數(shù)學(xué)二年級(jí)上1.1認(rèn)識(shí)厘米和米第一課時(shí)說(shuō)課稿2

1、.1.1認(rèn)識(shí)厘米和米第一課時(shí)一、說(shuō)教材：認(rèn)識(shí)厘米是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)。課本上首先讓學(xué)生量出課桌的長(zhǎng)度，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用問(wèn)題情境引起學(xué)生考慮，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物體可以用“厘米作單位，并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看，詳細(xì)感知1厘米的長(zhǎng)度；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度，在生活中找出大約1厘米的物體，進(jìn)一步豐富對(duì)1厘米的感知。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量長(zhǎng)度和畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。教量長(zhǎng)度時(shí)，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察和交流，掌握量長(zhǎng)度的根本方法。教學(xué)畫(huà)指定長(zhǎng)線段時(shí)，那么結(jié)合示范介紹

2、了根本的畫(huà)法。二、說(shuō)學(xué)情：用厘米做單位測(cè)量長(zhǎng)度是學(xué)習(xí)測(cè)量物體的開(kāi)場(chǎng)，也是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。尤其是對(duì)厘米長(zhǎng)度單位的正確建立，將對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他長(zhǎng)度單位產(chǎn)生積極地正遷移。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)主要是借助表象記憶的，因此，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了豐富的長(zhǎng)度表象，并提供起親身經(jīng)歷或列舉自己身邊的物體，建立起1厘米的空間觀念。三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法：在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中安排一定的理論作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。認(rèn)識(shí)度量單位時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度，自然引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。四、說(shuō)教學(xué)流程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)

3、入。T：說(shuō)說(shuō)日常生活中有哪些物體的邊是線段？二探究新知。1、T：課桌的邊就是一條線段。你覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？你用喜歡的方法量一量課桌的長(zhǎng)度。這時(shí)還沒(méi)有教學(xué)長(zhǎng)度單位，學(xué)生還不會(huì)用尺子量長(zhǎng)度。鼓勵(lì)學(xué)生選用文具盒、鉛筆等工具。由于各人選擇的工具長(zhǎng)短不一，導(dǎo)致度量結(jié)果的表達(dá)不一致。從中讓學(xué)生體驗(yàn)線段的長(zhǎng)度是可以度量的。從中體驗(yàn)到需要用一樣的測(cè)量工具，才能得到確切的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具尺。2、厘米的認(rèn)識(shí)。T：測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，怎樣才能得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果？在日常生活中，為了準(zhǔn)確、方便而又統(tǒng)一的測(cè)量物體的長(zhǎng)度，我們的祖先創(chuàng)造了帶有刻度的尺子。今天我們就用統(tǒng)一的尺子量物體的長(zhǎng)度。A、在尺

4、子上初步認(rèn)識(shí)1厘米，幾厘米，并能在尺子上找出。讓學(xué)生認(rèn)真觀察直尺，發(fā)現(xiàn)了什么？有刻度線，有數(shù)字。尺子上每相鄰兩長(zhǎng)線的間隔 都一樣。這些數(shù)字是有順序的，尺子長(zhǎng)的數(shù)字多，短的數(shù)字就少。尺子最左端的數(shù)字“0是直尺的起點(diǎn)。直尺上從0刻度到刻度1的間隔 就是1厘米?？潭瘸呙肯噜弮蓷l長(zhǎng)刻度線之間一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。B、認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。T：用手比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。我們知道1厘米在尺子上有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們找找我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度約是1厘米。再讓學(xué)生看看2厘米、5厘米有多長(zhǎng)。C、用厘米作單位量。讓學(xué)生先估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，再量一量，比一比，看誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)。注意測(cè)量方法。在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體

5、的左端與尺子的“0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。直尺要與物體平行。D、畫(huà)一定長(zhǎng)度的線段。畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。學(xué)生自己試著畫(huà)，再同桌比較。T：應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確地畫(huà)出規(guī)定長(zhǎng)度的線段？對(duì)準(zhǔn)“0刻度先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再對(duì)準(zhǔn)刻度“3點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，用尺子把兩點(diǎn)連接起來(lái)。三穩(wěn)固練習(xí)：第1題：哪一種是正確的測(cè)量方法：討論：為什么其它的方法不正確？第2題：可以先估計(jì)兩條線段的長(zhǎng)度，再測(cè)量，再交流數(shù)據(jù)?？梢苑謩e量出兩條線段的長(zhǎng)，再算出它們的差；也可直接量出兩條線段相差的部分。第3題：學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)；接近厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米來(lái)表述。第4題：詳細(xì)指導(dǎo)測(cè)量的方法。量手掌寬時(shí)，先把五指并攏，手掌放平，找到最寬處，再用尺量出結(jié)果。量食指長(zhǎng)時(shí)，先要把食指伸直，明確測(cè)量的起始位置，再用尺量出結(jié)果。第5題：先估計(jì)，再測(cè)量。實(shí)際測(cè)量后，再讓學(xué)生再比一比實(shí)際測(cè)量與估計(jì)的結(jié)果，說(shuō)自己