機(jī)械制圖三視圖教案新

1、教案首頁201 年 月 日周次課次課型執(zhí)行班級 講授內(nèi)容：1、闡述三視圖是如何形成的2、三視圖之間的關(guān)系3、教學(xué)生如何繪制三視圖教學(xué)目的：教學(xué)生如何繪制三視圖教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：三視圖的形成三視圖的對應(yīng)關(guān)系教學(xué)方法設(shè)計：（含板書設(shè)計和教具及教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用、演示等）問題與情景師生行為設(shè)計意圖活動11情景引入拿出花泥進(jìn)行展示 并備用。 教師提問：（1）如何準(zhǔn)確的表達(dá)長方體（花泥）的尺寸大小？（2）除了用文字的語言，可不可以用圖形的語言表示？（3）有抽測圖來表達(dá) 復(fù)雜零件呢？明確學(xué)習(xí)三視圖的作用，并且為明確正投影畫視圖的意義？ 通過介紹視圖的產(chǎn)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，產(chǎn)生

2、于實(shí)踐?；顒?1 對長方體的六個面進(jìn)行正投影，并思考為什么選擇用三視圖來表達(dá)幾何體的形狀及尺寸。2 通過折紙 來形成三個投影面，并展開三個投影面?？偨Y(jié)：從前向后正投影在正面內(nèi)得到主視圖。從左向右正投影在側(cè)面內(nèi)得到左視圖。從上向下正投影在水平面內(nèi)得到俯視圖。教師提問：（1）我們對長方體的六個不同方向進(jìn)行正投影，可以分別得到什么樣的視圖？（2）這些視圖分別反映了幾何體的哪些尺寸？（3）只要觀察哪些視圖就可以比較全面的表達(dá)這個長方體的形狀、大??？活動中教師應(yīng)關(guān)注：（1）學(xué)生是否理解用投影定義視圖。（2）學(xué)生是否理解用三種視圖表示立體圖形的道理。 引出三視圖的概念，并理解用三視圖來表達(dá)幾何體

3、形狀、大小的意義。   活動31 思考三視圖的畫法。2 通過長方體，知道三視圖對應(yīng)關(guān)系教師提問：（1）如何繪制一個幾何體的三視圖？（觀察：從不同方向正視幾何體觀察幾何體的三視圖）。（2）除了觀察，將這三種視圖畫在同一平面它們的位置和大小尺寸有什么關(guān)系嗎？（3）除了位置上的關(guān)系，在大小尺寸上，三種視圖彼此之間又存在什么關(guān)系？（4）對于其他幾何體，如何表示它的長、寬、高？活動中教師應(yīng)關(guān)注：（1）學(xué)生是否理解展開后的三視圖位置的特殊要求？（2）學(xué)生是否探究發(fā)現(xiàn)展開后的三種視圖對幾何體長、寬、高的對應(yīng)關(guān)系？（3）學(xué)生是否明確幾何體長、寬、高的概念？（4）學(xué)生是否充分展開探

4、究？觀察很重要，要強(qiáng)調(diào)，要正對物體用視線對所看物體進(jìn)行正投影。  通過課件演示有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種視圖在位置和大小上的關(guān)系。 討論交流有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種視圖的大小對應(yīng)關(guān)系，主視圖與俯視圖長對正，主視圖與左視圖高平齊，左視圖與俯視圖寬相等。   明確長寬高概念：從正面觀察幾何體。長是幾何體從左到右的距離，寬是幾何體從前到后的距離，高是幾何體從上到下的距離。有助于學(xué)生更加深刻地理解三視圖的大小對應(yīng)關(guān)系。 活動4 繪制三視圖  活動中教師應(yīng)關(guān)注：（1）學(xué)生在畫圖之前要正對幾何體，從三個方向觀察投影。（2）板演三視

5、圖時，總結(jié)出明確的步驟。（3）先確定主視圖位置，畫主視圖。添加平行線在主視圖下方“長對正”畫出俯視圖。添加平行線在主視圖右方“高平齊”畫左視圖。用圓規(guī)截取左視圖的寬與俯視圖“寬相等”。注意：三視圖用粗線畫出，輔助線用細(xì)線初學(xué)時，標(biāo)注長對正，高平齊，寬相等，可以加深印象。 通過師生共同討論三視圖的畫法，并明確畫法步驟，為準(zhǔn)確的畫出三視圖打好基礎(chǔ)。   活動5小結(jié)升華  布置作業(yè)1小結(jié)知識并指出重點(diǎn)。2課件展示辛勤工作的設(shè)計師，及各種零件的三視圖，總結(jié)升華。教師進(jìn)行簡單的總結(jié)活動中教師應(yīng)關(guān)注：（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們不但知道三視圖的形狀，還明確了三種視圖之間的位置關(guān)系及大小對應(yīng)關(guān)系。（2）學(xué)生是否明確三視圖的畫法步驟？（3）向