科技活動申報評審書

1、編號： 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題申報評審書課題名稱： 初中生科技活動校本課程的開發(fā)與實施 研究方向與范圍： 基礎教育 課題主持人： 朱斌 顧明華 所在單位： 南通市啟秀中學 申報日期： 2011年6月28日 江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制填報說明1江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重大課題、專項課題以外的課題申報者填寫本申報評審書和申報評審活頁。2填寫前，請先上網(wǎng)認真閱讀江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題管理規(guī)程（）；填寫時，態(tài)度要認真負責，內(nèi)容要實事求是，表達要嚴謹明了，字跡要清晰易辨?？梢灾苯由暇W(wǎng)下載本申報評審書和申報評審活頁后在電腦上填寫，也可下載后用鋼筆填寫。3封面左上角“編號”欄

2、，所有申報者均無須填寫，評審時由省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室填寫。“研究方向與范圍”欄按“課題指南”中的分類填寫，如申報基礎教育“政策與體制研究”類課題就在此欄填寫“基礎教育1”，申報職成教育、高等教育課題以此類推，申報自選課題者則在此欄填寫“自選課題”。如確實有必要，“課題主持人”可以填兩人。4“課題研究人員基本信息”欄中，“課題主持人”相關信息以第一主持人為準?！敖K省教育科學十一五規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。申報者只須在“江蘇省教育科學十一五規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號“A、B、C、D”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”

3、欄須如實填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”。5申報評審書和申報評審活頁打印或復印時一律用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊，按江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題管理規(guī)程中規(guī)定的申報程序報送。申報評審書只需一份原件，申報評審活頁一式五份（其中一份為原件）。6申報評審書中“課題研究設計與論證報告”和申報評審活頁總字數(shù)不宜超過5000字，各欄目空間填寫時可根據(jù)實際需要調(diào)節(jié)。江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室地址：南京市北京西路77號；郵編：210013；電話83758279。一、課題研究人員基本信息課題主持人姓 名朱斌性別男民

4、族漢出生年月1970.2行政職務教務處副主任專業(yè)技術(shù)職務中高研究專長最后學歷本科最后學位電 作單位南通市啟秀中學E-mailntqxzb通訊地址南通啟秀中學郵政編碼226001十一五期間教育科研情況江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題完成情況D其它教育科研課題完成情況未參與獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10篇）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期分析一道機械能典型題數(shù)理天地出版社2010年12月電路設計中的“提公因式法”物理教學探討2004年1月淺論創(chuàng)設物理問題情境的原則和方法教育管理與科研2003年6月驗證電磁波的存在初

5、中生世界2008年11月尋找重心的方法初中生世界 2011年5月中學物理教學中學生思維能力培養(yǎng)的思考與實踐中國教育教學研究雜志2003年12月課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職務研究專長課題組中的分工衛(wèi)偉南通啟秀中學中學二級教師電子技術(shù)子課題的擬定姚菊麗南通啟秀中學中學一級教師航模優(yōu)秀方案匯編羌麗南通啟秀中學中學二級教師文獻檢索“案”例分析何周源南通啟秀中學中學二級教師科技館聯(lián)絡科技制作黃海峰南通啟秀中學中學二級教師撰寫論文制作光盤丁春華南通啟秀中學中學高級教師撰寫論文資料匯編蔡漢彬南通啟秀中學中學一級教師設計制作研究報告錢俊南通啟秀中學中學高級教師文獻檢索研究報告

6、陸建勛南通啟秀中學中學二級教師媒體使用編輯論文集張元霞南通啟秀中學中學二級教師三模一電制作科技制作二、課題研究設計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定校本課程：按照現(xiàn)代課程分類理論來考察，校本課程并不是一種課程類型，而是屬于課程管理方面的一個范疇，是正在形成之中的同我國三級課程管理體制相適應的基礎教育新課程體系中一個組成部分，即中小學新課程計劃中不可缺少的一部分。我國的校本課程是在學校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學宗旨、學生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。這一界定試圖反映校本課程的三種基本屬性，即關聯(lián)性、校本性和可選擇性。校本課程主

7、要分為兩類：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校的特點和需要；二是學校設計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。作為一線的我們，提出“初中生科技活動校本課程的開發(fā)與實施”這一課題，旨在實踐的層面上開發(fā)出符合初中生心理特點的校本課程，與教材同步，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，給予學生正確的方向引領，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，形成我校素質(zhì)教育特色之一。初中生科技活動：1992

8、年，國家教委頒布了九年義務教育全日制中小學課程計劃，把活動課程與學科課程并列為學校課程形態(tài)之一，科技活動被納入了學校課程之列，這意味著科技活動正從面向少數(shù)學生興趣特長和科技后備人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了面向全體學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實質(zhì)是科技教育活動。它重視科學技術(shù)社會的結(jié)合，引導學生關心科技的發(fā)展及科技相關的社會問題，通過有目的、有計劃的課程實施以保證學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成?；顒觾?nèi)容植根于教材，是對教材所述知識的運用與拓展，具有創(chuàng)造性、新穎性、開放性、體驗性等特點，由于任務的來源層次高，可以使初中學生獲得較高的“研究”水平，用科學實踐喚起中學生的科學思想與科學精神。初中生科技活動校本課程的開發(fā)與實施:

9、從學生的興趣出發(fā)，以教師為主體，立足解決初中生科技活動水平不高的問題，綜合運用調(diào)查法文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，堅持課程開發(fā)與實施相結(jié)合，在實施中找到適合于初中生的科技活動方案。（二）國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值 1國內(nèi)外研究概況 70年代麥克米倫和菲呂馬克在愛爾蘭阿斯特大學舉辦的“校本培訓”開發(fā)國際研討會上首先提出的了校本課程理論。歐美等國開展較早，近年來飛速發(fā)展。綜合各國的科技活動校本課程大體分為以下幾種類型：（1）以普及科技知識為主的知識性項目：如新能源的開發(fā)、天文及地理、無線電等。（2）以培養(yǎng)具體技能為主技能性項目：模型制作、電腦制作、種植養(yǎng)殖、機器人大賽等。（3）知識學習、技能培養(yǎng)

10、、探究性學習融為一體的綜合性項目：如環(huán)境污染調(diào)查、創(chuàng)造發(fā)明等而且在內(nèi)容上注重科技活動課程開發(fā)過程，在知識構(gòu)建上注重方式、決策方法、模型模式、程序評估等操作性的知識。 國內(nèi)的科技校本課程開展較晚，伴隨著新課程改革的實施而產(chǎn)生的。初中物理新課程提倡“合作、探究”。而且科技部等9部門頒布實施的2000-2005年科學技術(shù)普及工作綱要廣泛開展青少年科學技術(shù)普及活動是新世紀推進我國科學技術(shù)普及工作的重要任務。因此國內(nèi)部分學校的科技活動校本培訓課程大致有如下幾種形式：（1）在學校內(nèi)開展科技興趣小組。（2）以科技為主題的講座、科技錄像、科技網(wǎng)站、參觀各類科技館（3）各科科技活動的衍生，如環(huán)境保護、花卉種植等

11、。（4）各類科技墻報，科技書刊閱覽這類課題涉及面廣，但是由于開展時間較短，部分學校流于形式，而忽視內(nèi)容，流于“觀摩”，缺少“體驗”所以本課題的研究試圖增加科技活動的深度，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生應用實踐能力。2研究價值（1）改變傳統(tǒng)的教育理念，讓學生重拾學習信心 多年來在初中教學中，我們?nèi)允且浴敖獭睘橹行模磺袊@中考這個教學，由于書面重復訓練較多，我國青少年計算能力很強，但創(chuàng)造力卻排在世界倒數(shù)第五位。而科技活動校本課程開發(fā)的是學生感興趣的問題，研究范圍突破傳統(tǒng)研究界限。在校本課程中，學生們共同合作探究，互相啟發(fā)，激發(fā)了學生的求知欲，拓寬了學生視野，增加了觀察和思考的機會，從而使學生不僅熱

12、愛學習，而且善于學習，從而達到傳統(tǒng)課程無法達到的效果。（2）提高青少年的科技素質(zhì) 在二十世紀，世界各國的綜合實力越來越取決于國民科技素質(zhì)的迅速提高，而青少年的科技素質(zhì)已成為持續(xù)增強國家創(chuàng)新能力的競爭力的基礎性工程。在我們的科技校本課程中，開展科技活動，培養(yǎng)他們對科學技術(shù)的興趣和愛好，增強實踐動手能力和創(chuàng)新精神，幫助學生樹立科學思想，科學態(tài)度，形成科學的世界觀。（3）促進教師專業(yè)成長 科技活動校本課程的研究強化了教師的課程意識和課程責任，以“學”定“教”的教學理念；是對傳統(tǒng)教育理念的突破。本課程的開發(fā)與實施過程，無疑能大大促進老師的專業(yè)成長（三）研究的目標、內(nèi)容（或子課題設計）與重點 1目標（1

13、）通過對“初中生科技活動校本課程”的開發(fā)，使教師成為課程開發(fā)的主體，設計出更貼近學生生活，更能激發(fā)學生興趣的活動。（2）通過對“初中生科技活動校本課程”的實施，普遍提高全體初中生的科學素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)提高學生運用科學知識與方法解決實際問題的能力，提高學生交流能力，培養(yǎng)學生合作精神。（3）通過對“初中生科技活動校本課程”的實施選拔和培育一批對科技創(chuàng)新感興趣的學生，并形成一個熱愛科學的環(huán)境和氛圍，從而打造學校特色之一。（4）與校外各部門舉辦的各種科技活動結(jié)合起來，初步形成組織、培養(yǎng)、參賽的網(wǎng)絡。2內(nèi)容（1）宣傳、發(fā)動和調(diào)研。人人都是科技活動的組織者、指導者、參與者，為了提高成效，請專家來校對學生進行

14、科普宣傳，對老師進行如何開展科技活動的指導。在豐富多彩的前期活動中，開拓學生視野，引領學生走進科學殿堂。（2）開發(fā)適合于初中生進行的科技活動，撰寫科技活動草案。（3）成立科技活動小組，并在科技活動小組中實施草擬的活動方案，反思并修改活動方案，好的選題有利于激發(fā)并保持學生的研究興趣。（4）開展競賽性科技活動，進一步培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學技術(shù)的興趣。（5）與南通科技館合作，組織學生進科技館進行活動。（6）對優(yōu)秀的科技活動案例進行加工、完善、匯編成冊，形成樣本課程3重點（1）通過培養(yǎng)、學習、探究，使教師具體開發(fā)科技活動的能力。（2）開發(fā)出更多適合初中生的科技活動方案。（3）普遍提高全體學生的科技素養(yǎng)

15、，并選拔培育一批熱愛科學的學生。（4）開發(fā)符合本校特色的校本課程。（四）研究的思路、過程與方法 1思路 從學生的興趣出發(fā)，以教師為主體，立足解決初中生科技活動水平不高的問題，綜合運用調(diào)查法文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，堅持課程開發(fā)與實施相結(jié)合，在實施中找到適合于初中生的科技活動方案。2過程（1）準備階段（2011年5月-2011年9月），完成課題研究方案的判定、申報工作，申報工作，確定課題組成員及分工，進行理論資料的準備，調(diào)查分析，收集資料，起草“課題實施方案”及實施執(zhí)行計劃，對方案進行論證。（2）研究階段（2011年9月-2013年3月），實施具體方案。2011年9月-2011年10月，宣傳、發(fā)動

16、、調(diào)研2011年11月-2012年2月，科技活動課程開發(fā)階段2012年2月-2012年9月，科技活動課試驗、反思階段2012年9月-2013年3月，成果展示階段，撰寫科技活動課方案，舉辦科技活動周，學校建立科技成果展示室（3）總結(jié)階段（2013年3月-2013年9月）對本課題研究的過程及活動方案進行系統(tǒng)分析，形成實驗報告和課題總結(jié)報告并將科技活動課方案匯編成冊，形成校本課程的教材，并將科技活動課的上課模式進行總結(jié)歸納。3方法（1）實踐研究法 教師開發(fā)出科技活動課，在科技小組中試驗，根據(jù)學生在活動的興趣與出現(xiàn)的問題，反思并修改方案并在不斷研究的過程中完善科技活動方案。（2）調(diào)查法 通過對學生興趣

17、度的調(diào)查，分析科技活動課方案存在的問題，評價方案產(chǎn)生的效果。（3）經(jīng)驗總結(jié)法 組織和鼓勵教師不斷發(fā)掘，及時總結(jié)提煉成功經(jīng)驗。（4）文獻資料法 查閱相關資料，參考或直接應用相關成果，進行縮量分析，尋求理論與實踐創(chuàng)新。（5）案例研究法 研究取得較好效果的科技活動課方案，總結(jié)并提煉成功經(jīng)驗。（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處1、將科學知識與技術(shù)、社會相結(jié)合，引導學生關心科技的發(fā)展以及與科技相關的社會問題。2、體驗性、方法性知識對人的成長更為重要，青少年科學技術(shù)活動是體驗性、方法性知識的有效載體。3、青少年科技活動給學生提供了真實的任務和真實情境中解決問題的機會，使學生能通過自主探究活動在動手動腦中學習。

18、4、由于任務的來源層次高，能有效提高學生的科學素養(yǎng)。5、與蘇科版教材配套使用，不斷完善，有望打造適合初中生科技素養(yǎng)提高的課程體系 ，教師也能找到自己教學思想實踐的土壤，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。6、將應試教育的題海戰(zhàn)術(shù)給予一個新的正確的方向引導，讓他們在一個嶄新的層面上運用知識，以喚醒和激發(fā)青少年的想象力，提升科學素養(yǎng)。7、由于科技活動內(nèi)容的設計植根于課本內(nèi)容，既不會加重學生的負擔，又能讓知識與能力得以和諧發(fā)展，雙翼齊飛。8、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力關系國家未來的競爭力，這方面的培養(yǎng)仍需一個可以操作可行的實踐平臺，構(gòu)建和完善這一平臺，迫在眉睫。 （六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）關

19、于初中生科技活動能力的調(diào)查報告研究報告2011.10關于“初中生科技活動校本課程開發(fā)流程”的規(guī)范指南研究報告2011.12初中生科技活動的活動課教案與學案論文集2012.2關于“初中生科技活動校本課程實施流程”的規(guī)范指南研究報告2012.9初中生科技活動的活動課展示與總結(jié)研究報告2013.3最終成果（限3項）初中生科技活動校本課程教材編著2013.9初中生科技活動校本課程活動指南編著2013.9（七）完成研究任務的可行性分析（包括：主持人除外的課題組核心成員的學術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、調(diào)研和相關論文等；完成研究任務的保障條件，包括研

20、究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。）1 科研底蘊較深厚：本課題的研究基礎是啟秀中學近百年的科研傳統(tǒng)，特別是著名特級教師、獲班主任年限最長“吉尼斯紀錄”的李庾南先生等的研究。李庾南長期致力于中學教育教學改革和研究，創(chuàng)立了“自學、議論、引導教學法”，效果顯著，影響深廣。她積累了50多你德育工作經(jīng)驗，她是江蘇省首批名師，江蘇省有突出貢獻的中青年專家，享受國務院特殊津貼。李庾南近30年的教科研，形成了“腳踏實地、循序漸進、勇于創(chuàng)新、超越自我”的李庾南精神。李庾南的名字，已經(jīng)成為南通市乃至江蘇省基礎教育教育的一面旗幟。初中生科技活動校本課程的開發(fā)與實施研究可以說是啟秀科研的新延伸、新突破。

21、 我校先后承擔了初中學生自學數(shù)學能力及其培養(yǎng)、自學、議論、引導法、優(yōu)化學習過程、改善教學結(jié)構(gòu)、學程導進技能研究、主體性教育研究、中學生的學力及其形成、中學創(chuàng)新新思維能力培養(yǎng)的實驗研究、普通中學師生人格雙塑造的實踐與研究、李庾南班主任工作藝術(shù)研究等9個省級、市級課題，其研究成果曾多項獲國家級、省級教育科研一、二等獎，特別是名師課題成果自學議論、引導教學法在全國得到廣泛的應用和推廣。一系列的課題實驗與研究，積累了大量的研究經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了一支科研能力強的教師隊伍，為本課題的研究奠定了基礎。我校物理學科教學科研能力較強，科內(nèi)教師積極參與學校各個科研課題，承擔子課題的研究，多項研究成果、多篇論文發(fā)表在國家級、省級刊物。多名教師多次在省內(nèi)、省外上對外展示課，獲較高評價，參加上課比賽，多次獲一等獎。積極參加蘇科版教材的使用，由于工作成績突出，被評為江蘇省蘇科版教材使用先進集體。2保障措施較扎實：（1）組織保障：學校成立由校長親自掛帥、分管主任為主持人的總課題組，物理學科具體研究與管理，建立健全課題研究的實施網(wǎng)絡。學校成立研究指導專家組，邀請成尚榮、彭剛、張曉東、方健華、陳杰、吳聯(lián)星、馮衛(wèi)東、楊曙明、錢建國等專家，全方位悉心指導。（2）技術(shù)保障：學校教學實驗設備齊全，近幾年來學校在實驗樓、藝體樓、教學樓、信息樓的教學硬