小學英語教學現狀與對策分析

1、小學英語教學現狀與對策分析趙瑋摘 要：小學的英語課程經歷了從無到有的過程，才有了現在的狀態(tài)，這些 年。國家大力開展英語教學，在經濟高速發(fā)展的時代，學會英語能夠更好地與 國際接軌，走向世界。所以開設小學英語課程的重心是為了讓學生在交流上得 到更好的鍛煉，在黃金時期接受更加正統(tǒng)的學習，打下好的語言基礎，激發(fā)學 生語言學習的興趣。但是，在一些地區(qū)英語的普及程度還沒那么強，許多山區(qū) 里面的英語教學由于環(huán)境、學校，老師家長等各種原因而沒有好的學習，也沒 有時間進行學習相對于別的學科不夠重視英語，所以，本文針對英語教學現狀 進行了分析，僅供參考。關鍵詞：小學英語；教學現狀;對策分析前言：現在來看，英語的應

2、用十分廣泛，它是學生開啟新世界的一把鑰匙，我 國英語課的設立時間很長了，而且發(fā)揮著十分重要的地位。所以英語教育的啟 蒙顯得十分關鍵，為日后的學習打下好的基礎，但是在一些地區(qū)還是對英語學 習存有偏見，所以應該要加強宣教工作，積極普及。一、部分地區(qū)英語教學現狀（一）學生基礎欠缺小學英語一般是從三年級開始教授，所以學生在這之前對英語沒有一個準確的 了解，偏遠地區(qū)的家長大部分也不具備輔導孩子的能力和條件，所以普遍英語 知識匱乏，基礎不扎實，學習不夠系統(tǒng)，在學習上的自主能力也不強，課前課 后沒有預習和復習的習慣，學生遇到比較難的知識點普遍會不好意思開口問老 師，所以這些因素就會造成學生的基礎不好，沒有養(yǎng)

3、成好的學習習慣和學習意 識，沒有認識到英語學習的重要性，這樣學生就會產生不愿進行學習的心態(tài)。（二）教師問題現在英語方面的師資力量中，專業(yè)的英語老師很少，有一些還有在其他學科轉 過來的。所以近些年來，尤其小學生數量不夠充足，教師資源超過占比，為了 把超過編制的老師進行轉換，許多機構暫不接受英語專業(yè)學生，而是通過培訓 對其他老師進行轉化，非本專業(yè)老師教學英語這種現象，由此可以看出，有些 學校的英語教學質量不是很理想，一部分教師無法勝任英語教師這個崗位。（三）教材不夠統(tǒng)一中國的面積非常大，資源遼闊，所以就會造成各地教材版本不一樣的情況，沒 有進行完全的統(tǒng)一，地區(qū)與地區(qū)之間的教材存在差別，制訂的課程標

4、準大多也 以形式居多，沒有很多好的創(chuàng)新內容進行實踐應用，教材對英語音標也沒有專 門的標準，這就導致學生在日后的學習中對英語的感知度不強，在學習和背誦 過程中極其困難，嚴重影響了學生的自主能力和對學習的欲望。二、教學對策分析（一）教師加強培訓 在現在的教學環(huán)境中，針對一些師資力量不是很充足的情況，學校應該加強培 訓加強各校英語老師之間的交流學習，互相借鑒，取長補短，可以定期舉辦教 師教研活動，有許多的老師經驗不足就會在教學中有迷惑的時候，找不到人交 流，只能自己思考，所以參加教學活動，不僅可以增長經驗更開闊了自己的思 維，也讓自己的能力得到了提升。除此之外，學?？梢越M織教學老師集體備 課，讓教師

5、在活躍的氛圍中有更多的思路，與教師相互探討進行創(chuàng)新教學，使 自己得到提升。（二）重視語音教學 在英語教學中，語音教學是英語教學一切的源頭，所以語音是第一個要接觸 的，但是就現在來看，小學的英語教學大多忽視了語音教學，只重視內容知識 點，但是培養(yǎng)學生的語感和好的語音語調是學習的基礎，我們應該在教材上專 門加上針對語感語調的練習內容，讓學生們完全熟悉英語國際音標，掌握準確 讀法，可以熟練地分出單元音、雙元音、清輔音、濁輔音等，在看見不會的單 詞時，自己通過音標可以進行拼讀，這樣的滲透學習就為學生日后的讀寫打下 了良好的基礎。（三）創(chuàng)新教學，提高意識 為了使學生擁有良好的學習氛圍，可以把教學生活化，

6、老師可以嘗試在教學時 結合實際生活融入情景，讓學生有著不同新鮮的上課體驗，也讓學生在生活中 有夠熟練運用的能力，對內容理解的更加透徹。教師在與生活內容進行結合 時，要從實際出發(fā)，讓學生能夠感到親切不陌生，提高學生的接受程度。使學 生通過交流能夠知道一些之前沒接觸過的知識，接地氣的教學不是單單指課 內，更應該在課外進行應用，從本質上提高英語的教學效率和教學質量。還有 一種情況是，一些地方的家長對英語學習存在偏見，覺得作用不大就不進行深 入學習，所以學校老師要及時發(fā)現情況，加強與學生家長的溝通，提高家長的 意識，讓家長及時關注孩子的學習并進行監(jiān)督學習，課前預習課后認真復習， 養(yǎng)成良好的學習習慣。三、結束語 結合全文來看，英語學習最重要的就是在起步階段，在學校學習時打下堅實的 基礎，掌握好語音、音標等知識就會很自然地促進了英語學習能力對各方面的 綜合素質也有有所提高，在課堂上練習以及結合實際出發(fā)的案例，都會讓學生 對語言有更深的理解，“接地氣”的教學模式會在不知不覺中掌握重點，進而 提高小學英語的教學質量與效率。參考文獻：1 王似燕. 農村小學英語教