三英上冊(cè)教材解說(shuō)稿

1、PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) 教材解說(shuō) 陽(yáng)平鎮(zhèn)中心小學(xué)馮衛(wèi)衛(wèi)尊敬的各位老師們：大家早上好，自己改行教英語(yǔ)三年，今年是初次接觸新教材，結(jié)合自己近段對(duì)教材鉆研及假期馬若飛老師對(duì)新教材的解讀，感謝教辦給我們這個(gè)機(jī)會(huì)一起交流、探討新教材，新教法。大家知道，教材是教師用于組織教學(xué)的基礎(chǔ)。那么，在新課改的今天，我認(rèn)為：教師更應(yīng)該多角度鉆研、挖掘教材，才能充分了解教材并準(zhǔn)確把握教材，讓課本真正為我們所用，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。今天，我要和大家一起交流、探討的是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，根據(jù)8月18日在三小馬若飛老師的培訓(xùn)內(nèi)容，我決定從以下兩大方面和大家交流：（一）、聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)；（二）、Phonics體系

2、教學(xué)一、聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)課標(biāo)對(duì)于聽(tīng)說(shuō)技能培養(yǎng)的要求是：1、聽(tīng) （1）.能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。（2）.能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。（3）.能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。2、說(shuō)（1）.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。（2）.能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。（3）.能運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)。在聽(tīng)說(shuō)體系中，三年級(jí)要達(dá)到的要求是：聽(tīng)：通過(guò)lets check聽(tīng)力板塊設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，聽(tīng)、練與單元話題相關(guān)的內(nèi)容，多為1-2個(gè)話輪的對(duì)話，以聽(tīng)懂大意為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽(tīng)力活動(dòng)的形式主要有：聽(tīng)對(duì)話圈圈、聽(tīng)對(duì)話判斷正誤等。說(shuō)：通過(guò)lets talk對(duì)話板塊及其他口頭表達(dá)活

3、動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)。、在教學(xué)中，好多老師都不太能理解為何要將對(duì)話教學(xué)放在詞匯教學(xué)的前面進(jìn)行，我也這樣認(rèn)為，我覺(jué)得先學(xué)習(xí)詞匯，后學(xué)習(xí)對(duì)話，那樣應(yīng)該是比較合理的方式。假期，經(jīng)過(guò)馬老師的培訓(xùn)后，我才知道，原來(lái)，編者這樣安排是有一定的用意的，它是為了體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的整體性，也就是holism,整體論。體現(xiàn)了詞不離句，句不離篇的教學(xué)思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供完整的語(yǔ)用環(huán)境，增加重復(fù)率，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而不是將完整的東西弄的支離破碎，學(xué)生形成的認(rèn)知不全面，勢(shì)必會(huì)影響他們對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。對(duì)話教學(xué)要讓學(xué)生“身臨其境，感同身受”，在對(duì)話教學(xué)中，教師需要：1、激活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建立知識(shí)聯(lián)系；2、活

4、化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言情境；3、提供形式多樣的操練活動(dòng)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。馬老師建議對(duì)話課可按照以下模式進(jìn)行：1、熱身活動(dòng)；2、呈現(xiàn)新知；3、鞏固練習(xí)；4、拓展應(yīng)用；5、評(píng)價(jià)檢測(cè)。對(duì)話教學(xué)方面，馬老師對(duì)大家的建議是：要把聽(tīng)與說(shuō)緊密結(jié)合，在情境中感知語(yǔ)義，在操練中掌握結(jié)構(gòu)，在任務(wù)中自然運(yùn)用，在運(yùn)用中領(lǐng)悟語(yǔ)境。二、Phonics體系教學(xué)新版本的教材，主要體現(xiàn)了語(yǔ)音教學(xué)，也就是所謂的Phonics體系教學(xué)，而我自己認(rèn)為，語(yǔ)音教學(xué)相當(dāng)重要，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于一級(jí)語(yǔ)音的要求如下：1、正確讀出26個(gè)英文字母；2、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3、了解簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)音教學(xué)在三年

5、級(jí)主要體現(xiàn)在letters and sounds的教學(xué)中。三年級(jí)上冊(cè)主要教學(xué)：26個(gè)字母的本身音以及在單詞中的發(fā)音，重點(diǎn)教學(xué)輔音字母的發(fā)音。三年級(jí)上冊(cè)的Phonics 頁(yè)面功能主要體現(xiàn)26個(gè)英文字母的教學(xué)，第一單元，按順序完整呈現(xiàn)26個(gè)字母，要求學(xué)生能夠按順序說(shuō)出26個(gè)字母；第二單元，學(xué)習(xí)字母的“音”：字母名稱(chēng)音；操練字母名稱(chēng)音的歌謠;輔音字母在單詞首字母的發(fā)音；元音字母在單詞中讀短音或名稱(chēng)音，學(xué)生聽(tīng)到輔音字母及例詞，如，/d/ dog，圈出對(duì)應(yīng)的字母，考查字母音和形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。從第二單元開(kāi)始，字母編排由少到多，由易到難，而例單詞也盡量選擇學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯，每個(gè)單元都將26個(gè)英文字母整體呈

6、現(xiàn)在下方，以便于學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)目標(biāo)要求，以第三單元為例：1、要求學(xué)生能夠 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)所學(xué)字母，并在學(xué)習(xí)字母音形基礎(chǔ)上，初步掌握兩個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音和三個(gè)輔音字母作為單詞首字母時(shí)的發(fā)音。2、學(xué)生聽(tīng)到輔音字母及例詞，如，/h/ hand，能圈出對(duì)應(yīng)的字母。3、學(xué)生能規(guī)范寫(xiě)出所學(xué)字母的手寫(xiě)體的筆畫(huà)、筆順。4、學(xué)生能掌握所學(xué)字母在字母表中的“序”。Recycle 1目標(biāo)要求字母檢測(cè)：前兩單元學(xué)過(guò)的字母大小寫(xiě)能配對(duì)，能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母。（提示學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)的起筆點(diǎn)。）Recycle 2目標(biāo)要求1、檢測(cè)26個(gè)字母，能按順序默寫(xiě)它們的大小寫(xiě)。2、以歌曲形式復(fù)習(xí)26個(gè)字母讀音及例單詞。教學(xué)建議：1、

7、聽(tīng)錄音、看動(dòng)畫(huà)，模仿正確發(fā)音;2、聯(lián)想生活中像某個(gè)字母的物品、或用文具、手勢(shì)擺出字母；3、教師示范，學(xué)生書(shū)空，同桌互相檢查筆順、筆畫(huà)；4、學(xué)生拼讀單詞，并書(shū)空字母；5、學(xué)生畫(huà)房子幫助記憶字母形6、不斷強(qiáng)化元音字母教學(xué)。字母書(shū)寫(xiě)三要求：1.四線三格要占對(duì)2.筆順、筆畫(huà)要正確3.書(shū)寫(xiě)要美觀（右上向左下適度傾斜、圓潤(rùn)、大小適度）英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)歌：英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)律，右傾五度正合適。 大寫(xiě)一律上兩格，上不頂線是原則。小寫(xiě)字母怎么辦？請(qǐng)你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格（b，d，h，k，l），下有“尾巴”兩格拖（g，p, q，y），無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），惟有f，j占三格，i，t中上一格半，對(duì)照課本仔細(xì)看，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反