蘇教版四年級數(shù)學下冊第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教材分析+全部教案

1、四年級數(shù)學下冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教材分析 本單元使學生在原有的基礎上進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，能正確地進行筆算；理解和掌握積的變化規(guī)律，并能應用積的變化規(guī)律口算幾百乘幾十；能用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法；使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系，能應用這些數(shù)量關系解決一些實際問題。進一步提高學生的數(shù)學計算能力，培養(yǎng)概括、推理和解決問題的能力。全單元編排五道例題，具體內(nèi)容的安排如下表： 例1 ：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 例2例3：常見的數(shù)量關系 例4：積的變化規(guī)律 例5：乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算（一）

2、 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 首先，教材例1以小區(qū)生活為背景，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中提出一些關于乘法計算的問題，“128×16”引入三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。引導學生應用已有的知識和經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，把學習的主動權交給學生，使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，通過獨立思考和嘗試計算類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（二） 引入常見數(shù)量關系的認識與掌握。 學生在日常生活中，已經(jīng)積累了豐富的數(shù)量關系，例2，例3適時對這些數(shù)量關系進行抽象與概括，使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系，并能應用這些

3、數(shù)量關系解決一些實際問題。有利于學生的數(shù)學思考。再次，在“練一練”和練習中適當安排一些現(xiàn)實問題，引導學生應用學過的計算和數(shù)量關系去解決，進一步感受所學知識的實際應用價值。（三） 引導學生進一步積累探索規(guī)律的過程。   例4通過題組比較，使學生體驗探索規(guī)律的策略和方法，提高其發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。引導學生在比較中不斷完善認知結構，進一步掌握所學知識。教材在練習中，重視通過題組對比，引導學生體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷完善自身的認知結構，加深對三位數(shù)乘兩位數(shù)算理和算法的理解，促進計算技能的形成和發(fā)展。（四）末尾有0的乘法的簡便計算方法。 學生理解和

4、掌握了積的變化規(guī)律，就為進一步探索和理解乘數(shù)末尾有0的乘法的算理和算法提供了必要的支撐。例5教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算，對“850×15”這樣的算式引導學生通過討論用豎式算出得數(shù)，理解并完整地掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法。 單元目標 1. 知識與技能：使學生在原有的基礎上進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，理解和掌握積的變化規(guī)律，并能應用積的變化規(guī)律口算幾百乘幾十；能用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系。2過程與方法：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，能正確地進行筆算，經(jīng)歷整數(shù)乘法口

5、算方法的形成過程，能應用常見的數(shù)量關系解決一些實際問題。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于思考，獨立思考與合作交流的能力，體驗解決問題策略的多樣性，使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生的合作習慣，獲得一些學習成功的體驗，增強對數(shù)學學習的積極情感。教學重點: 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，包括乘數(shù)末尾有0的筆算簡便方法。教學難點:培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。 課時安排三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1課時常見的數(shù)量關系 1課時乘法筆算和常見的數(shù)量關系練習1課時積的變化規(guī)律 1課時 乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算1課時乘數(shù)末尾有0的乘法練習1課時三位數(shù)乘兩位數(shù)整理和練習1課時 總第 12 課時 執(zhí)教時間 月 日

6、第 三 單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 第 1 課時課 題 筆算三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學內(nèi)容教材第27頁例一、練一練，第30頁練習五第1、2、4題。教 學目 標1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。教 學重 難 點 教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 教學難點：理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。教 學 具準 備 教學光盤。教 學 過 程復備時間：月 日一、談話引

7、入1.課件出示以下題目：（1）直接寫出得數(shù)。12×3= 205×3= 25×2=170×5= 150×3= 125×2= （2）用豎式計算：26×47=說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結果相加。2.導入新課。今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關的知識。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第27頁例題1。讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。引導學生讀題得出：（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢

8、樓，平均每幢樓住128戶。（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？2.解決問題，探究計算方法。（1）列出算式。讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：128×16=（2）嘗試計算。讓學生獨立嘗試用豎式計算。教師巡視指導，特別關注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。（3）小組交流算法。組織學生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。（4）全班交流并集體反饋。提問：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6個128與10個128的和）學生說計算過程，教師板書算式： 1 2 8 × 1

9、6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8提問：用豎式計算時要注意什么？提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。3.總結算法。（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？（2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？學生小組討論后師生共同小結：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。教師提醒學生注意相同數(shù)位要對齊。三、反饋完善1.完成教材第27頁“練一練”。學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何

10、計算的。2.完成教材第30頁“練習五”第1、2、4題。第1題：是豎式計算過程中的口算練習。第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。第4題：結合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成，全班訂正。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？板書設計： 教學反思： 總第 13 課時 執(zhí)教時間 月 日第 三 單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 第 2 課時課 題 常見的數(shù)量關系 教學內(nèi)容教材第2829頁例二、例三及練一練，第30-31頁練習五第5-9題。 教 學目 標1.理解并掌握“單價×數(shù)量=總價、速度×時間=路程”這兩種數(shù)量關系，并能

11、運用數(shù)量關系解決實際問題。2.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力，發(fā)展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。3.感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應用價值。教 學重 難 點 教學重點：理解并掌握單價、數(shù)量和總價及速度、時間和路程之間的關系。 教學難點：運用數(shù)學術語概括、表達數(shù)量關系，并能在解決問題的過程中加以應用。教 學 具準 備 教學光盤。教 學 過 程復備時間： 月 日一、談話引入1.回顧生活中的常見問題。（課件出示題目）（1）每個書包50元，4個書包多少錢？（2）一列動車每小時行200千米，4小時行多少千米？（3）李師傅每天生產(chǎn)15個零件，他6天可

12、以生產(chǎn)多少個零件？指名學生口頭列式，師生交流反饋。2.導入新課。在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關系，弄清楚這些常見的數(shù)量關系，對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學習生活中常見的數(shù)量關系。（板書課題）二、交流共享（一）教學單價、數(shù)量和總價的關系。1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。學生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習本每本3元；要買4支鋼筆和5本練習本。2.理解“單價”“數(shù)量”和“總價”。（1）提問：什么是單價？什么是數(shù)量？什么是總價？（2）追問：每種商品的單價各是多少？購買的數(shù)量呢？（3）介紹單價的讀法和寫法。（4）認識總價。引導思考：根據(jù)題目中

13、購買鋼筆的情況，我們可以求什么呢？指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價。3.理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系。（1）課件出示下表：單 價數(shù) 量 總 價鋼筆（ ）元/支（ ）支 （ ）元練習本（ ）元/本（ ）本 （ ）元讓學生先填寫商品的單價和購買的數(shù)量，再分別求出總價。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（2）交流討論：總價與單價、數(shù)量之間有什么關系？教師結合學生的匯報情況進行板書：總價=單價×數(shù)量（3）思考：已知總價和單價，可以求什么？怎樣求？已知總價和數(shù)量呢？師生交流后板書：數(shù)量=總價÷單價單價=總價÷數(shù)量4.師生共同小結。根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關

14、系，只要知道兩個量，就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關系式時，只要記住“總價=單價×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系，得出“數(shù)量=總價÷單價”和“單價=總價÷數(shù)量”。（二）教學速度、時間和路程的關系。1.課件出示教材第28頁例題3情境圖。引導學生讀題，收集情境圖中的信息。2.理解“速度”“路程”和“時間”的含義。（1）提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么？（2）交流速度的寫法和讀法先讓學生自己閱讀教材，再進行交流。（3）認識時間和路程。提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？指名說說對時間和路程的理解。 3.探究速度、路程和時間的數(shù)量關系。

15、 （1）課件出示下表： 單 價數(shù) 量 總 價列車（ ）千米/時（ ）時 （ ）千米自行車（ ）米/分（ ）分 （ ）米學生先填寫和諧號列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 （2）交流討論：路程與速度、時間之間有什么關系？教師結合學生的匯報情況進行板書： 路程=速度×時間 （3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時間呢？師生交流后板書：時間=路程÷速度速度=路程÷時間4.小結。三、反饋完善1.完成教材第29頁“練一練”第13題。第1題：練習單價和速度的寫法。第2題：運用例題3的數(shù)量關系解決求路程的問題。第3題

16、：運用例題2的數(shù)量關系解決求總價的問題。學生獨立完成并集體訂正。2.完成教材第3031頁“練習五”第8、9題。第8題：已知路程和時間求速度的問題。第9題：已知總價和數(shù)量求單價的問題。學生獨立完成，匯報時讓學生說說題中的數(shù)量關系各是什么。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？板書設計： 教學反思： 總第 14 課時 執(zhí)教時間 月 日第 三 單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 第 3 課時課 題 練習五 教學內(nèi)容教材第3132頁練習五第10 -19題，思考題。教 學目 標1.進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率和速度。2.通過練習，加深學生對生活中常見的數(shù)量關系的認識，提高分

17、析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)探究解決問題的策略意識。3.在練習的過程中，感受數(shù)學知識的應用價值，增強學好數(shù)學的信心。教 學重 難 點 教學重點：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，掌握常見的數(shù)量關系。 教學難點：正確分析日常生活中常見的數(shù)量關系，靈活運用所學的知識解決實際問題。教 學 具準 備 教學光盤。教 學 過 程復備時間：月 日一、知識再現(xiàn)1.復習舊知識。（1）用豎式計算。35×168= 127×45=說一說你是怎么算的？（2）指名說說學過的數(shù)量關系有哪些。2.導入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）二、基本練習1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習。

18、完成教材第30頁“練習五”第3題。（1）教師出示題目，讓學生說說這幾道算式的特點。（2）提問：怎樣用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)？（3）組織練習。組織學生獨立計算，指名學生上臺板演。（4）集體講評。結合具體題目，讓板演的學生說說計算的過程。2.常見的數(shù)量關系的練習。（1）完成教材第31頁“練習五”第10題。出示題目，指導學生讀題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關系，各是社么數(shù)量關系。提問：第（1）個問題和第（2）個問題分別求什么？它們有什么不同？學生獨立解答問題，組織匯報交流。交流時提醒學生關注對應的量。（2）完成教材第31頁“練習五”第11題。出示題目，指導學生讀題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關系，各

19、是什么數(shù)量關系。提問：這道題求哪個量？怎么求？題目中哪個量是不變的？學生獨立解答問題。組織匯報交流，交流時讓學生說說解題思路：先根據(jù)“路程=速度×時間”求出路程，再根據(jù)“速度=路程÷時間”求出速度。三、綜合練習1.完成教材第32頁“練習五”第15題。出示練習題，提問：這道題又和我們生活中什么問題有關呢？（工程問題）組織學生結合題目認識工程問題中的“工作總量”“工作時間”“工作效率”。分析工程問題的數(shù)量關系：工作總量=工作效率×工作時間工作效率=工作總量÷工作時間工作時間=工作總量÷工作效率組織學生獨立解決問題。教師巡視，進行個別輔導。組織全班匯

20、報交流：第（1）題：24×8=192（個）第（2）題：192÷24=8（時）第（3）題：192÷8=24（個）2.完成教材第3032頁“練習五”中的其余練習。教師根據(jù)課堂時間情況進行合理安排，課堂時間不夠時將剩余的練習題作為課后作業(yè)來完成。3.完成教材第32頁“練習五”思考題。這道題可以供學有余力的學生進行練習，在鞏固豎式計算方法的同時，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 補充習題板書設計： 教學反思： 總第 15 課時 執(zhí)教時間 月 日第 三 單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 第 4 課時課 題 積的變化規(guī)律 教學

21、內(nèi)容教材第33頁例4、練一練，第35頁練習六第1-4題。教 學目 標1.探索、發(fā)現(xiàn)“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾”的變化規(guī)律；能運用積的變化規(guī)律靈活地進行計算。2.經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學活動，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。3.通過參與學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力，并在探索活動中感受數(shù)學結論的嚴謹性與正確性。教 學重 難 點 教學重點：探索、發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。 教學難點：經(jīng)歷自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律并應用規(guī)律的過程。教 學 具準 備 教學光盤。教 學 過 程復備時間： 月 日一、談話引入1.創(chuàng)設問題。小明在計算“42

22、5;5”時，將因數(shù)5寫成了50并進行了計算。問題一：小明能算出這個算式的正確答案嗎？問題二：那他算出的積和正確的答案之間會有什么關系呢？讓學生自由發(fā)言，充分表達自己的觀點。2.導入新課。在乘法里面，兩個因數(shù)相乘就得到了積，那因數(shù)的變化是否也會引起積的變化呢？它們之間會有怎樣的變化規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就一起來探索積的變化規(guī)律。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第33頁例題4的表格。（1）讓學生獨立計算，填寫表格。（2）指名匯報，課件出示學生完成的表格。2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）獨立觀察。請同學們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想一想：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到的積怎樣變化

23、？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組交流。學生將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)進行交流。教師巡視全班，了解各小組的交流情況。（3）全班匯報交流。指名匯報交流，教師可以讓參與匯報的學生到講臺前運用實物投影進行匯報。匯報預測：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)乘2，得到的積等于原來的積乘2。第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)乘10，得到的積等于原來的積乘10。第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)乘4，得到的積等于原來的積乘4。第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)乘5，得到的積等于原來的積乘5。（4）概括規(guī)律。提問：誰能將剛才四位同學的發(fā)言進行概括，說一說積的變化有什么規(guī)律？學生交流后得出積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的

24、積乘幾。3.驗證規(guī)律。引導：剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？研究數(shù)學問題一般不要急于得出結論。請同學們再找一些例子算一算、比一比，看看積的變化是不是有同樣的規(guī)律，在小組內(nèi)交流。（1）學生在四人小組內(nèi)驗證規(guī)律。（2）交流驗證的情況。4.解決課堂導入時的問題。提問：小明在計算“42×5”時，將因數(shù)5寫成了50，他算出的積和正確的答案之間會有什么關系呢？指名匯報交流，教師進行必要的糾正。引導學生發(fā)現(xiàn)：小明在計算時，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘10，所以他算出的積也就等于原來的積乘10。三、反饋完善1.完成教材第33頁“練一練”第1題。先讓學生說說一個因數(shù)是怎樣變化的，再直接填出積。集體

25、交流時，讓學生分別說說自己的想法。2.完成教材第33頁“練一練”第2題。讓學生先觀察每組中各個算式之間因數(shù)的聯(lián)系，再根據(jù)每組第1題的積直接寫出下面兩題的積。3.完成教材第36頁“練習六”第1-4題。學生獨立完成后集體訂正。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？板書設計： 教學反思： 總第 16 課時 執(zhí)教時間 月 日第 三 單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 第 5 課時課 題 因數(shù)末尾有0的乘法 教學內(nèi)容教材第34頁例五、試一試和練一練，第35-36頁練習六第5-9題。教 學目 標1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，能熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生知識遷移及計算的能力，養(yǎng)

26、成認真計算的良好學習習慣。教 學重 難 點 教學重點：掌握因數(shù)末尾有0的豎式計算的簡便寫法。 教學難點：根據(jù)因數(shù)末尾0的個數(shù)判斷積的末尾0的個數(shù)。教 學 具準 備 教學光盤。教 學 過 程復備時間： 月 日一、談話引入1.口算練習。40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×70= 40×22=20×20= 40×90= 502×7=2.復習有關0的運算。5+0= 200=7×0= 0÷8=3.導入新課。0是一個特殊的數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，0也扮演著重要的

27、角色，今天這節(jié)課我們就一起來學習因數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第34頁例題5。2.閱讀題目，理解題意。組織學生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。已知條件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。所求問題：這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克？3.思考分析、解決問題。（1）交流解決問題的思路。提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？引導學生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個條件。（2）學生獨立列式解答。教師巡視，了解學生的解答情況。（3）組織

28、匯報交流。說一說用乘法解答的理由。說一說計算的方法、過程。用實物投影出示學生的豎式，學生可能會有以下兩種豎式： 8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0師：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？為什么可以這樣寫？引導學生重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論：a.寫豎式時，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？b.如何確定積的末尾0的個數(shù)？學生交流后教師小結：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個因數(shù)的末尾有1個0，就在積的末尾添上1個0。4.教學例題5后的“試一試”。（1）出示問

29、題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？引導學生列式解答，教師板書：850×20=（2）學生嘗試解答。（3）小組討論交流計算方法。（4）指定用簡便算法的學生上臺板演算式。師：170的后面應該添幾個0？為什么？（5）追問：170后面添的兩個0應該怎么對齊？（6）教師小結：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有2個0，就在積的末尾添上2個0。（7）即時練習：完成教材第34頁“練一練”。學生獨立計算，全班訂正。5.總結因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。讓學生交流后，教師結合學生的交流情況進行小結：計算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)

30、乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。三、反饋完善1.完成教材第35頁“練習六”第5題。出示題目后，讓學生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法，及時避免運算中的錯誤。對于運算能力較強的學生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗。2.完成教材第36頁“練習六”第6題。出示題目后，學生獨立完成，共同訂正。訂正時重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 作業(yè)：練習六7-9題。板書設計： 教學反思： 總第 17 課時 執(zhí)教時間 月 日第 三 單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 第 6

31、 課時課 題 練習六 教學內(nèi)容教材第3637頁練習六第10-16題，思考題。教 學目 標1. 進一步加深積的變化規(guī)律，掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便寫法。2.有條理的說明分析數(shù)量關系的思考過程，提高分析問題和解決問題的能力。教 學重 難 點 教學重點：因數(shù)末尾有0的乘法的簡便寫法和應用。 教學難點：分析實際問題的數(shù)量關系。教 學 具準 備 教學光盤。教 學 過 程復備時間： 月 日一、知識再現(xiàn)1.復習舊知識。回顧一下，上節(jié)課學習的什么內(nèi)容？因數(shù)末尾有0的乘法怎樣簡便？2.導入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來練習積的變化規(guī)律，重點練習因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算。（板書課題）二、計算練習1.完成教材

32、第36頁“練習六”第10題。（1）明確要求，觀察乘數(shù)的變化規(guī)律。（2）獨立完成。（3）說明：2.完成教材第36頁“練習六”第11題。（1）按題組計算，直接寫得數(shù)。（2）交流，呈現(xiàn)得數(shù)。3.完成教材第36頁“練習六”第12題。出示題目后，要求學生列豎式計算。組織全班交流時，分別讓學生說說自己是怎么計算的，每組中的兩道題有什么區(qū)別。三、應用練習1.完成教材第37頁“練習六”第15題。（1）讓同學讀題，說說已知條件。 交流，你是怎樣理解的。（2）你還能提出什么問題？2.完成教材第37頁“練習六”第16題。（1）學生讀題，交流已知條件和要求的問題。 學生獨立思考。（2）提問：為什么都用乘法？數(shù)量關系是怎樣的？3.完成教材第73頁“練習六”思考題。（1）學生讀題，思考：兩個數(shù)的和是9，這兩個數(shù)各是幾，它們的積最大？（2）理解題意，完成思考題。這道題可以供學有余力的學生進行練習，在鞏固豎式計算方法的同時，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 1、補充習題 2、完成教材第37頁“練習六”第13、14題。板書設計： 教學反思： 總第 18 課時 執(zhí)教時間 月 日第 三 單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 第 7 課時課 題 整理與練習