入學(xué)準(zhǔn)備不是提前教育

1、入學(xué)準(zhǔn)備入學(xué)準(zhǔn)備不是不是提前教育提前教育六盤水市實(shí)驗(yàn)幼兒園 朱 娜什么是學(xué)前教育什么是學(xué)前教育“小學(xué)化小學(xué)化” 所謂“學(xué)前教育小學(xué)化”，就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，提前用小學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。小學(xué)教育和學(xué)前教育的異同小學(xué)教育和學(xué)前教育的異同小學(xué)教育 預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)學(xué)前教育 生成性學(xué)習(xí)生成性學(xué)習(xí) “學(xué)前教育小學(xué)化學(xué)前教育小學(xué)化” 的巨大代價(jià)的巨大代價(jià)時(shí)間上的代時(shí)間上的代價(jià)，犧牲了價(jià)，犧牲了孩子們?nèi)婧⒆觽內(nèi)姘l(fā)展的機(jī)會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)扼殺孩子自主性扼殺孩子自主性學(xué)習(xí)的興趣和熱學(xué)習(xí)的興趣和熱情，產(chǎn)生情，產(chǎn)生“習(xí)得性習(xí)得性愚笨愚笨”不利于孩不利于孩子心理健子心理健康康超前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的即時(shí)超前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的即時(shí)效應(yīng)

2、難以長(zhǎng)久維持效應(yīng)難以長(zhǎng)久維持重新認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的任務(wù)重新認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的任務(wù)l提前學(xué)習(xí)違背幼兒的發(fā)展規(guī)律提前學(xué)習(xí)違背幼兒的發(fā)展規(guī)律l日常生活和游戲活動(dòng)是幼兒園教育的基本日常生活和游戲活動(dòng)是幼兒園教育的基本 途徑途徑入學(xué)準(zhǔn)備，應(yīng)從知識(shí)儲(chǔ)備式的教育轉(zhuǎn)入學(xué)準(zhǔn)備，應(yīng)從知識(shí)儲(chǔ)備式的教育轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)向?qū)W習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)n學(xué)習(xí)興趣n學(xué)習(xí)習(xí)慣n學(xué)習(xí)態(tài)度n學(xué)習(xí)能力u他是不是充滿好奇和探究？他是不是充滿好奇和探究？u他有沒有時(shí)間觀念？按時(shí)作息、按時(shí)他有沒有時(shí)間觀念？按時(shí)作息、按時(shí)完成任務(wù)，有條不紊？（學(xué)習(xí)的效率完成任務(wù)，有條不紊？（學(xué)習(xí)的效率都在這里面）都在這里面）u他學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度，他是不是認(rèn)真和專他學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度，他是不是認(rèn)真和專注？注？u他是不是對(duì)有些問(wèn)題，能執(zhí)著？是不他是不是對(duì)有些問(wèn)題，能執(zhí)著？是不是一弄就放棄，動(dòng)不動(dòng)就放棄？是一弄就放棄，動(dòng)不動(dòng)就放棄？u他會(huì)不會(huì)很強(qiáng)烈要求讓自己來(lái)？他會(huì)不會(huì)很強(qiáng)烈要求讓自己來(lái)？u他是不是經(jīng)常對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)？他是不是經(jīng)常對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)？如：如果這樣會(huì)怎樣，如果那樣會(huì)怎如：如果這樣會(huì)怎樣，如果那樣會(huì)怎樣？樣？u他是不是會(huì)使用工具來(lái)解決問(wèn)題（包他是不是會(huì)使用工具來(lái)解決問(wèn)題（包括學(xué)習(xí)用品）？括學(xué)習(xí)用品）？u他會(huì)不會(huì)與同伴合作？他會(huì)不會(huì)與同伴合作？包括家長(zhǎng)的心理建設(shè)包括家長(zhǎng)的心理建設(shè)希望家長(zhǎng)們都能不急功近希望家長(zhǎng)們都能不急功近