小班科學(xué)游戲教案好聽的聲音

1、LOGO快樂童年CHILDREN幼兒園教案A compa ny is an associati on or collect ion of in dividuals, whether n atural pers ons,legal persons, or a mixture of both. Companymembersshare a commorpurpose. A companyis an association or collection of individuals,讓我們一起護(hù)孩子健康成長(zhǎng)小班科學(xué)游戲教案好聽的聲音好聽的聲音活動(dòng)目標(biāo)：1、能辨別生活中不同的聲音。2、在玩玩、搖搖瓶子過程

2、中，發(fā)現(xiàn)聲音的輕響。3、體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、寶寶生活中聲音的 flash。2、每人一只塑料小瓶，小盆 4個(gè)，黃豆若干，裝瓶子布袋 （套在椅子上）教學(xué)重點(diǎn)1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音 輕響的興趣?；顒?dòng)過程：（一）、生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑 聲-雞鳴-盥洗-汽車-問候（老師好）。（教案出自：屈老師教幼兒園教索幼丿!_園教累案網(wǎng)）引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說 出馬路上的汽車聲等。寶寶們，今天有這么多客人老師來聽咱們上課，你知道是 為什么嗎?（客人老師是

3、來找耳朵最靈的寶寶的，那我們來比一 比好不好？你聽!（播放寶寶笑聲）這是什么聲音啊?（笑聲）誰的 笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲 ?（小寶寶）看看是不是小寶寶的 笑聲。（出示小寶寶圖）你們猜對(duì)了，真棒!這是小寶寶夜里睡覺 做夢(mèng)發(fā)出來的笑聲?？墒翘炝亮耍瑡寢屢?qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來叫醒 這個(gè)小寶寶，你聽聽是哪個(gè)小動(dòng)物來叫醒寶寶的?（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞!）大公雞怎么叫的?（喔喔喔喔）我們來看看 到底是不是大公雞，（出示大公雞圖）哇！你們又說對(duì)了 ！拍拍手 表揚(yáng)自己。那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫 呢?（小狗，小貓等）小狗怎么叫的？（教案出自：屈老師教案網(wǎng)） （幼兒模仿）會(huì)叫的動(dòng)物有很

4、多很多，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng) 物來叫小寶寶對(duì)嗎？寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦!寶寶現(xiàn) 在在干什么?（洗手）洗手的時(shí)候會(huì)有什么聲音啊 ?（嘩啦啦）洗完 臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼?，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車 （出示汽車圖）上學(xué)了，汽車在馬路上會(huì)發(fā)出什么聲音啊?（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）（二）、讓空瓶子發(fā)出聲音（教師事先準(zhǔn)備3個(gè)瓶子：空瓶 子、裝有少量黃豆的瓶子，裝滿黃豆的瓶子）1、終于，寶寶來到了幼兒園，老師要和寶寶一起玩了，看 看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西。（出示空瓶子）看看你們的椅子下面，把口香糖瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎?（沒 有）怎樣讓它發(fā)出聲音呢?（幼兒討論讓瓶子發(fā)出聲音的方

5、法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等）附兒歌：拍拍拍，瓶子有 聲音，碰碰碰，瓶子有聲音。老師有一種辦法和你們不一樣， 我搖搖瓶子就會(huì)有聲音，（出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖 ）問，幼兒園教累I幼丿L園教案你得瓶子也搖一搖有聲音嗎 ？啟發(fā)幼兒瓶子是因?yàn)檠b了東西而 發(fā)出的聲音（教師倒出黃豆證實(shí)）。小結(jié)：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出 好聽的聲音是嗎?（是）老師在裝豆子是還會(huì)念兒歌呢， 你聽：瓶 子寶寶，嘴巴張開，吃點(diǎn)黃豆，嘴巴閉緊，有聲音啰！請(qǐng)個(gè)別幼 兒示范操作，教師指導(dǎo)。3、幼兒集體操作裝黃豆。瓶子寶寶有聲音了嗎？有的寶寶趕緊坐過來，我要請(qǐng)小朋

6、友 來表演節(jié)目啦！誰的瓶子寶寶保護(hù)好了我就請(qǐng)誰來，（引導(dǎo)幼兒專注較教師講解）請(qǐng)一個(gè)幼兒上來與教師一同表演搖瓶子，提問，我們的瓶子發(fā)出來的聲音一樣嗎 ?（不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響 聲小）怎么回事？幼兒討論發(fā)表自己的見解。小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）4、搖瓶子游戲大鼓和小鼓知道了瓶子寶寶的這個(gè)秘密，我們一起來表演大大的聲音 和小小的聲音好嗎?（伴奏：我是一只大鼓，我的聲音很大，咚 咚咚J我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚t可進(jìn)行兩次）教師故意邊唱歌邊用一個(gè)裝滿黃豆 （或兩顆）的瓶子（透明），用 力搖，瓶子沒聲音（是小小

7、的聲音），咦!怎么回事呀？瓶子寶寶 還有秘密呢？跟劉老師再去找一找它的秘密好嗎 ？5、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道幼丿L園教累幼丿L園教累裝硬糖果的瓶子搖起來會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出 小鼓的聲音。6、為”大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子邊說兒歌。7、活動(dòng)延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知 道了。今天我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰的耳朵最靈了，我們一起來 聽聽這是什么聲音呢？誰的笑聲，是大人還是小孩的呢 ？看看是 不是小寶寶的笑聲？可是天亮了，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來叫醒這個(gè)小寶寶，你聽聽是哪個(gè)小動(dòng)物來叫醒寶寶的 ？大公

8、雞怎么叫的?（喔喔喔喔） 我們來看看到底是不是大公雞，（出示大公雞圖）那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢 ？（小狗，小貓等）小狗怎 么叫的？（幼兒模仿）會(huì)叫的動(dòng)物有很多很多，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S 多小動(dòng)物來叫小寶寶對(duì)嗎幼兒園備課要點(diǎn)：如果把教學(xué)活動(dòng)看作是一次快樂的自助旅行，那么備課就是計(jì)劃旅程的行程表。做好行前攻略，是順利旅行的重要保障。備課，即教學(xué)活動(dòng)籌備，是教師需要具備的非常重要的教育 技能之它不僅是教師認(rèn)真對(duì)待孩子每一次學(xué)習(xí)的具體行為體現(xiàn)幼丿L園教索幼丿L園教累也是教師不斷積累、反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。備課的意義古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@說明人們很早就明白， 想做好一件

9、事就必須要認(rèn)真準(zhǔn)備。教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有 計(jì)劃地對(duì)兒童的發(fā)展施加影響力的活動(dòng) ，因此,準(zhǔn)備更重要。同 時(shí),在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，大家清楚地認(rèn)識(shí)到，備課還是教師開 展教學(xué)研究、不斷提高自身專業(yè)能力的有效途徑。因?yàn)閭湔n的 過程,就是教師輸出自己的教學(xué)思想梳理教學(xué)理念、研究?jī)和l(fā)展的過程。本具來（一）有助于提升教師的課程觀教學(xué)活動(dòng)雖然只有幾分鐘時(shí)間 ，但是教師在活動(dòng)籌備中卻 不能只看到這幾十分鐘，而要看到這個(gè)活動(dòng)在本學(xué)期課程中的 地位和價(jià)值。當(dāng)前，幼兒園的課程通常都是主題式的 ，也就是說 所有的教學(xué)活動(dòng)都來自一個(gè)共同的話題。這個(gè)話題為兒童的認(rèn) 知提供了基礎(chǔ)，同時(shí)它也是每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的線索和來源。因此

10、，教學(xué)活動(dòng)籌備的過程，是教師研究本學(xué)期主題安排、研讀主題發(fā) 展脈絡(luò)、深入落實(shí)主題整體教育目標(biāo)的過程。這個(gè)過程有助于 教師對(duì)學(xué)期課程的基本任務(wù)和主要目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識(shí)。因?yàn)?只有當(dāng)教師對(duì)學(xué)期的整體課程有統(tǒng)攬全局的能力后，才能準(zhǔn)確地把握住其中的每一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，從而讓活動(dòng)與兒童認(rèn)知發(fā)展的脈絡(luò)相吻合。幼丿L園教累（二）有助于改變教師的兒童觀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的對(duì)象是兒童，對(duì)兒童前經(jīng)驗(yàn)的了解是開展 教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。因此,教師在籌備教學(xué)的時(shí)候必須要首先 研究?jī)和脑邪l(fā)展情況，而該研究的過程，既包括在日常生活 中對(duì)兒童發(fā)展情況的觀察與記錄，也包括根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)兒童 的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行合理的假設(shè)此

11、假設(shè)在教學(xué)實(shí)施的過程中 會(huì)不斷地得到驗(yàn)證或否定 ，讓教師不斷地反思自己對(duì)兒童發(fā)展 的判斷是否準(zhǔn)確。這個(gè)不斷磨合的過程，能有效地改變教師的兒 童觀,調(diào)整教師對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)知（三）有助于教師建立教學(xué)整合觀教學(xué)活動(dòng)的籌備中最重要的是籌劃教和學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟,這就需要教師事先考慮教學(xué)活動(dòng)可能涉及的各種因素。比如,圖片按照怎樣的順序來呈現(xiàn)才能符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，推動(dòng)兒童的思維發(fā)展？操作臺(tái)和材料如何擺放，才能既方便孩子們?nèi)》?又利于他們相互合作？怎樣分組，才有利于不同個(gè)性和性格的幼 兒參與活動(dòng)這個(gè)謀劃的過程 ，既能促使教師思考在學(xué)科領(lǐng) 域上兒童可能獲得的發(fā)展 ，又能促進(jìn)教師更多地思考兒童的行 為習(xí)慣、情感態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，從而建立更全面的整合理 念,讓每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)從教“死”的知識(shí)向促進(jìn)兒童的全面發(fā)展 進(jìn)I幼丿L園教案（ 四）有助于增強(qiáng)教師的教學(xué)信軍事上說，“不打無準(zhǔn)備之仗” “知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教 學(xué)活動(dòng)也樣，如果教師對(duì)當(dāng)天所開展的活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容以及兒童的經(jīng)驗(yàn)心里沒底，又怎么能清楚地解釋和回答孩子們提出的 疑問,應(yīng)對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的種種變數(shù)呢 ？只有當(dāng)教師對(duì)所要開展的 活動(dòng)的內(nèi)容、兒童發(fā)展的目標(biāo)有充分的了解后 ，才能從容地闡述、 解釋、回答，從而引導(dǎo)兒童的認(rèn)知