人教新課標(biāo)版小學(xué)四上《鳥(niǎo)的天堂》教案1

1、人教新課標(biāo)版小學(xué)四上鳥(niǎo)的天堂教案1一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析鳥(niǎo)的天堂是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛。為了體現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂的生命力之美，作者運(yùn)用了許多的筆墨，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面表現(xiàn)中心。學(xué)生可以在理解文字的過(guò)程中學(xué)會(huì)體會(huì)句子的方法，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)起了一定的作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。這一組課文描寫(xiě)的都是美麗景色，語(yǔ)句優(yōu)美，情感深摯，充分體現(xiàn)了大自然生命力之美，從而產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊

2、美之情，對(duì)學(xué)生的思想教育起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。（二）教學(xué)對(duì)象分析四年級(jí)學(xué)生通過(guò)以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的能力: 朗讀能力、理解能力，但是在表達(dá)和分析上還不甚完整，對(duì)于本課中天馬河上的榕樹(shù)沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)上有著一定的難度,所以激發(fā)興趣,化難為易成為教學(xué)的關(guān)鍵。（三）教學(xué)環(huán)境分析對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣是優(yōu)化學(xué)習(xí)的前提。所以，在教學(xué)中要力求通過(guò)多媒體手段的介入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如臨其境的境界，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與表達(dá)的欲望,感受榕樹(shù)的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的生命力之美，提高教學(xué)的實(shí)效性。因此，在多媒體教室完成是最好的選擇。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)： 1.熟讀課文，背誦7、8自然段。感受大榕樹(shù)的生命力之美

3、以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 2 .體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。（二）能力目標(biāo)： 通過(guò)詞語(yǔ)體會(huì)句子的含義。（三）情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1.熟練的朗讀課文，感受大榕樹(shù)的生命力以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，感受大自然的和諧與美好。2.通過(guò)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)句子的含義。難點(diǎn)： 體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的寫(xiě)作方法 。四、教具準(zhǔn)備：多媒體五、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)流程1. 入情入境，激發(fā)興趣2. 初讀課文，整體感知3. 細(xì)讀課文，品詞析句4. 蓄積感情，知識(shí)拓展（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)(教學(xué)方式，方法和手段)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖入情入境，激發(fā)興趣導(dǎo)

4、語(yǔ)：廣東省新會(huì)縣天馬村的天馬河上有一棵巨大的榕樹(shù)，它盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，面積之大，其世罕見(jiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片漂浮在河面上的綠洲，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上，當(dāng)?shù)厝朔Q之為“鳥(niǎo)的天堂”。 （播放音樂(lè)，展示畫(huà)面）學(xué)生邊欣賞音樂(lè)，邊觀看畫(huà)面，在音樂(lè)生中，進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”的優(yōu)美的境界。一幅幅榕樹(shù)的圖片以及空靈的音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造出和諧的情境，為體會(huì)榕樹(shù)的美做出了鋪墊。 初讀課文整體感知細(xì)讀課文品詞析句蓄積感情知識(shí)拓展課文中先后兩次去鳥(niǎo)的天堂，分別看到了怎樣不同的景象？ （一）感知“榕樹(shù)”的生命力之美1當(dāng)作者第一次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)的時(shí)候，望著這罕見(jiàn)的大榕樹(shù)發(fā)出了由衷的贊嘆，聽(tīng)老師讀課文，找一找那句話，并把它畫(huà)在書(shū)上。

5、2.這南國(guó)的樹(shù)究竟美在那哪里呢？請(qǐng)大家自讀這兩段，找到相關(guān)的句子，并結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行交流，然后匯報(bào)。中心句這美麗的南國(guó)的樹(shù)。句子一：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。句子二：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。句子三一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。句子四榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。句子五那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。3.質(zhì)疑：無(wú)數(shù)的生命里在顫動(dòng)那生命是什么？（教師預(yù)設(shè)）葉子綠的亮光，像是在顫動(dòng)鳥(niǎo)兒在撲翅膀，未見(jiàn)其聲，未見(jiàn)

6、其影，卻感受到了鳥(niǎo)的存在-4.品味朗讀，積累語(yǔ)句這是一幅美麗的畫(huà)面，顫動(dòng)的無(wú)數(shù)的生命，師生對(duì)讀，突出中心句突出贊美榕樹(shù)的句子（2）試試背一背，當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，請(qǐng)大家安靜下來(lái)，伴著音樂(lè)是這背一背這段文字。（二）感知“群鳥(niǎo)紛飛”的熱鬧場(chǎng)景導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前的時(shí)候我們不僅由衷的贊美這美麗的南國(guó)的樹(shù)的生命力之美。當(dāng)?shù)诙烨宄筷?yáng)光照耀河面的時(shí)候，卻看到了另外一番讓人興奮的場(chǎng)面。1.看畫(huà)面，你有怎樣的感受？2現(xiàn)在我們?cè)倩氐轿谋荆诖梭w會(huì)鳥(niǎo)兒的快樂(lè)，放聲讀課文，邊讀邊找出體現(xiàn)熱鬧的語(yǔ)句。句子：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。（ ），（ ），

7、（ ），（ ），有的（ ），有的（ ），有的在( )。（1）請(qǐng)學(xué)生讀課文后進(jìn)行填寫(xiě)（2）體會(huì)表現(xiàn)鳥(niǎo)兒怎樣的特點(diǎn)3鳥(niǎo)兒這樣多，我們可以用第13自然段的那句話來(lái)概括呢？歸結(jié)成一個(gè)詞語(yǔ)呢？（應(yīng)接不暇）4.小畫(huà)眉在枝頭唱著什么呢？說(shuō)一說(shuō)。1巴金老先生離開(kāi)鳥(niǎo)的天堂的時(shí)候又發(fā)出了由衷的感嘆。句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的意思。（2）為什么大榕樹(shù)可以成為鳥(niǎo)的天堂呢2對(duì)于巴金先生你都了解些什么呢?3.巴金先生筆下的鳥(niǎo)的天堂是一番怎樣的景象呀？在博客中可以寫(xiě)下自己的感言。大家自讀課文，邊讀邊想， 分別找到相關(guān)的段落。聽(tīng)老師課文，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落， 再次讀語(yǔ)段，

8、并在語(yǔ)段中畫(huà)出表示贊美之情的語(yǔ)句。此處教學(xué)時(shí)主要是老師范讀的過(guò)程，在范讀時(shí)配上優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)聲中初步體會(huì)語(yǔ)言中景物的美好，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行理解打下基礎(chǔ)，從而在讀書(shū)過(guò)程中找出描寫(xiě)榕樹(shù)美麗的語(yǔ)句。以下的環(huán)節(jié)主要是句子的展示與體會(huì)，為此教師把句子的展示與中心畫(huà)面相連，設(shè)計(jì)了一連串的鏈接，讓教師可以隨機(jī)的鏈接到學(xué)生體會(huì)的句子上，便捷而實(shí)用，為提高教學(xué)效率提供了方便的條件。此處主要是讓大家積累語(yǔ)句，而音樂(lè)的設(shè)計(jì)則是讓大家安靜下來(lái)的一種巧妙做法，與本課的整體感覺(jué)完美結(jié)合，給人自然而舒服而清新的感覺(jué)。展示的各種自然條件下的榕樹(shù)的姿態(tài)，為學(xué)生的背誦烘托了氣氛，蓄積了情感。在此處設(shè)計(jì)加入了群鳥(niǎo)紛飛的視

9、頻，展示的是鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上歡快的躍動(dòng)的畫(huà)面，從欣賞中體會(huì)鳥(niǎo)兒的心情，初步感受鳥(niǎo)兒的心情，為內(nèi)容的總結(jié)與概括做鋪墊。通過(guò)課件逐步的展示與填寫(xiě)，逐步揭示了課文的內(nèi)容，為體會(huì)鳥(niǎo)兒多快樂(lè)做出了鋪墊，為學(xué)生讀書(shū)的效果做了及時(shí)的反饋。出示畫(huà)面，展示句子，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”，體會(huì)鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。此處加上鳥(niǎo)兒的音頻以及畫(huà)面，在悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中，學(xué)生為畫(huà)眉的心情加以表白，回歸了內(nèi)容的中心，是學(xué)生心情的寫(xiě)照，此種設(shè)計(jì)非常有趣，符合兒童的心理情趣。用多媒體畫(huà)面，展示句子中的兩個(gè)詞語(yǔ)“鳥(niǎo)的天堂”，重點(diǎn)展示可以讓學(xué)生在強(qiáng)化詞語(yǔ)的情況下，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的不同點(diǎn)，從而分析詞語(yǔ)的區(qū)別，得出最后鳥(niǎo)的天堂不同含義的理解這是對(duì)課外知識(shí)的延

10、伸，積累學(xué)生的課外知識(shí)在博客的內(nèi)容展示中，學(xué)生可以看到更多的鳥(niǎo)的天堂的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)表達(dá)的欲望。體會(huì)：“真面目”和“不可計(jì)數(shù)”的含義，感受榕樹(shù)的大體會(huì)：“又”“伸進(jìn)泥土”，感受榕樹(shù)的奇體會(huì)“垂”“臥”的含義，感受榕樹(shù)的大體會(huì)：“全部生命力”的含義，感受榕樹(shù)的生命力之美體會(huì)“堆”和“一點(diǎn)縫隙”的含義，感受榕樹(shù)的繁茂體會(huì)“生命在顫動(dòng)”的含義，感受榕樹(shù)的生命力之美。學(xué)生在討論中，體顫動(dòng)的生命是什么？訓(xùn)練學(xué)生的想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生與教師對(duì)讀第八自然段，用中心句的重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)南國(guó)樹(shù)的美麗，抒發(fā)對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。學(xué)生自己背誦文章，然后聽(tīng)到音樂(lè)，和著音樂(lè)背誦段落。學(xué)生觀看視頻，在視頻的觀看中，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的感受，體會(huì)鳥(niǎo)兒的快樂(lè)與熱鬧。學(xué)生自讀課文，找到句子，在文中畫(huà)下來(lái)。學(xué)生讀課文后，在出示的畫(huà)面上填出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ)，描繪群鳥(niǎo)紛飛的景象。從填寫(xiě)的文字中體會(huì)出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)（顏色多，形態(tài)多、姿態(tài)多、數(shù)量多）學(xué)生介紹巴金的簡(jiǎn)介學(xué)生觀看博客中的內(nèi)容與圖片。4.朗讀最后的小詩(shī)作為最后的結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)大家一起愛(ài)護(hù)大自然，