語(yǔ)文：第27課《短文兩篇》之《答謝中書書》優(yōu)秀課件(人教新課標(biāo)八年級(jí)上)VIP

1、答謝中書書陶弘景泰山之雄峻泰山之雄峻 答謝中書書黃山之幽奇黃山之幽奇 答謝中書書匡廬之韶秀匡廬之韶秀 峨嵋之清涼 黃河之渾茫黃河之渾茫 長(zhǎng)江之浩渺長(zhǎng)江之浩渺 西湖之嫵媚西湖之嫵媚 洱海之絢麗洱海之絢麗 介紹作者介紹作者 陶弘景，字通明，自號(hào)陶弘景，字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝齊梁間文學(xué)華陽(yáng)隱居。南朝齊梁間文學(xué)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家。家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。遍游名山好讀書，喜道術(shù)。遍游名山大川。大川。陶弘景一生縱情山水，陶弘景一生縱情山水，修身養(yǎng)性，留下許多經(jīng)典作修身養(yǎng)性，留下許多經(jīng)典作品，品，有華陽(yáng)陶隱居集等。有華陽(yáng)陶隱居集等。 題題 解解 答答回復(fù)回復(fù)謝中書謝中書謝徵謝徵,作者

2、的朋友作者的朋友書書書信。書信。 古人的書信，又叫古人的書信，又叫“尺牘尺牘”或或 “信札信札”，是一種應(yīng)用性文體。，是一種應(yīng)用性文體。整體把握之朗讀整體把握之朗讀答謝中書書答謝中書書陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /見底。見底。兩岸兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/ /俱備。俱備。曉霧曉霧/ /將歇，猿鳥將歇，猿鳥/ /亂鳴；亂鳴；夕日夕日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/ /競(jìng)躍。競(jìng)躍。實(shí)是實(shí)是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂以來，未復(fù)有康樂以來，未復(fù)有/ /能能與

3、（與（yy）其奇者。其奇者。 整體把握之朗讀整體把握之朗讀答謝中書書答謝中書書陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /見底。見底。兩岸兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/ /俱備。俱備。曉霧曉霧/ /將歇，猿鳥將歇，猿鳥/ /亂鳴；亂鳴；夕日夕日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/ /競(jìng)躍。競(jìng)躍。實(shí)是實(shí)是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂以來，未復(fù)有康樂以來，未復(fù)有/ /能能與（與（yy）其奇者。其奇者。 答謝中書書答謝中書書山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見

4、底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色兩岸石壁，五色交輝交輝。青林翠竹，四青林翠竹，四時(shí)俱時(shí)俱備。備。曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴；，猿鳥亂鳴；夕日欲夕日欲頹頹，沉鱗沉鱗競(jìng)躍。競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者。其奇者。 交相輝映交相輝映全、都全、都季節(jié)季節(jié)墜落墜落潛游在水中潛游在水中的魚的魚欣賞欣賞消散消散整體把握之字義整體把握之字義山山 川川 之之 美，美， 古古 來來 共共 談。談。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 見見 底。底。 兩兩 岸岸 石石 壁，壁， 五五 色色 交交 輝。輝。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 時(shí)時(shí) 俱俱

5、 備。備。曉曉 霧霧 將將 歇，歇， 猿猿 鳥鳥 亂亂 鳴；鳴；夕夕 日日 欲欲 頹，頹， 沉沉 鱗鱗 競(jìng)競(jìng) 躍。躍。 實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 譯一譯譯一譯山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；清晨的薄

6、霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這實(shí)在是人間仙境。從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這實(shí)在是人間仙境。從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。這奇異景色的人了。品味美點(diǎn)品味美點(diǎn)語(yǔ)語(yǔ) 言言 美美結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 美美意意 境境 美美情情 感感 美美品一品 語(yǔ)言美四字駢句 整飭生動(dòng) 清麗明朗高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。結(jié)構(gòu)：總

7、結(jié)構(gòu)：總- -分分- -總總品一品 結(jié)構(gòu)美細(xì)心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)具體寫景的句子了嗎？ 首尾部分起到什么作用？ 首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng) 層次分明層次分明品一品品一品 意境美意境美山水相映之美山水相映之美 色彩配合之美色彩配合之美晨昏變化之美晨昏變化之美 動(dòng)靜相襯之美動(dòng)靜相襯之美品一品品一品 意境美意境美 你能選擇一個(gè)角度，說說文章意境美體現(xiàn)在哪你能選擇一個(gè)角度，說說文章意境美體現(xiàn)在哪里里 ？動(dòng)靜相襯之美。 作者很注意動(dòng)與靜的變幻與配搭。作者很注意動(dòng)與靜的變幻與配搭。一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)；一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)；二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠

8、為靜，五色交輝為動(dòng)；交輝為動(dòng)；三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；亂鳴為動(dòng)； 日落山暝為靜，游魚躍水為日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。動(dòng)。高峰入云，高峰入云，清流見底。清流見底。兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。青林翠竹，青林翠竹，四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕日欲頹，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。沉鱗競(jìng)躍。意意境境美美靜動(dòng)山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美相襯之美品一品品一品 情感美情感美 王國(guó)維說，一切景語(yǔ)王國(guó)維說，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，意思是景物描寫皆情語(yǔ)，意思是景物描寫中必然蘊(yùn)含作者的思想情中必然蘊(yùn)含作者的思想情感，感，

9、本文景物描寫流露出本文景物描寫流露出作者怎樣的情感呢？哪些作者怎樣的情感呢？哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？句子直接抒發(fā)作者的情感？沉醉山水的愉悅之情沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。與古今知音共賞美景的得意感。 山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。背誦課文高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。背誦課文兩岸石壁，兩岸石壁， 五色交輝。五色交輝。背誦課文青林翠竹，青林翠竹， 四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。背誦課文曉霧將歇，猿鳥亂鳴。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。背誦課文夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。背誦課文實(shí)是欲界之仙都。自康樂以實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。來，未復(fù)有能與其奇者。背誦課文 融情于景、借景抒情的寫作方法常見于古融情于景、借景抒情的寫作方法常見于古代散文、詩(shī)歌中。請(qǐng)你找出下文融情于景或借代散文、詩(shī)歌中。請(qǐng)你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地讀一讀。景抒情的句子，有感情地讀一讀。 拓展遷移學(xué)習(xí)方法 記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾蘇軾 元豐六年十月十二日元豐六年十月十二日, ,夜，解衣欲睡，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。月色入戶，欣然起行。 念無(wú)與為樂者，念無(wú)與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇庭下如積水空明，水中