小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中， 美術(shù)教育受到了空前的重視， 也有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù) 教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。 美術(shù)課程具有人文性， 是學(xué)校進(jìn)行美育的 主要途徑， 十九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程， 在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不 可替代的作用。以前的美術(shù)課程比較關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)， 內(nèi)容與形式都比較單一， 基本上 是臨摹，老師在上面畫什么，學(xué)生在下面就畫什么，幾十個(gè)孩子都畫得一樣，大家也總是用 “像”與“不像”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，像就好，不像就差。其實(shí)這只是進(jìn)行了造型能力的培 養(yǎng)，而忽略了最重要的創(chuàng)造性， 在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

2、 難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣?，F(xiàn)在的美術(shù)課程與以前的課程比較，它具有以下一些特點(diǎn)。一、面向全體學(xué)生，相信每個(gè)孩子都可以學(xué)習(xí)、發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)。以學(xué)生發(fā)展為本， 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力， 為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成， 促進(jìn) 他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 因此， 現(xiàn)在的美術(shù)教材選擇了更基礎(chǔ)的， 有利于學(xué)生發(fā)展的 美術(shù)知識(shí)和技能，并結(jié)合了學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。大家都知道， 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 所以， 現(xiàn)在的美術(shù)課程以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué) 方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。 現(xiàn)在的課程， 每一冊(cè)的內(nèi) 容都非常的豐富。除了繪畫，還有使用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作

3、的手工制作。如，彩色紙、掛歷紙 等的粘貼； 廢舊材料的利用；橡皮泥、泥巴的、 紙等的雕塑 , 每一課的內(nèi)容都可以采用多 種表現(xiàn)形式來(lái)創(chuàng)作，比如圓的世界這一課，就可以用畫、粘貼、捏橡皮泥等形式來(lái)表現(xiàn) 圓形的物體。 教學(xué)方式也多種多樣， 大多采用孩子們喜歡的游戲來(lái)教學(xué)， 讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、 學(xué)中玩；課堂也不局限于教室；孩子們可以獨(dú)立完成也可以合作完成。教材中美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美化 生活方面的作用。 比如多彩的拉花 這一課， 就是讓學(xué)生創(chuàng)作出作品裝飾自己、 裝飾教室。三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在的教材最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 并重視實(shí)踐

4、能力的培養(yǎng)， 是學(xué)生具有將創(chuàng) 新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。 通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中探究與 發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。四、以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性?，F(xiàn)在的美術(shù)課程， 改變了單純的學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法， 從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì) 發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。有“造型 ?表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”、“欣 賞?評(píng)述”、“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外話自己的情感和認(rèn)識(shí)。 “設(shè)計(jì)?應(yīng)用”強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的?！靶蕾p

5、?評(píng)述”注重通過(guò)感受、欣賞和表述等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。 “綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間，美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí) 社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，而不是單一的繪畫活動(dòng)。五、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)。大家都知道， 評(píng)價(jià)很重要， 有時(shí)候有孩子可能會(huì)因?yàn)榻處熁蚣议L(zhǎng)、 同學(xué)的某一次評(píng)價(jià)改 變他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響其一生。所以，在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)主要是為 了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 體現(xiàn)多維性和多級(jí)性。 不同個(gè)性和不同能力的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)， 鼓 勵(lì)每個(gè)孩子根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。比如“你的色彩用的很精彩” “你 能把這條魚畫得大一點(diǎn)就更好了” ,小

6、學(xué)美術(shù)教材教法一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的任務(wù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的包含雙層次結(jié)構(gòu)，即美術(shù)教學(xué)的一般目的與美術(shù)教學(xué)的具體目的。 美術(shù)教學(xué)的一般目的包括：智育目的；德育目的；美育目的。美術(shù)教學(xué)的具體目的是指通過(guò)美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的美術(shù) “雙基”水平、 美術(shù)心理素質(zhì)、 美術(shù) 鑒賞力得到提高與發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)：審美教育 小學(xué)美術(shù)是學(xué)生必修的一門課程， 對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著獨(dú)特并重要的作用。 新的美 術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了美術(shù)教育的概念，就是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是： 延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧， 以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要； 健全人格， 形成 人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

7、二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本原則 審美性原則、直觀性原則、精講善練原則、創(chuàng)造性原則（或眼腦手協(xié)調(diào)并用原則） 、統(tǒng)一要 求和因材施教原則。1、遵循素質(zhì)教育精神，重在提高審美素質(zhì)；2 、感性入手、理性滲透的啟發(fā)式、循序漸進(jìn)教學(xué)；3、傳授美術(shù) “雙基 ”和開發(fā)創(chuàng)造相結(jié)合；4、面向全體精講善練和因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合；5、主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系和課內(nèi)外教學(xué)相配合。三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法1、以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法，主要有：講授法，是指教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō) 明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識(shí)的方法。談話法，亦稱問(wèn)答法， 是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言相互 交流進(jìn)行教學(xué)的一種方法。2、以直接感知為主的教學(xué)方法， 主要

8、有： 演示法，是指教師通過(guò)各種實(shí)物和直觀教具， 當(dāng)堂示范繪制或采用現(xiàn)代化視聽手段，是學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。參觀法。 比較法。3、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。繪畫、手工、泥塑等等。4、以情境陶冶為主的教學(xué)方法，主要有：欣賞法，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以欣賞 活動(dòng)為主的教學(xué)方法。 欣賞法有兩種類型， 一是欣賞作品的審美特質(zhì)； 二是欣賞作品因不同 的美術(shù)種類而各具的特殊美。 情境法： 是指教師有意識(shí)地運(yùn)用一些輔助性的手段對(duì)美術(shù)教學(xué) 環(huán)境進(jìn)行精心布置， 以此激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使之積極投入美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)方法。如：播 放音樂(lè)。朗誦詩(shī)文、布置室內(nèi)環(huán)境、登臺(tái)表演等。5、以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，主要有：觀察法，發(fā)現(xiàn)法。四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式基本形式：課堂教學(xué)（欣賞式、練習(xí)式） ，活動(dòng)教學(xué)（群眾性的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)；小組美 術(shù)活動(dòng)教學(xué)；個(gè)人美術(shù)活動(dòng)教學(xué)） 。五、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在： 客觀認(rèn)定教師的教學(xué)效果； 診斷教學(xué)疑難， 改進(jìn)教學(xué)； 提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法一般有：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要講究科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、時(shí)效性。六、小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)1 、思想品德：熱愛美術(shù)教育事業(yè)