《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式自主、合作教 師王娜單 位興慶區(qū)第二十五小學(xué)課題名稱頤和園學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中可能有一部分同學(xué)沒(méi)有去過(guò)北京，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美。第一課時(shí)重點(diǎn)解決生字詞，利用多種方法學(xué)習(xí)記憶生字詞、學(xué)寫(xiě)生字，交流了課前收集的有關(guān)頤和園的資料，讓學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。能正確流利地朗讀課文，初步感受到了北京頤和園的美。教材分析 頤和園是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀文章，這一單元是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題組編的。本文描繪了北京頤和園的美麗景色，頤和園作為一座皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)

2、的典范，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才能，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。全文分為六個(gè)自然段，按照游覽順序，記敘了頤和園的美麗景色。本課記敘的游覽順序大體是長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖以及十七孔橋。課文層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人們的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。 3、背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。 2、指導(dǎo)學(xué)生

3、朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。難點(diǎn)： 領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按照游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)策略： 1、情境法?！芭d趣是最好的老師。”運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀察方法，從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情。 3、聯(lián)想法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 4、小組合作探究法。讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)、引導(dǎo)每位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教與學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備

4、： 1、西沃電子白板軟件 2、群組型智慧教室教學(xué)過(guò)程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了頤和園，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下頤和園給你的第一印象是什么？（搶答)2、相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜歡這座美麗的皇家園林。請(qǐng)看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀） 利用搶答器進(jìn)行搶權(quán)作答。Hi-Teach教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)的積分板 談話導(dǎo)入，了解頤和園給孩子們留下的第一印象，掌握孩子們的初讀感知情況，為后續(xù)的調(diào)控做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，讓孩子們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。 開(kāi)課伊始使用搶答器給予積分，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。二、精讀文段細(xì)賞頤和園畫(huà)線路，巧交

5、流過(guò)渡：為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老實(shí)給大家提供了兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，我們先看自學(xué)指導(dǎo)一。（出示自學(xué)指導(dǎo)一，師讀。） 自學(xué)指導(dǎo)一：1、自讀課文，邊度邊思考：課文是按什么順序?qū)懙?？?huà)出相關(guān)的句子。 2、小組合作，結(jié)合相關(guān)句子，在平面圖上，畫(huà)出作者的游覽路線，并用自己的話相互交流。 （1）學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出能突出游覽順序的句子。（過(guò)渡句） （2）指名反饋。 （3）小組合作畫(huà)線路圖，并互相交流。 （4）指名上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。 1、學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)句子，并拍照上傳。2、學(xué)生上臺(tái)根據(jù)自己拍照進(jìn)行反饋。小組在平板上的平面地圖上畫(huà)出游覽路線，并上傳到教師終端。3、小組上臺(tái)根據(jù)本組上傳游覽路線圖當(dāng)小導(dǎo)游講解。 自學(xué)指

6、導(dǎo)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，梯度上升。充分的朗讀降低孩子們學(xué)習(xí)的難度，在自讀學(xué)習(xí)之后，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行拓展，考察孩子們的理解能力，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。充當(dāng)小導(dǎo)游意在調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。抓特點(diǎn)，巧體會(huì) 過(guò)渡:作者就是按照這樣的路線游覽了頤和園。但是，頤和園的景色數(shù)不勝數(shù)，作者有沒(méi)有一一向我們介紹呢？他重點(diǎn)向我們描繪了幾處景點(diǎn)？你們最喜歡哪一處？自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作讀課文，選擇一處或兩處你們最感興趣的景色，看一看作者都寫(xiě)出了它們的什么特點(diǎn)？你是從哪些句子看出來(lái)的？學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊 （1）指小組上臺(tái)交流。預(yù)設(shè)：長(zhǎng) A、“一眼望不到頭” B、“700多米長(zhǎng)”、“273間”。體會(huì)列數(shù)字的好處。 畫(huà)多 A、“每一間橫檻上

7、.幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”。 景美 A、“長(zhǎng)廊兩旁載滿了.使人神清氣爽?！保?）了解“橫檻”，觀賞長(zhǎng)廊上的畫(huà)作，指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)佛香閣（1）指小組上臺(tái)交流。隨機(jī)指導(dǎo)并朗讀。（2）比較“聳立”與“矗立”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。3、學(xué)習(xí)昆明湖 （1）指小組上臺(tái)交流。預(yù)設(shè)：靜 綠 體會(huì)比喻句的好處。 比較句子 游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。 圖文配樂(lè)欣賞，小組合作朗讀。欣賞。B、小組合作讀。C、小組展示。學(xué)習(xí)十七孔橋 （1）指小組上臺(tái)交流。預(yù)設(shè)： 獅子多 姿態(tài)豐富 （2）（出示圖片）小獅子都有什么姿態(tài)呢？想

8、象一下，它們都在干什么？用“有的.有的.還有的.”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （3）指導(dǎo)朗讀。 1、 小組合作在平板課文內(nèi)容上選擇本小組喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行批畫(huà)學(xué)習(xí)。上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、 小組上臺(tái)進(jìn)行展示、交流。其他小組隨時(shí)補(bǔ)充。 自學(xué)指導(dǎo)二重在聚焦景點(diǎn)，有的放矢的讓孩子們學(xué)習(xí)。孩子們通過(guò)整體感知，選擇自己最感興趣的景色，從關(guān)鍵詞句中抓景物的特點(diǎn)，在朗讀中體會(huì)文字背后蘊(yùn)含的情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。3、 在交流中，鍛煉孩子歸納概括的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。 第三自然段較短小，但所描繪的景物有著另一種美。為了更好地幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，采用了比較詞語(yǔ)的方法。 第四自然段，讓學(xué)生深入品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的妙處，形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣，豐富自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。 石獅子有什么姿態(tài)，文本沒(méi)有給我們明確答案，這是文本給學(xué)生留的空白，因此，通過(guò)出示姿態(tài)不一的石獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生去盡情想象、發(fā)揮，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力與口頭表達(dá)能力。小結(jié)余韻 激情點(diǎn)題1、學(xué)完頤和園你有什么感受？2、朗讀最后一段，點(diǎn)題。3、總結(jié)寫(xiě)作方法。 小結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的