全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比(燃燒和滅火)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題學(xué)習(xí)：燃燒和滅火教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的概念、燃燒的必要條件和滅火的原理；了解易燃物的安全知識(shí)?；瘜W(xué)思考1、 通過(guò)控制燃燒的競(jìng)賽活動(dòng)及對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。2、 通過(guò)多方法滅蠟活動(dòng)了解易燃物的安全知識(shí)。3、 運(yùn)用燃燒條件和滅火的原理解決實(shí)際生活問(wèn)題。解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。2、通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)獲得事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3、能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度1、通過(guò)燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步建立起事物的發(fā)展變化，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用

2、”的觀點(diǎn)。2、滲透一切事物都是“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害。3、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。重點(diǎn)圍繞課題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。難點(diǎn)燃燒條件的探究；認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。教學(xué)流程圖控制燃燒的活動(dòng)探究1白磷和紅磷燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)燃燒和滅火探究2熄滅蠟燭的方法猜想燃燒條件探究3易燃物及安全知識(shí)幸 運(yùn) 課 堂問(wèn)題與情境師生主要語(yǔ)言及行為設(shè)計(jì)意圖引入新課，提出問(wèn)題競(jìng)賽活動(dòng)，提出猜想實(shí)驗(yàn)探究，討論交流師：燃燒是人類(lèi)最早利用的

3、化學(xué)反應(yīng)之一，人類(lèi)可能已有幾十萬(wàn)年的利用燃燒反應(yīng)的歷史。正是因?yàn)椤盎稹遍_(kāi)啟了人類(lèi)文明的進(jìn)程，并引導(dǎo)人類(lèi)開(kāi)啟了人類(lèi)由黑暗走向光明。生：通過(guò)電腦觀看視頻： 師：小競(jìng)賽：30秒控制燃燒提供用品：紙條、煤塊、酒精燈、火柴、小石塊 、鐵絲、坩堝鉗。要 求：老師從1數(shù)到30，此過(guò)程中你親自動(dòng)手制造一種物質(zhì)的燃燒，并且數(shù)到30時(shí)燃燒要恰好停止。師：猜想：燃燒的條件可能是？生：（1）可燃物（2）達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）（3）氧氣探究活動(dòng)1： 1. 2. 師：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)燃燒條件進(jìn)行討論并交流。生：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論交流。生：(討論) 1、由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃

4、燒需要什么條件？ 2、由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒還需要什么條件？ 3、由本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣（或空氣）后燃燒的事實(shí)，再次說(shuō)明燃燒需要什么條件？開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出探究的問(wèn)題。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)燃燒條件得到進(jìn)一步的理解和深化。 培養(yǎng)科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生主要語(yǔ)言及行為設(shè)計(jì)意圖總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)探究，討論交流幸運(yùn)課堂，拓展思維。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出燃燒條件：同時(shí)具備，缺一不可。（板書(shū)）師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燃燒的定義。 可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈

5、氧化反應(yīng)叫做燃燒。師：展示火災(zāi)圖片。提出問(wèn)題：如何滅火？生：討論：根據(jù)燃燒的條件推論滅火的原理。師：板書(shū)（滅火的原理）探究活動(dòng)2：熄滅蠟燭的方法學(xué)生分組討論說(shuō)明。生：展示熄滅蠟燭的方法，并說(shuō)明使用的熄滅原理。師：（視頻）火災(zāi)安全知識(shí)。生：交流消防安全知識(shí)和火場(chǎng)逃生方法。師：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。幸運(yùn)課堂：化學(xué)明星：情景1：做完飯后，你怎樣將液化石油氣熄滅？利用了什么原理？情景2：炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，如何處理？利用了什么原理？ 情景3：做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來(lái)。怎么辦？利用了什么原理？情景4：1987年5月，大興安嶺森林發(fā)生火 災(zāi)?；饎?shì)迅速蔓延,最有效的滅火方法是什么？利用了什么原理？作業(yè)：（見(jiàn)課件習(xí)題）。 學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力培養(yǎng)。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方法，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探究學(xué)習(xí)的能力。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和思維能力，發(fā)揮教師的引導(dǎo)者和合作者的作用。板書(shū)設(shè)計(jì) 課題1 燃燒和滅火一、燃燒的條件 二、滅火原理同 1可燃物 1. 清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離時(shí) 2有充足的氧氣 2. 隔絕空氣