芻議多層次立體化教學(xué)模式在電工電子教學(xué)中的構(gòu)建

1、芻議多層次立體化教學(xué)模式在電工電子教學(xué)中的構(gòu)建    摘 要：電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要滿足電工電子行業(yè)的需求，保證該行業(yè)的人才隊(duì)伍充足；其次是要順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前使用的科學(xué)技術(shù)，保障電工電子人才專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的先進(jìn)性。就目前我國(guó)該專業(yè)的教學(xué)工作來(lái)看，培養(yǎng)電工電子創(chuàng)新型人才、建設(shè)型人才、研究型人才、實(shí)用型人才是重點(diǎn)內(nèi)容，技能教學(xué)工作的目標(biāo)和任務(wù)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建多層次立體化教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高技能教學(xué)的工作效率。本文對(duì)多層次立體化教學(xué)模式作了簡(jiǎn)要介紹，結(jié)合該模式在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)

2、用與作用，提出了關(guān)于完善電工電子技能教學(xué)多層次立體化教學(xué)模式構(gòu)建工作的建議。 關(guān)鍵詞：電工電子 立體化 教學(xué)模式 進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著電工電子行業(yè)的高速發(fā)展，該專業(yè)的人才需求也越來(lái)越大，促使我國(guó)電工電子技能教學(xué)工作的不斷壯大。在加大人才輸出數(shù)量的同時(shí)，必須考慮到人才的質(zhì)量，所以建立科學(xué)、合理、高效的電工電子技能教學(xué)模式，就成為我國(guó)電工電子技能教育工作者、教學(xué)單位的共同關(guān)注點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我國(guó)電工電子技能教學(xué)者、研究者不斷地嘗試和改進(jìn)，形成了多層次立體化的教學(xué)模式，并將這一教學(xué)模式廣泛普及到我國(guó)各大電工電子技能教學(xué)單位、院校。通過(guò)對(duì)多層次立體化教學(xué)模式的了解、探析、運(yùn)用，可以更好地完善我國(guó)電工電子技能教

3、學(xué)工作，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。 一、多層次立體化教學(xué)模式內(nèi)容、實(shí)際運(yùn)用和作用 1.多層次立體化教學(xué)模式簡(jiǎn)介 多層次立體化教學(xué)模式主要分為兩個(gè)方面，一是教學(xué)的層次化，二是教學(xué)的立體化。 教學(xué)的層次化是根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，將不同認(rèn)識(shí)層次的教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在教學(xué)階段的不同層次的要求。筆者將電工電子技能教學(xué)分成如下幾個(gè)層次：電工電子的認(rèn)識(shí)層次、電工電子的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)層次、電工電子技能的學(xué)習(xí)層次、電工電子綜合能力的培養(yǎng)層次、電工電子技能的運(yùn)用和創(chuàng)新層次。 教學(xué)的立體化是由教學(xué)各個(gè)方面的點(diǎn)、線、面來(lái)組成的一整套教學(xué)模式體系，將教學(xué)的各種方式與教學(xué)理論相融合。所謂“點(diǎn)”是指教

4、學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、課程，“線”是指教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生教學(xué)工作中的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，“面”是指教學(xué)模式和教學(xué)方式的不同層面。 2.多層次立體化教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用 多層次立體化教學(xué)模式在電工電子技能教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是在電工電子技能教學(xué)的內(nèi)容上，在有關(guān)軟件與硬件并向發(fā)展、強(qiáng)電與弱電相互結(jié)合、分離電路與集成電路共同兼顧等電工電子知識(shí)的教學(xué)中，合理優(yōu)化了可編程技術(shù)的比例。二是在增加電工電子軟件應(yīng)用課程的數(shù)量上，增加了Protel等課程。三是在開(kāi)展具有趣味性的教學(xué)方式上，拓寬了學(xué)生的思路，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)形式上，嘗試單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考試，采用一人一組，獨(dú)自動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)方式，

5、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四是舉行相關(guān)的課外科技活動(dòng)，組織學(xué)生參加興趣小組、小發(fā)明小制作大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中職學(xué)校技能大賽等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的電工電子技能人才培養(yǎng)。 3.多層次立體化教學(xué)模式的作用 （1）促進(jìn)了電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。多層次立體化教學(xué)模式在教學(xué)層次上的劃分，使不同狀態(tài)、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在電工電子技能學(xué)習(xí)中都能獲得適合自身的學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)了電工電子技能學(xué)生團(tuán)體的整體學(xué)習(xí)能力，使電工電子教學(xué)工作得以順利地展開(kāi)。借助該優(yōu)勢(shì)，有利于加深電工電子教學(xué)工作的深度和廣度，從根本上推動(dòng)我國(guó)電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。 （2）提高了電工電子技能教學(xué)的效率。多層次立體化教學(xué)模式充分采用了教學(xué)方式

6、多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)過(guò)程層次化、教學(xué)目的明確化等手段，使整個(gè)電工電子技能教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，通過(guò)教學(xué)體系的科學(xué)合理，帶動(dòng)教學(xué)效率的提升，促使電工電子教學(xué)的實(shí)際成效顯著，使學(xué)生受到更有效的鍛煉，從而培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。 （3）改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。電工電子技能的教學(xué)工作，要注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和積極參與學(xué)習(xí)的熱情。多層次立體化教學(xué)模式，教學(xué)方式多樣，容易被學(xué)生接納；教學(xué)的可用資源與內(nèi)容豐富，可以供學(xué)生自由選擇，擺脫老師既定的條條框框，化被動(dòng)為主動(dòng)；教學(xué)層次清晰，可以針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使每一位學(xué)生都能獲得自己的專業(yè)技能；教學(xué)活動(dòng)精彩

7、，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 二、構(gòu)建多層次立體化教學(xué)模式的建議 1.構(gòu)建符合教學(xué)需要的模式體系 要開(kāi)展電工電子的多層次立體化教學(xué)工作，首先要建立這一教學(xué)模式體系。筆者認(rèn)為，可從電工電子技能理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)際操作、教學(xué)研究這幾個(gè)方面著手構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和電工電子技能教學(xué)的多層次立體化教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果作為教學(xué)工作目標(biāo)，充分發(fā)揮多層次立體化教學(xué)模式的高效性，促進(jìn)電工電子技能教學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)教育、提高學(xué)生技能水平、改善學(xué)生技能操作方法。 2.結(jié)合實(shí)際情況不斷完善教學(xué)模式 多層次立體化教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用在我國(guó)來(lái)講

8、，還比較短暫，所發(fā)揮的作用因?yàn)槭艿礁鞣N因素的制約而有所減弱。要進(jìn)一步完善教學(xué)模式，筆者認(rèn)為應(yīng)該從六個(gè)方面做起：一是要形成科學(xué)合理的多層次立體化教學(xué)模式，從根本上保證電工電子技能的教學(xué)；二是要繼續(xù)豐富電工電子教學(xué)資源，合理運(yùn)用像網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這樣的信息資源渠道，來(lái)壯大自身的教學(xué)資源儲(chǔ)備；三是要增加資金投入，置辦更多先進(jìn)的電工電子技能培訓(xùn)設(shè)備；四是要改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況對(duì)癥下藥；五是要改變學(xué)生在電工電子技能培訓(xùn)上的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；六是要開(kāi)辦更多的電工電子技能活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、總結(jié) 就目前我國(guó)電工電子技能教學(xué)模式的選擇情況來(lái)看，多層次立體化教學(xué)模式已經(jīng)成為各

9、大院校青睞的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮其教學(xué)方式多樣性、教學(xué)形式實(shí)踐操作性、教學(xué)資源豐富性、教學(xué)目的明確性、教學(xué)層次階段性等優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化電工電子技能人才的專業(yè)能力，加速電工電子技能人才的培養(yǎng)進(jìn)程，從而促進(jìn)我國(guó)電工電子教學(xué)工作的整體發(fā)展。隨著我國(guó)電工電子技能教學(xué)工作的深入發(fā)展，如何運(yùn)用多層次立體化教學(xué)模式來(lái)滿足電工電子技能教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，將是我國(guó)電工電子技能教學(xué)工作今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，多層次立體化教學(xué)模式將會(huì)被更多地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)揮出更大的人才培養(yǎng)作用。 參考文獻(xiàn)： 1武方俊.淺談電工電子專業(yè)技能教學(xué)改革J.群文天地，2013（2）. 2邱勇進(jìn).電子技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)探索與實(shí)踐研究J.網(wǎng)友世界，2013（2）. 3吳建明.淺析中職電工電子專業(yè)教學(xué)模式J.科學(xué)大眾，2012（9）. 4張峰，陳洪亮，