精選幼兒說(shuō)課稿模板匯總九篇

1、精選幼兒說(shuō)課稿模板匯總九篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 說(shuō)教材 大班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中以把握了肯定的技能技巧和表現(xiàn)形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧把握的不錯(cuò)，但只停留在仿照階段，沒(méi)有自己的創(chuàng)意，依據(jù)綱要中提出的“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來(lái)美化自己的生活開(kāi)展活動(dòng)?！彼赃x取了在幼兒生活中最常見(jiàn)最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要操作材料，并促進(jìn)幼兒在原有的創(chuàng)作技能基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)綱要中提出“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美化的人和物，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，大膽的表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒制造美表現(xiàn)美得情趣”為本次活動(dòng)制定了一下

2、目標(biāo)： 1、幼兒能依據(jù)自己的力量選擇用相宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。 2、能主動(dòng)參加瓶子的裝飾改造和制作，體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂(lè)趣。 3、能在活動(dòng)中增加自己的成就感，情愿與別人共享自己的作品。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、各種塑料瓶子。 2、水粉顏料 卡紙 剪刀 雙面膠 3、多媒體課件 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)為本次活動(dòng)制定了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 看一看 激發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好想一想 整理操作思路做一做 動(dòng)手探究創(chuàng)作講一講 共享溝通作品 體驗(yàn)歡樂(lè) 第一環(huán)節(jié)：看一看 激發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好。 老師通過(guò)播放幻燈片導(dǎo)入主題，幻燈片的內(nèi)容是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子要參與舞會(huì)，它的伴侶來(lái)為他裝扮，把他變的很美麗。這是小伴侶肯定特別想看經(jīng)

3、過(guò)裝飾的瓶子，老師拿出裝飾后的瓶子問(wèn)幼兒這個(gè)瓶寶寶是不是比從前變美麗了，它發(fā)生了什么改變。老師在告知幼兒，你們手中的瓶子也是要參與舞會(huì)的，讓我們一起把他們變的更美麗。用創(chuàng)設(shè)情境法為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：做一做 動(dòng)手探究創(chuàng)作 綱要中指出“老師在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者 合 引導(dǎo)者，用適當(dāng)?shù)姆绞劫n予關(guān)心和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都能感受到平安 開(kāi)心和勝利”在這以環(huán)節(jié)中老師要采納觀看指導(dǎo)法，吧學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子，引導(dǎo)力量強(qiáng)的孩子大膽創(chuàng)作一眾不同的有個(gè)人特色的作品，重點(diǎn)觀看指導(dǎo)力量弱的孩子，老師可以用語(yǔ)言關(guān)心開(kāi)導(dǎo)思路。讓幼兒想想平常會(huì)畫(huà)什么都可以畫(huà)在瓶子上，老師也可以關(guān)心幼兒做一個(gè)外形讓幼兒

4、自己添畫(huà)到瓶子上。 第四環(huán)節(jié)：講一講 共享作品 體驗(yàn)歡樂(lè) 綱要中指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的勝利，他們總想法設(shè)法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的欣賞”所以老師應(yīng)鼓舞幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述，老師可以找情愿介紹自己作品的幼兒來(lái)展現(xiàn)，為孩子們搭建彼此溝通展現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在于同伴共享自己的成果中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣和傲慢 說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 1、在自由活動(dòng)中連續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的用法方法，這樣可以連續(xù)自己的想法，進(jìn)一步培育創(chuàng)作力量。 2、在區(qū)角活動(dòng)中開(kāi)展各種變廢為寶的制作活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的想象力。 說(shuō)活動(dòng)特色 整個(gè)活動(dòng)都是以創(chuàng)新為主，激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒發(fā)覺(jué)身邊的廢品也

5、可以來(lái)裝飾環(huán)境，培育環(huán)保意識(shí)。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、設(shè)計(jì)思路： 情感訓(xùn)練無(wú)論在幼兒的日常生活訓(xùn)練中還是主題活動(dòng)訓(xùn)練中，都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體，而且越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)們的重視。我們結(jié)合主題活動(dòng)"下雨啦"，在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活供應(yīng)便利的同時(shí)，加強(qiáng)情感訓(xùn)練，我們本著如何關(guān)心幼兒理解、體驗(yàn)別人的心情情感，培育幼兒想象力和制造力以及互愛(ài)、互助情感的目的，生成了綜合訓(xùn)練活動(dòng)心情預(yù)報(bào)。我想以本次活動(dòng)為契機(jī)，更深化地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加漂亮、友善。 二、說(shuō)教材 （一）教材分析 故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以故事為

6、主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且能進(jìn)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量。 大班幼兒對(duì)故事尤感愛(ài)好，特殊是有他們喜愛(ài)的小動(dòng)物做為主角，演繹幼兒生活中所熟識(shí)的感愛(ài)好的生活片段。故事心情預(yù)報(bào)題材新奇，構(gòu)思奇妙，情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來(lái)引出"心情預(yù)報(bào)"，揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處，相互關(guān)愛(ài)的一種溫馨的場(chǎng)面，使幼兒感到親切、暖和，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。 （二）教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽(tīng)懂、理解故事情節(jié)，還要進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量和想象力量，更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。因此，我確定

7、本次活動(dòng)的目標(biāo)為： 1、通過(guò)看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào)，關(guān)心幼兒理解和體驗(yàn)別人的心情感。 2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，培育幼兒的互愛(ài)、互助情感。 （三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講解并描述畫(huà)面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。 難點(diǎn)是：理解他人的心情情感，培育互愛(ài)的情感。 由于大班幼兒對(duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽(tīng)故事，已由原來(lái)的喜愛(ài)傾聽(tīng)故事漸漸過(guò)渡到想要加入到故事中，想要參加故事角色的行為、語(yǔ)言。所以通過(guò)讓幼兒從有疑問(wèn)到自己去分析、推理、講解并描述、表達(dá)等活動(dòng)中，在探究求知的過(guò)程中得到進(jìn)展和提高。 三、說(shuō)教法 充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量。主要采納直觀法

8、、設(shè)置疑問(wèn)法、觀看想象等。并通過(guò)了看電視、畫(huà)面講解并描述，播心情、說(shuō)心情的主題活動(dòng)方式，使活動(dòng)流程層層有主線，體現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程的整體性。 為什么要用法以上方法呢？由于直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)打算的。通過(guò)觀看電視畫(huà)面，讓幼兒挺直感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒口語(yǔ)講解并描述做充分預(yù)備；其次通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題并回答問(wèn)題。再次通過(guò)觀看想象，讓幼兒通過(guò)觀看動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起，使幼兒的"說(shuō)心情"成為探究、發(fā)覺(jué)的過(guò)程。 四、說(shuō)學(xué)法 為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上，通過(guò)以

9、上教法，由"看電視-分析、講解并描述畫(huà)面內(nèi)容-播報(bào)心情-表現(xiàn)心情-情感體驗(yàn)"的主題活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，按部就班，始終以聽(tīng)說(shuō)力量貫穿整過(guò)活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 大電視一臺(tái)；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥(niǎo)、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。 六、說(shuō)教學(xué)程序 第一環(huán)節(jié)：談話引題。 以談天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出仿照，引起仿照的愛(ài)好。通過(guò)仿照活動(dòng)，讓幼兒感知"心情播報(bào)"，然后設(shè)疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由詳

10、細(xì)到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。 其次環(huán)節(jié)：分析、推理故事。 這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分，通過(guò)老師的提問(wèn)，結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地猜想、想象和講解并描述中引發(fā)相互談?wù)摚⒃谡務(wù)撝械玫絾l(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講解并描述出來(lái)。這樣做賜予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動(dòng)中，只求聽(tīng)不求解的習(xí)慣。最終，依據(jù)幼兒推理出來(lái)的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感閱歷上去尋求答案，初步萌發(fā)相互關(guān)愛(ài)的情感。 第三環(huán)節(jié)：情感訓(xùn)練。 這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過(guò)當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必需在聽(tīng)懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備仔細(xì)觀看，并用連貫

11、、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的力量。讓幼兒的愛(ài)好再度進(jìn)入.，規(guī)律性思維得到了熬煉，使幼兒在開(kāi)心的氣氛中通過(guò)"看、想、表演、聽(tīng)、說(shuō)"中思想得到了提高，關(guān)愛(ài)關(guān)心別人的情感得到了升華。 為了培育幼兒的制造性思維力量，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過(guò)思索，讓自己的思想來(lái)駕馭自己的動(dòng)作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)，但這種"盡情"是有條件的，那就是動(dòng)作必需讓別的小伴侶看出來(lái)你表現(xiàn)的是哪一種心情。 第四環(huán)節(jié)：延長(zhǎng)活動(dòng) 這是本次活動(dòng)的延長(zhǎng)階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過(guò)觀看心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫(huà)出來(lái)，讓大家一起來(lái)關(guān)懷

12、和關(guān)心心情不好的小伴侶。繪畫(huà)內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講解并描述。在畫(huà)之前要求幼兒先好好想一想，自己預(yù)備如何畫(huà)，并讓幼兒加入到所畫(huà)的角色中去，以此來(lái)形成心畫(huà)合一，達(dá)到鞏固的目的。 總之，本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來(lái)，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的"留意聽(tīng)"與"大膽說(shuō)"作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開(kāi)放性。同時(shí)，注意了語(yǔ)言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合

13、?；顒?dòng)過(guò)程中，我留意用我的語(yǔ)言和眼神與孩子進(jìn)行溝通，為他們創(chuàng)設(shè)了一種主動(dòng)、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和制造力。但老師的隨機(jī)訓(xùn)練力量和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用，還存在很多的問(wèn)題，我會(huì)在平常的日常訓(xùn)練中不斷反思自己的訓(xùn)練行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實(shí)踐過(guò)程縮短，以便自己不斷地、快速地得以提高。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、計(jì)思路： 老鼠娶新娘這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)好玩，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的"老鼠嫁女"很相像，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及查找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的'情節(jié)，不同的是最終老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰慧機(jī)

14、靈、鍥而不舍。故事畫(huà)面具有濃郁的"中國(guó)風(fēng)"，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了許多中國(guó)的習(xí)俗。 二、分析作品： 我覺(jué)得故事的核心是："每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜愛(ài)自己"。 三、說(shuō)預(yù)備： 1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必定聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)） 2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地熟悉到事物最強(qiáng)的地方） 四、說(shuō)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的好玩現(xiàn)象。（難點(diǎn)） 2、自信地表達(dá)自己的特長(zhǎng)，真誠(chéng)地觀賞同伴的特長(zhǎng)。（重點(diǎn)）

15、五、說(shuō)過(guò)程： 故事一開(kāi)頭就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲喜洋洋來(lái)吸引幼兒，由于故事比較長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹： （一）激趣導(dǎo)入 1、觀賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂(lè)） 2、引發(fā)對(duì)故事的想象。 喜洋洋音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗） 六、觀賞理解 1、邊觀賞PPT邊聽(tīng)故事。 2、理解爭(zhēng)論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？ 講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講關(guān)心幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破） 七、遷移感受 1、自己最強(qiáng)的特長(zhǎng) 2、記住伴侶的特長(zhǎng)。 3、讓自己變得更強(qiáng)。 4、

16、回來(lái)故事。 5、玩嬉戲"抬花轎" 綻開(kāi)爭(zhēng)論，最終村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰慧機(jī)靈、鍥而不舍。最終，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整觀賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最終一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參加活動(dòng)的熱忱，可以說(shuō)，活動(dòng)最終的支配的嬉戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又敬重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 設(shè)計(jì)意圖： “粉刷”活動(dòng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，幼兒園、建筑工地、大街上常常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高，對(duì)墻面的粉刷越來(lái)越講究個(gè)性化，利用涂料的顏色進(jìn)行大膽裝飾，顏色獨(dú)特，很簡(jiǎn)單引起孩子們的愛(ài)好。因此，從孩子們所觀看到的事物入手，結(jié)合孩子的

17、愛(ài)好點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。通過(guò)孩子的前期觀看和爭(zhēng)論，以及初次創(chuàng)作，將“粉刷”這種自發(fā)的愛(ài)好內(nèi)化成幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參加，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓舞幼兒用合作的方式進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)制造活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)用毛刷作為繪畫(huà)工具進(jìn)行涂色練習(xí)。 2、體驗(yàn)用毛刷繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。 3、促進(jìn)幼兒手臂大肌肉群的進(jìn)展。 活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)前藝術(shù)預(yù)備：已觀賞過(guò)歌曲我是一個(gè)粉刷匠，活動(dòng)前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作） 2、本節(jié)活動(dòng)材料的預(yù)備：毛刷、紅、黃、藍(lán)三種顏料、磁帶 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師播放小小粉刷匠作為音樂(lè)背景，引起幼兒刷色的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒回

18、憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？ 2、老師出示作畫(huà)工具，引導(dǎo)幼兒先讓刷子在小桶里洗個(gè)澡，然后在邊上靠一靠，最終用兒歌的形式關(guān)心幼兒把握刷子刷色的要領(lǐng)：小刷子，別焦急，我來(lái)給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂(lè)得笑哈哈。 3、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)：提示幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。 活動(dòng)小結(jié)： 小小粉刷匠們真能干，一會(huì)兒就把房子變得這么美麗了，請(qǐng)小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！ 活動(dòng)后反思： 1、活動(dòng)中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的。孩子喜愛(ài)嬉戲，孩子尤其喜愛(ài)角色嬉戲，因此老師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫(huà)活動(dòng)變成“粉刷匠在工作”，大大激發(fā)了幼兒的愛(ài)好。 2、在教

19、學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我在講要求的時(shí)候沒(méi)有講清晰不行以刷房頂，導(dǎo)致有個(gè)別的幼兒在刷房頂。但對(duì)托班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的愛(ài)好很深厚，我們?cè)茸層變憾荚诩埳献霎?huà)，第一次讓他們通過(guò)刷房子更對(duì)涂涂畫(huà)畫(huà)感愛(ài)好。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、主題分析： 美無(wú)處不在，無(wú)處不有，在我們的生活中，到處充滿著美的氣息，如漂亮的風(fēng)景，圖畫(huà)，音樂(lè)，著裝等顯性的美，還有人如人之間隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是從詳細(xì)到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒觀賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實(shí)際，而禮物這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。禮物又有其不同的形象美，顏色美，造型美，所以我就選擇了制作禮物作為

20、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。毛線畫(huà)又是幼兒平常接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過(guò)前階段的接觸，他們有著深厚的愛(ài)好，特別情愿參加活動(dòng)，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓舞幼兒用毛線畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)制造，同時(shí)關(guān)心幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題。 二、活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒園美術(shù)訓(xùn)練大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)訓(xùn)練大班年齡段的培育目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。 1、用毛線粘貼學(xué)會(huì)細(xì)致做事。 2、萌發(fā)在生活中發(fā)覺(jué)美、制造美的情趣。 三.活動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、各色毛線、雙面膠、質(zhì)

21、地較硬的紙、筆等 2、毛線粘貼范畫(huà)一張。 3、背景音樂(lè)放心去飛、歌曲磁帶。 4、幼兒用書(shū) 四.重點(diǎn)與難點(diǎn) 依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，本活動(dòng)的重點(diǎn)是在輪廓線內(nèi)，將毛線細(xì)密地排在圖案內(nèi)，留意顏色搭配。 五.教法: 依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、觀看法、爭(zhēng)論法、演示法等教學(xué)方法，增加幼兒的參加愛(ài)好。 六.學(xué)法 整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺(jué)中感受美、發(fā)覺(jué)美、制造美、體驗(yàn)美。 七.活動(dòng)流程 在本次活動(dòng)中，我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、播放背景音樂(lè)放心去飛，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)即將離別的感受，以互贈(zèng)禮物留念引出制作主題。 2、展現(xiàn)范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀賞毛線粘貼的特別質(zhì)

22、感。 可設(shè)計(jì)提問(wèn)：這幅畫(huà)和其它的畫(huà)有什么不同?是用什么東西做的?你看了以后有什么感覺(jué)?最喜愛(ài)哪一部分? 3、引導(dǎo)幼兒觀看、爭(zhēng)論制作方法，豐富畫(huà)面設(shè)計(jì)和制作思路。 小結(jié)：這是毛線粘貼畫(huà)，就是把毛線粘在畫(huà)好的物體輪廓中，留意不要超出邊緣。 4、請(qǐng)幼兒也做幅線貼畫(huà)送給自己喜愛(ài)的人，連續(xù)播放放心去飛的背景音樂(lè)，幼兒作畫(huà)。 (1)請(qǐng)幼兒參考幼兒用書(shū)的圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。 (2)在輪廓線內(nèi)勻稱地貼滿雙面膠，將毛線細(xì)密的排在圖案內(nèi)，留意顏色搭配。 (3)用塑夾分別夾在硬紙下部?jī)啥?，使其立在桌上?5、請(qǐng)幼兒把自己的作品集中擺放，相互觀賞、溝通。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一.說(shuō)教材 1.設(shè)計(jì)意圖 綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：

23、開(kāi)展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動(dòng)，培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好和習(xí)慣，現(xiàn)行的綱要要求我們所選的訓(xùn)練內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。而老鼠和鐘就是以故事的形式引出一個(gè)好玩好玩的體育活動(dòng)。特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。嬉戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)章，幼兒遵守規(guī)章”的模式。把一個(gè)體育活動(dòng)的規(guī)章和要求都隱含在一個(gè)故事里，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)故事情景，以故事的形式開(kāi)展嬉戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時(shí)也能極大的激發(fā)幼兒參加嬉戲的主動(dòng)性。 2.依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo) A.感受故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。 B.體驗(yàn)和

24、同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。 3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的力量.整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等力量。. 難點(diǎn)：熬煉幼兒快速反應(yīng)力量。 對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),他們的反應(yīng)力量并不是很好，本次嬉戲最主要是通過(guò)聽(tīng)信號(hào)，做出反應(yīng)，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動(dòng)對(duì)于培育幼兒反應(yīng)的靈敏性有極大的關(guān)心。 4.活動(dòng)預(yù)備 A：老鼠頭飾人手一個(gè) B.活動(dòng)場(chǎng)地布置。 C：錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶， D用積木搭建的屋子。 二.活動(dòng)流程 開(kāi)頭部分：老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做老鼠跑、老鼠吃東西等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)

25、室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。制造一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進(jìn)入嬉戲中去。 基本部分：老師通過(guò)肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過(guò)提問(wèn)的方法讓幼兒初步了解嬉戲規(guī)章，在講解的過(guò)程中，讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)輕輕的慢走，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)快跑，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)側(cè)身滾。然后再進(jìn)行嬉戲，嬉戲進(jìn)行兩遍，在第一遍嬉戲結(jié)束時(shí)，老師可依據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)作出適當(dāng)?shù)奶崾净蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的進(jìn)行下一次嬉戲做好預(yù)備。 結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束嬉戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食品去，自然而然的結(jié)束活動(dòng)。讓整個(gè)活動(dòng)都是在嬉戲情境中進(jìn)行并完成。. 三.設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1、整個(gè)活動(dòng)都是在嬉戲情

26、境中完成的。 從開(kāi)頭到結(jié)束，老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食品的故事背景下進(jìn)行的，這樣的設(shè)計(jì)適合小班年齡幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)。拋棄了以往“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。 2、配上形象生動(dòng)的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂(lè)聲。渲染了活動(dòng)的氣氛。 “滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是嬉戲中較為重要的組成部分，是讓嬉戲更加生動(dòng)、更加富有真實(shí)性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真實(shí)的鐘聲將它錄制下來(lái)，特別的真實(shí)，給嬉戲的整個(gè)氛圍增加了亮點(diǎn)。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)教材 綱要中提出：“訓(xùn)練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓

27、展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它始終是幼兒最喜愛(ài)的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”這是幼兒的愛(ài)好點(diǎn)。因此這一課題有肯定的訓(xùn)練價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要探究紙的隱秘，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)其制造的意識(shí)，且其訓(xùn)練資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽

28、媽愛(ài)看的報(bào)紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛(ài)用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)紙布滿了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲望強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和溝通，會(huì)喜愛(ài)用自己的方式表達(dá)自己的熟悉和情感來(lái)看，我將紙定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)奇妙的紙是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)覺(jué)各種紙的不同特性，寓抽象的學(xué)問(wèn)于輕松、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于嬉戲，來(lái)源于生活。”的狀況相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、力量、進(jìn)

29、展水平與潛在力量的差異，制定本次目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)紙的不同特性。 2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái) 2、閱歷預(yù)備： （1）訓(xùn)練的整合應(yīng)當(dāng)把一日生活看著是一個(gè)訓(xùn)練整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開(kāi)展了體育活動(dòng)扔紙球揪尾巴，美術(shù)活動(dòng)染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的閱歷。 3、物質(zhì)預(yù)備： （1）時(shí)裝表演的VCD （

30、2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！北净顒?dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒觀看： “模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過(guò)形象生動(dòng)、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“通過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀

31、態(tài)東西，通過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫(huà)、記錄表等）形成想法?！币虼宋也杉{了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并通過(guò)比較，發(fā)覺(jué)它們之間的隱秘。活動(dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺(jué)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；關(guān)心力量弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺(jué)，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、多感官觀看發(fā)覺(jué)法： 指南的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且

32、大班幼兒已具備了肯定的觀看力量，在觀看中幼兒能主動(dòng)參加，主動(dòng)性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀看、探究、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)覺(jué)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的勝利發(fā)覺(jué)而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 過(guò)程遵循幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，以綱要理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深化原則。 第一環(huán)節(jié)： 一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探究讓紙站住不倒。 1、幼兒自主探究讓紙站

33、住不倒的不同方法。 2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。 （在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“紙?zhí)厥馐倾U畫(huà)紙”的熟悉，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有閱歷與現(xiàn)有閱歷進(jìn)行了整合，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織供應(yīng)了一個(gè)參考。） 其次環(huán)節(jié)： 二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探究在站著的紙上面擺放多塊積木。 1、猜想紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。 2、比較紙的不同折法，爭(zhēng)論如何折疊才能在上面放更多積木？ 3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想。 4、幼兒自主嘗試。 （這其次大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)

34、輕松、開(kāi)心、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是特別重要的，綱要中提出老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍，為幼兒供應(yīng)自由選擇和制造的機(jī)會(huì)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探究“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？爭(zhēng)論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著懷疑去探討，這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，而且是供應(yīng)機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探究來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中把握相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)，提高觀看力、探討力、思索與解決問(wèn)題的力量等。當(dāng)然，探究活動(dòng)

35、中與探究活動(dòng)后的溝通爭(zhēng)論是特別重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、爭(zhēng)論、共享力量也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。） 第三環(huán)節(jié)： 三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。 1、師幼一起爭(zhēng)論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)最多的。 3、閱歷溝通：如何折疊才能挑戰(zhàn)勝利？ 4、結(jié)束。 （這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的閱歷，增加自信念，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)力量。通過(guò)趣味性的操作嬉戲幼兒再次得到了進(jìn)展，相互之間又有了閱歷溝通、互動(dòng)成長(zhǎng)、共享成果的機(jī)會(huì)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者，幼兒

36、仍是自主進(jìn)展著。本環(huán)節(jié)預(yù)備在5分鐘左右完成。） 總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參加，采納自主探究的方法，讓幼兒在布滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、歡樂(lè)，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得歡樂(lè)，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師： 大家好，今日我說(shuō)課的題目是：中班故事微笑。 新綱要明確指出，老師要制造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓

37、幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，老師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題我的伴侶的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的歡樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn).交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動(dòng)有:好伴侶畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜愛(ài)的教學(xué)形式,最有效的訓(xùn)練手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事訓(xùn)練活動(dòng)。 第一部分：說(shuō)教材分析 一 說(shuō)教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的

38、有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓(xùn)練意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)。 二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。 力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和

39、力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。3 是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作

40、品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點(diǎn)：能主動(dòng)關(guān)心別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。 制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的

41、寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂(lè)尤為重要。 四 說(shuō)教學(xué)預(yù)備 1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒留意力。 2 空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。 其次部分：說(shuō)教法、學(xué)法 本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)留意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。 “三個(gè)原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬

42、重幼兒熟悉過(guò)程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及愛(ài)好，看法和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。 “兩個(gè)留意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)按部就班的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 “一個(gè)整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整

43、合性，對(duì)多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。 幼兒說(shuō)課稿 篇9 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的留意，從而煥發(fā)起他們無(wú)窮的奇怪心，在綱要中，科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為挺直地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 二、說(shuō)教材 （一）、幼兒園綱要中指出幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望?？茖W(xué)訓(xùn)練的任務(wù)是：培育幼兒對(duì)

44、科學(xué)的探究愛(ài)好和愛(ài)好；重視探究力量的培育；教給幼兒主動(dòng)探究的技能；發(fā)揮科學(xué)的訓(xùn)練作用?？茖W(xué)活動(dòng)風(fēng)就很好地落實(shí)了這一訓(xùn)練任務(wù)。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo) ： 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的特性，風(fēng)力的大小改變。 2、力量目標(biāo) ： 進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標(biāo) ： 讓幼兒感知風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小 1喜愛(ài)科學(xué)的情感。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)訓(xùn)練。但教學(xué)仍以科學(xué)訓(xùn)練為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。 感知活動(dòng)通過(guò)小伴侶與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)查找看不見(jiàn)的伴侶。因此

45、，幼兒動(dòng)手操作探究風(fēng)的形成和風(fēng)力的大小改變是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 （四）、活動(dòng)預(yù)備： 使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、空間預(yù)備：操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)預(yù)備：風(fēng)車、彩帶、扇子若干，多媒體課件 3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。 三、說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采納了以下教學(xué)方法： 1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)

46、程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。 2、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題， 2可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成了好的師幼互動(dòng)。 3、操作教學(xué)法：本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在和風(fēng)的特性。其次次操作是試一試、比一比，感受到風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車快慢的影響。 4、演示教學(xué)法：本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看課件，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的熟悉，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 此外，在各個(gè)