區(qū)域和區(qū)域差異 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.區(qū)域和區(qū)域差異 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 1.通過比照分析珠江三角洲平原和廣東省兩個(gè)區(qū)域，理解區(qū)域和區(qū)域差異的含義和特點(diǎn)，知道區(qū)域分析的方法2.通過直觀判斷和要素的推理分析，理解三大自然區(qū)的劃分根據(jù)，并根據(jù)中國地形圖、中國三大自然區(qū)劃分圖、中國年降水量分布圖分析總結(jié)三大自然區(qū)的劃分界限3.根據(jù)所學(xué)，嘗試陳述描繪自然地理要素的一般方法；利用所給“東部季風(fēng)區(qū)的案例，總結(jié)描繪自然地理各要素的一般方法；通過小組合作學(xué)習(xí)，可以從資料包中挑選出分析要素的地圖中國三大自然區(qū)分布圖、中國地形圖、中國氣候圖、中國水系圖、中國氣候分區(qū)的植被類型圖，并描繪“西北干旱半干旱區(qū)和“青藏高寒區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)4.通過閱讀教材，從

2、文字材料中提取信息，歸納總結(jié)三大自然區(qū)人類活動(dòng)的差異學(xué)情分析 1.知道自然地理要素包含的內(nèi)容，理解各要素之間互相聯(lián)絡(luò)的特點(diǎn)，對要素特征的描繪有一定的理解，但并不明晰2.具備一定的從地圖中提取信息、從文字中提取有效信息的才能，合作交流討論可以提升其才能3.總結(jié)、抽象、概括地理方法的才能欠佳，需要老師的啟發(fā)引導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)域和區(qū)域差異的含義；三大自然區(qū)的自然環(huán)境差異教學(xué)難點(diǎn) 三大自然區(qū)劃分根據(jù)；三大自然區(qū)的自然環(huán)境差異教學(xué)過程 .【導(dǎo)入】對聯(lián)回憶，明確目的 以對聯(lián)導(dǎo)入，通過對聯(lián)回憶必修一、必修二的根底知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：自然人文知識(shí)皆證實(shí)地理事物的分布有空間規(guī)律世界無完全一樣的地方某些組分

3、內(nèi)部特征一致而劃分成區(qū)域區(qū)域給地球無限多樣性帶來秩序，是一種分類的思想研究開展要落實(shí)在特定區(qū)域區(qū)域研究以自然人文知識(shí)為根底，又是特定的地理研究方法。本冊書進(jìn)入?yún)^(qū)域的學(xué)習(xí)，今天理解區(qū)域與區(qū)域差異?！局v授】區(qū)域和區(qū)域差異的含義 1.以東北地區(qū)、西南地區(qū)、廣東省、武漢市、海淀區(qū)、甚至民族大學(xué)附中皆為區(qū)域?yàn)橐龑?dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生分析區(qū)域的定義，指出概念關(guān)鍵詞：地理空間、指標(biāo)劃分、地理環(huán)境差異。2.比照珠江三角洲平原和廣東省兩個(gè)區(qū)域，總結(jié)區(qū)域的三個(gè)特點(diǎn)，練習(xí)題穩(wěn)固。3.講授區(qū)域差異的含義和區(qū)域分析的一般方法?！局v授】我國三大自然區(qū)自然環(huán)境差異劃分根據(jù) 展示我國三大自然區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：1.三大自然區(qū)劃分根據(jù)是什

4、么？自然要素，最根本的是地形和氣候2.通過什么方法得出？方法：名稱識(shí)別，如：季風(fēng)是氣候的特點(diǎn)，青藏高寒區(qū)的“高；方法：知識(shí)推導(dǎo)，水文是地形和氣候的兒子，分析水文特征均由地形和氣候特點(diǎn)決定，一定地區(qū)的植被和土壤類型皆對應(yīng)相對的氣候類型【活動(dòng)】我國三大自然區(qū)自然環(huán)境差異界限通過分析出的劃分根據(jù)，要求小組討論，利用所給的地圖確定三大自然區(qū)的劃分界限。將400mm/年等降水量線進(jìn)展延伸：半干旱與半潮濕區(qū)、草原帶與森林帶、農(nóng)耕區(qū)與牧區(qū)【活動(dòng)】我國三大自然區(qū)自然環(huán)境差異自然地理特征差異引導(dǎo)學(xué)生1.考慮：從哪些要素比較自然地理特征的差異？2.考慮：如何描繪各要素的地理特征？3.根據(jù)東部季風(fēng)區(qū)的例子，總結(jié)描繪各要素的一般方法。4.小組合作學(xué)習(xí)，從材料包中挑選可以應(yīng)用的地圖，將學(xué)案中“西北干旱半干旱區(qū)和“青藏高寒區(qū)表格填寫完好。老師隨機(jī)提問，指定一組，組內(nèi)選代表答復(fù)一個(gè)自然區(qū)的一個(gè)要素特征【活動(dòng)】我國三大自然區(qū)人類活動(dòng)差異1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8，總結(jié)從哪些要素比較人類活動(dòng)的差異？2.獨(dú)立閱讀，將表格中“人類活動(dòng)差異比較的內(nèi)容填好。老師總結(jié)答案，其中，農(nóng)業(yè)活動(dòng)輔以景觀圖片。【講授】總結(jié) 利用板書，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容【作業(yè)】課后考慮 三大自然區(qū)是我國自然地理狀況大尺度的