù)認識事物的發(fā)展規(guī)律，將不同認識層次的教學內(nèi)容分階段進行教學，體現(xiàn)了學習者在教學階段的不同層次的要求。筆者將電工電子技能教學分成如下幾個層次：電工電子的認識層次、電工電子的專業(yè)知識學習層次、電工電子技能的學習層次、電工電子綜合能力的培養(yǎng)層次、電工電子技能的運用和創(chuàng)新層次。 教學的立體化是由教學各個方面的點、線、面來組成的一整套教學模式體系，將教學的各種方式與教學理論相融合。所謂“點”是指教

4、學過程中的各個環(huán)節(jié)、課程，“線”是指教學活動在學生教學工作中的整個學習過程，“面”是指教學模式和教學方式的不同層面。 2.多層次立體化教學模式的實際運用 多層次立體化教學模式在電工電子技能教學中的實際運用表現(xiàn)在四個方面。一是在電工電子技能教學的內(nèi)容上，在有關(guān)軟件與硬件并向發(fā)展、強電與弱電相互結(jié)合、分離電路與集成電路共同兼顧等電工電子知識的教學中，合理優(yōu)化了可編程技術(shù)的比例。二是在增加電工電子軟件應用課程的數(shù)量上，增加了Protel等課程。三是在開展具有趣味性的教學方式上，拓寬了學生的思路，加強了學生學習上的創(chuàng)新意識。如在教學形式上，嘗試單獨設(shè)課、單獨考試，采用一人一組，獨自動手實踐的培養(yǎng)方式，

5、培養(yǎng)學生的自主學習能力。四是舉行相關(guān)的課外科技活動，組織學生參加興趣小組、小發(fā)明小制作大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中職學校技能大賽等，實現(xiàn)個性化的電工電子技能人才培養(yǎng)。 3.多層次立體化教學模式的作用 （1）促進了電工電子技能教學工作的發(fā)展。多層次立體化教學模式在教學層次上的劃分，使不同狀態(tài)、不同學習水平的學生在電工電子技能學習中都能獲得適合自身的學習方法，帶動了電工電子技能學生團體的整體學習能力，使電工電子教學工作得以順利地展開。借助該優(yōu)勢，有利于加深電工電子教學工作的深度和廣度，從根本上推動我國電工電子技能教學工作的發(fā)展。 （2）提高了電工電子技能教學的效率。多層次立體化教學模式充分采用了教學方式

6、多樣化、教學內(nèi)容豐富化、教學過程層次化、教學目的明確化等手段，使整個電工電子技能教學工作高效運轉(zhuǎn)起來，通過教學體系的科學合理，帶動教學效率的提升，促使電工電子教學的實際成效顯著，使學生受到更有效的鍛煉，從而培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。 （3）改善了學生的學習狀態(tài)，提升了學生的學習能力。電工電子技能的教學工作，要注重學生的自我學習能力培養(yǎng)和積極參與學習的熱情。多層次立體化教學模式，教學方式多樣，容易被學生接納；教學的可用資源與內(nèi)容豐富，可以供學生自由選擇，擺脫老師既定的條條框框，化被動為主動；教學層次清晰，可以針對不同的教學環(huán)境、不同的學生進行教學，使每一位學生都能獲得自己的專業(yè)技能；教學活動精彩

7、，可以吸引學生的學習注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們積極參與到學習中來。 二、構(gòu)建多層次立體化教學模式的建議 1.構(gòu)建符合教學需要的模式體系 要開展電工電子的多層次立體化教學工作，首先要建立這一教學模式體系。筆者認為，可從電工電子技能理論、教學內(nèi)容、教學活動、實際操作、教學研究這幾個方面著手構(gòu)建適合學生學習和電工電子技能教學的多層次立體化教學模式，將培養(yǎng)學生學習習慣與方法、加強教學實際效果作為教學工作目標，充分發(fā)揮多層次立體化教學模式的高效性，促進電工電子技能教學落實基礎(chǔ)教育、提高學生技能水平、改善學生技能操作方法。 2.結(jié)合實際情況不斷完善教學模式 多層次立體化教學模式的實際運用在我國來講

8、，還比較短暫，所發(fā)揮的作用因為受到各種因素的制約而有所減弱。要進一步完善教學模式，筆者認為應該從六個方面做起：一是要形成科學合理的多層次立體化教學模式，從根本上保證電工電子技能的教學；二是要繼續(xù)豐富電工電子教學資源，合理運用像網(wǎng)絡(luò)平臺這樣的信息資源渠道，來壯大自身的教學資源儲備；三是要增加資金投入，置辦更多先進的電工電子技能培訓設(shè)備；四是要改進教學方法，結(jié)合學生學習實際情況對癥下藥；五是要改變學生在電工電子技能培訓上的學習觀念，讓學生主動參與到學習中來；六是要開辦更多的電工電子技能活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。 三、總結(jié) 就目前我國電工電子技能教學模式的選擇情況來看，多層次立體化教學模式已經(jīng)成為各

9、大院校青睞的教學模式，要充分發(fā)揮其教學方式多樣性、教學形式實踐操作性、教學資源豐富性、教學目的明確性、教學層次階段性等優(yōu)勢，強化電工電子技能人才的專業(yè)能力，加速電工電子技能人才的培養(yǎng)進程，從而促進我國電工電子教學工作的整體發(fā)展。隨著我國電工電子技能教學工作的深入發(fā)展，如何運用多層次立體化教學模式來滿足電工電子技能教學工作的教學目標和教學實際，將是我國電工電子技能教學工作今后發(fā)展的必然趨勢，多層次立體化教學模式將會被更多地運用在實際教學中，發(fā)揮出更大的人才培養(yǎng)作用。 參考文獻： 1武方俊.淺談電工電子專業(yè)技能教學改革J.群文天地，2013（2）. 2邱勇進.電子技能實訓課教學探索與實踐研究J.網(wǎng)友世界，2013（2）. 3吳建明.淺析中職電工電子專業(yè)教學模式J.科學大眾，2012（9）. 4張峰，陳洪亮，