親其師信其道

1、征文題目：“親”其師 信其道 _我的教育小故事征文體裁：教育故事作者姓名：鄧榮超工作單位：湖南省瀏陽市集里中學(xué)手機(jī)號碼親”其師 信其道我的教育小故事2014年上期，剛送走了一屆畢業(yè)生。我如釋重負(fù)，迫不及待的想要辭掉這惱人的班主任工作。因為班主任真的需要付出很多，需要走進(jìn)每位同學(xué)的心靈。否則叛逆少年們真的不會買你的帳?？?014年下期開學(xué)，我并沒能如愿。我現(xiàn)在又接任了七年級新生的班主任。革命尚未成功，同志仍需努力，按照學(xué)校的慣例，一接任便又是一個3年啊，這三年的路任重而道遠(yuǎn)??！不過，這一次接班主任，我還有自己的小心思。侄兒（我姐姐的兒子）要讀中學(xué)了。我姐一直對小學(xué)的老師

2、們頗有微詞。不過我心里明鏡似的，也屢次跟姐探討過這類問題。侄兒是一個不折不扣的“問題少年”。應(yīng)該讓孩子親其師，方能信其道。不能跟老師的教育背道而馳。侄兒進(jìn)入中學(xué)，正好是我這一屆，理所當(dāng)然的進(jìn)了我的班。我跟侄兒約定，在學(xué)校一定要喊我老師，不要叫我姨媽。我先跟侄兒打好預(yù)防針，所有事情都不可能到我這兒來開綠燈，我只會比要求其他同學(xué)更加嚴(yán)格的要求他。其實我心里就是擔(dān)心他不買我的帳。侄兒的問題是：上課不吵不鬧，但思緒滿天飛，就是不在上課的狀態(tài)。下課除了去商店買零食，基本不動。不參加班上的、學(xué)校組織的任何活動，一切都好像跟他無關(guān)。問他為什么不參加，他的回答很簡單，我不擅長。最惱火的屬作業(yè)，周記和作文基本上

3、不寫，其他不是忘了這門就是落了那門，每天學(xué)習(xí)委員從各科代表處統(tǒng)計上來的名單都有他的大名。叫進(jìn)辦公室好像老老實實，但有點堅決不改的味道。因為這種種的問題，導(dǎo)致養(yǎng)成分（養(yǎng)成分是學(xué)校對學(xué)生養(yǎng)成教育的一個評分，涵蓋了學(xué)生方方面面的表現(xiàn)，遵守紀(jì)律、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、參與活動等等方面）不及格。而我班班級公約中有一條，養(yǎng)成分不合格需要家長來校一起交流。侄兒還真的跟我出難題了。一個月以來，我對侄兒進(jìn)行過學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)。跟他補(bǔ)習(xí)過拼音，補(bǔ)習(xí)過英語的26個字母，講過作文的寫法。并充分表揚侄兒的理解能力強(qiáng)，因為我看到他做語文的閱讀理解題還不錯?；旧夏苓_(dá)到要點上。鼓勵他積極參加各種活動，告訴他所有人

4、做所有的事都是從不會到會，重在參與，重在有一顆熱愛生活，積極上進(jìn)的心。保持生活的熱情。無論我怎樣努力，我還是覺得他身上最最缺乏的就是陽光，就是積極參與的熱情。上幾個星期五發(fā)生的事情更加讓我無語。星期五放學(xué)后，英語老師將英語單詞默寫不過關(guān)的同學(xué)象征性的留下來了，以示警戒。其余同學(xué)都照做了，可是侄兒卻逃跑了。這在學(xué)生時代絕對是冒天下之大不韙的大事情！我在校園林蔭道看到了他，力圖勸他返回，并承諾送他回家，可侄兒就像發(fā)怒的獅子，態(tài)度堅決的要走。我知道當(dāng)時強(qiáng)留是不可能的。因為侄兒已是一個十二歲的少年，并且這個時候他聽不進(jìn)老師的任何話，一門心思想著要回家。我只好作罷。但我清楚的知道，這股歪風(fēng)不殺不行，今后

5、其他同學(xué)會紛紛效仿，班級管理會一團(tuán)糟。我想，只有等他冷靜下來，我也冷靜下來，才能平靜的來解決好事情。星期一是我上班上的早自習(xí)。我將其他學(xué)生安頓下來，把這個特殊的學(xué)生叫出教室。首先我問他為什么要急著回家。他回答我，星期五天下雨，他擔(dān)心最后一班車都打不到。他說一個星期（侄兒在學(xué)校寄宿）沒看到家里人，很想家。我對他的這一行為表示理解。但同時我告訴他，我今天必須怎樣處理他，必須到英語老師處承認(rèn)錯誤，取得老師的原諒，寫好說明書，并扣除個人養(yǎng)成分10分后方可進(jìn)教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。他點頭表示接受。之后的日子我對這個特殊的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的要求。我認(rèn)為面對這樣的學(xué)生，更需要的是自信心的培養(yǎng)。因為侄兒

6、經(jīng)常問我一個問題，“姨媽，我是不是班上成績最差的那個學(xué)生？”我一再強(qiáng)調(diào)不是，可孩子仍覺得我在騙他。他認(rèn)定自己就是最“差”的那一個。怎么會這樣？是不是我們在他前面強(qiáng)調(diào)了太多的學(xué)習(xí)、讀書、成績之類的話題。我猛然醒悟，之所以我對他的教育湊效甚微?？赡芪?、他以前的老師、他的父母，跟他講的更多的要他好好讀書。而這恰恰是他最不擅長的，最不自信的。我想，也許，我應(yīng)該找新的突破點。 之后的日子，我會跟他分享 一些小故事。     故事一：   臺南有個高一學(xué)生，父親是種鳳梨的農(nóng)民，還要鑒定鳳梨的甜分，每個鳳梨敲

7、3下，幾年下來，父親敲鳳梨的手指腫得很粗大。學(xué)生很心疼父親，就發(fā)明了一個可以敲三下鑒定鳳梨甜度的機(jī)器，這個機(jī)器最后得到了英國發(fā)明獎的金獎。孩子不一定要成績好，要看他對生命的理解。每個孩子都是獨一無二的個體，每個孩子都有屬于自己的天地。我還教侄兒克服膽怯的“林清玄（臺灣作家）五字大明咒”：大家都是人?？匆娎蠋?、長輩、位高權(quán)重的人不敢說話也念“我們都是人”。然后就能做到落落大方，彬彬有禮。這樣克服內(nèi)心緊張，我們才不懼于表達(dá)自己。表達(dá)自己的思想。 侄兒是家中的獨生子。平常在家和在校都不是很主動做力所能及的事。我跟他講了一個王子的故事:有個國王，他有個獨生子，有一天國王叫王子搬個椅子到陽臺賞月，王子說

8、自己身份顯貴怎么能搬椅子，椅子是下人搬的，后來國家戰(zhàn)敗，王子成了庶民，流落街頭被個做椅子生意的人收留，每天的生活就是搬椅子。比起以前我那些說教，侄兒好像更易于接受我以故事的形式呈現(xiàn)一樣的道理。是啊，我們總以為，這些學(xué)生們是中學(xué)生了，應(yīng)該能聽懂道理，其實他們大都還只有12歲，他們真的還只是孩子。就這樣，三個月過去了。我看到侄兒身上一些微妙的變化。比如，他會主動提出在家洗碗的。他會跟班上更多的同學(xué)在一起笑，在一起鬧。說明他已經(jīng)融入了集體而不再是那個完全沉浸在自己世界的沉默少年。他的周記從無到有，從將自己無內(nèi)容可寫到把他在我家第一次洗碗作為素材，到作文中慢慢的有了一點點初中生的生活氣息。從對家人的漠不關(guān)心，到一起爬山時知道呵護(hù)著我女兒（他的表妹）. 回想18年的教育生涯中，其實我碰到很多如侄兒這樣的學(xué)生。在班上默默無聞，從不參加班上的活動，上課很“守紀(jì)”，文化成績很差勁的學(xué)生。我們也許在心底默默把他們歸為“文化成績差生”。從沒有真正走近他們，他們?nèi)菀妆缓雎?，因為絕大