《創(chuàng)造學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、創(chuàng)造學(xué)Creatology課程編號：B0100022C學(xué) 分：1開課學(xué)院： 管理學(xué)院學(xué) 時： 16課程類別：通識教育課課程性質(zhì)： 必修一、課程的性質(zhì)和目的課程性質(zhì)： 本課程是貝爾英才學(xué)院信息科技英才班的必修課程。 目的： 通過該課程，使學(xué)生關(guān)注人類的創(chuàng)造、創(chuàng)新活動的研究，掌握創(chuàng)造、創(chuàng)新的規(guī)律和方法，從而樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，為學(xué)校拔尖人才的培養(yǎng)，以及學(xué)生后續(xù)理論與實踐課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)和能力。二、課程教學(xué)內(nèi)容及基本要求本課程是貝爾英才學(xué)院信息科技英才班的必修通識教育課，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的提高。本課程的主要內(nèi)容：從創(chuàng)造學(xué)的一般規(guī)律入手，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)

2、的基本原理，了解創(chuàng)造的一般規(guī)律；通過對創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維內(nèi)容的學(xué)習(xí)，科學(xué)的認(rèn)識自己的創(chuàng)造力和思維過程；通過對各種創(chuàng)造方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升創(chuàng)新實踐能力；通過對發(fā)明創(chuàng)造過程與模式的認(rèn)識，幫助學(xué)生將理論知識映射到具體的發(fā)明創(chuàng)造項目中去，以創(chuàng)造性的思路和方法解決學(xué)習(xí)生活中的實際問題。（一）課程教學(xué)內(nèi)容及知識模塊順序1知識單元一：創(chuàng)造學(xué)概述（2學(xué)時）（1）知識點一：創(chuàng)造與創(chuàng)造學(xué)概述 （2）知識點二：創(chuàng)造學(xué)的基本原理 （3）知識點三：創(chuàng)造學(xué)研究的發(fā)展現(xiàn)狀（4）知識點四：創(chuàng)造學(xué)的研究內(nèi)容教學(xué)基本要求：了解創(chuàng)造學(xué)的含義、研究現(xiàn)狀及代表人物；理解創(chuàng)造的概念與內(nèi)涵；掌握創(chuàng)造學(xué)的基本原理及研究內(nèi)容。2知識單元二：

3、創(chuàng)造力及其開發(fā) （2學(xué)時）（1）知識點一：創(chuàng)造力的含義與分類 （2）知識點二：創(chuàng)造力模型 （3）知識點三：創(chuàng)造力開發(fā)的障礙（4）知識點四：創(chuàng)造力的評價方法 教學(xué)基本要求：了解創(chuàng)造力的定義、分類及評估方法；理解創(chuàng)造力開發(fā)的障礙；掌握創(chuàng)造力的構(gòu)成模型和過程模型。3知識單元三：創(chuàng)造性思維及其訓(xùn)練（4學(xué)時）（1）知識點一：創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵及特點 （2）知識點二：創(chuàng)造性思維的障礙 （3）知識點三：發(fā)散思維（4）知識點四：收斂思維 （5）知識點五：求異思維（6）知識點六：直觀思維（7）知識點七：旁通思維（8）知識點八：聯(lián)想思維（9）知識點九：靈感思維教學(xué)基本要求：了解思維以及創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵及特點；理解各

4、種思維的概念與內(nèi)涵；掌握發(fā)散思維、收斂思維的特征及適用環(huán)境。4知識單元四：創(chuàng)造方法及其應(yīng)用（6學(xué)時）（1）知識點一：群智法（2）知識點二：組合法（3）知識點三：列舉法（4）知識點四：設(shè)問法（5）知識點五：形態(tài)分析法（6）知識點六：信息法教學(xué)基本要求：熟悉各種創(chuàng)造方法的概念和基本步驟；理解各種創(chuàng)造方法的應(yīng)用范圍；掌握頭腦風(fēng)暴法、特性列舉法、形態(tài)分析法的原理、步驟和操作注意事項。5知識單元五：發(fā)明創(chuàng)造的過程與模式（2學(xué)時）（1）知識點一：發(fā)明創(chuàng)造的一般過程（2）知識點二：課題的選擇與目標(biāo)確定（3）知識點三：發(fā)明創(chuàng)造的模式教學(xué)基本要求：了解發(fā)明創(chuàng)造的一般過程；理解發(fā)明創(chuàng)造的目標(biāo)，發(fā)明創(chuàng)造的五種模式，

5、掌握選題的原則、方法。（二）課程的重點、難點及解決辦法 本課程的重點是創(chuàng)造性思維的開發(fā)、創(chuàng)新技法訓(xùn)練，難點是部分創(chuàng)造學(xué)原理來源于心理學(xué)研究，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識基礎(chǔ)，使得部分知識晦澀難懂，可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；此外，本課程實踐性較強，但受教學(xué)條件限制，難以實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)，所以學(xué)生可能對部分知識缺乏感性認(rèn)識。因此，教師要充分使用視頻、圖片、案例以及課堂游戲環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生能夠有一定的感性認(rèn)識和參與感，從而更好地將理論與具體實踐結(jié)合起來。三、實驗實踐環(huán)節(jié)及基本要求無四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工本課程的先修課程是信息科學(xué)導(dǎo)論，在本專業(yè)的通識知識的基礎(chǔ)上，了解創(chuàng)造學(xué)的基本原理與創(chuàng)造技法，能夠讓學(xué)生有針

6、對性的進行學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生提高后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率以及創(chuàng)新能力。 五、對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求 要求學(xué)生通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新欲望，樹立創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)新素質(zhì)，掌握創(chuàng)造創(chuàng)新的基本原理及一般方法，以適應(yīng)學(xué)校對于拔尖人才創(chuàng)新能力的基本要求。六、課程學(xué)時分配總學(xué)時16，其中講課16學(xué)時。課程主要內(nèi)容和學(xué)時分配見課程學(xué)時分配表。課程學(xué)時分配表教學(xué)環(huán)節(jié)時數(shù)課程內(nèi)容講課上機實驗課外小計創(chuàng)造學(xué)概述22創(chuàng)造力及其開發(fā)22創(chuàng)造性思維及其訓(xùn)練44創(chuàng)造方法及其應(yīng)用66發(fā)明創(chuàng)造的過程與模式22總計1616七、建議教材和教學(xué)參考書目 1教材 王成軍，沈豫浙.應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)M.北京：北京大學(xué)出版社，20102 主要參考書1 洪燕云，何慶.創(chuàng)造學(xué)M.北京：清華大學(xué)出版社，20092 Sawyer著，師保國等譯.創(chuàng)造性：人類創(chuàng)新的科學(xué)（第二版）M.上海：華東師范大學(xué)出版社，