小學音樂《紅蜻蜓》說課稿

1、小學音樂紅蜻蜓說課稿我說課的內容是九年義務教育蘇教版小學音樂第七冊第四單元田野在召喚 第二課時紅蜻蜓。一、教材1、教材分析：音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。紅蜻蜓是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作(1886 1965 )，根據日本詩人三本露風(1889 1964 )回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個

2、樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。2、教學目標：美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲紅蜻蜓，表達對童年生活的向往。技能目標：學生能專注地聆聽歌曲， 樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的第三段歌詞。情感目標

3、：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。3、教學重點:感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。4、教學難點：學唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的第三段歌詞。二、教法托爾斯泰指出：成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍， 充分發(fā)揮以學生為主體， 老師為指導的作用，以 美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用 創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。三、學

4、法學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過 看”聽唱等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。四、教學過程：一、情境創(chuàng)設導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放森林狂想曲片斷。師提問：你聽到了什么？聯想到了什么？學生回答后通過教 師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。二、歌曲教學過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律1、初聽紅蜻蜓伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞3、聽教師范唱4、學唱歌曲（1

5、 ）跟琴唱第一段，認識換氣記號（2 ）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號（3 ）自學第二段、第三段師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）（4 ）齊唱全曲三、對比體驗快速演唱師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的 情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、 感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。四、二聲部合唱欣賞日語演唱的合唱曲紅蜻蜓對比合唱與齊唱 合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果， 學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。五、 表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱； 體現在