六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3 Holiday fun教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 景瑩 212300【課題】：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3 Holiday fun（Story time）【教材簡(jiǎn)析】：本單元圍繞“假期趣事”這一話題，呈現(xiàn)了北京和上海兩個(gè)城市的著名景點(diǎn)。課前可要求學(xué)生課前查詢北京和上海這兩個(gè)城市，了解兩個(gè)城市的基本概況，還可以準(zhǔn)備一些圖片或照片，課上和大家一起分享。教師也可以要求學(xué)生查詢自己老家或所在城市的一些基本概況，教師也可以和學(xué)生分享自己出游的經(jīng)歷和趣事，活躍課堂氣氛?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】：1、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞、詞組：“call, Bund , Shanghai Museum ,

2、star, Palace Museum ,Summer Palace , Tiananmen Square ”并理解單詞的意思。2、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)句型和日常用語(yǔ)：Where did you go? I.Did you/he ? Yes, I/he did. No, I/he didnt. What did you/he do for the holiday ? ? I/He .3、能掌握節(jié)日的文化背景知識(shí)及拓展及學(xué)校假期在中國(guó)英國(guó)的區(qū)別。4、能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對(duì)話。5、能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯過(guò)去式和日常用語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)有關(guān)節(jié)日做了哪些事【設(shè)計(jì)理念】：

3、1、熱身活動(dòng)做到簡(jiǎn)潔明了，激起興趣。2、呈現(xiàn)活動(dòng)做到整體感知，突出重點(diǎn)。3、鞏固活動(dòng)做到形式多樣，拓寬視野。4、拓展活動(dòng)要本著人性化，著重運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)思路】：一、閱讀前引出話題，激發(fā)興趣在這一階段，為了激起小學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，根據(jù)本課的閱讀教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)了觀看錄像、看圖說(shuō)話引入等方式，進(jìn)行有效的預(yù)熱。這是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容的一種概括，也是一種潛在的文化背景知識(shí)。這些直觀的表現(xiàn)容易激起學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，這對(duì)下面的課文閱讀理解起著事半功倍的效果。二、閱讀中理解教材，整體把握本階段的目的是使學(xué)生獲取較詳細(xì)的篇章信息,了解和熟悉課文中的生詞、短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言現(xiàn)象。在閱讀中，老師可以

4、優(yōu)化組合各種閱讀訓(xùn)練的方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度的閱讀，從而讀活課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。1） 導(dǎo)讀（質(zhì)疑）讓學(xué)生帶著幾個(gè)覆蓋故事大意的問(wèn)題，通過(guò)看卡通或聽(tīng)錄音，領(lǐng)略內(nèi)容大意，回答問(wèn)題。既有助于理解課文的大概內(nèi)容，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既培養(yǎng)其快速捕捉關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)產(chǎn)生的正確答案使其增強(qiáng)了閱讀的自信心，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 3）精讀（任務(wù)）強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是閱讀成功的關(guān)鍵，為此，閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)必不可缺。精讀課文是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅要朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，讀通課文，不僅要理清課文的主要脈絡(luò)，還要對(duì)語(yǔ)言、句式、篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置細(xì)節(jié)性問(wèn)題，

5、讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次閱讀，然后討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，如讓學(xué)生完成表格，或畫(huà)圖等等。4）活讀（表演）在精讀課文后，通過(guò)小組進(jìn)行表演和朗讀的方式，再次深入課文，通過(guò)表演來(lái)直觀表現(xiàn)課文的內(nèi)容，把課文讀活，既檢查了學(xué)生對(duì)文章的理解程度，又提高了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。三、閱讀后活化教材，創(chuàng)造思維 此階段側(cè)重于對(duì)課文中語(yǔ)言形式的掌握和運(yùn)用。我們先組織學(xué)生做一些語(yǔ)言形式的基本練習(xí)，然后采用Do a survey這個(gè)活動(dòng)幫助讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)層次，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用本課所掌握的詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言形式?！窘虒W(xué)過(guò)程】：Step. Pre- reading1. 課前循

6、環(huán)播放“美麗中國(guó)”影片(讓學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的名勝古跡和大河山川，為新課做好鋪墊工作。)2. 課的伊始就問(wèn)學(xué)生What did you see in the video?學(xué)生回答，說(shuō)到the Great Wall , the Changjiang River, the Yellow River, the Bund的時(shí)候教師點(diǎn)出相應(yīng)的圖片，帶讀幾遍，或讓學(xué)生讀幾遍，教學(xué)Bund（教師板書(shū)）3. T: Where are they? Ss: Theyre in China.T: Good. China is a beautiful country. There

7、are many beautiful places in China. This summer holiday I went to Shanghai. I visited the Bund and Shanghai Museum. It was great fun.教學(xué)Shanghai Museum 和It was great fun.4. T: This summer holiday , I went to Shanghai. I visited the Bund and the Shanghai Museum. Boys and girls, where did you go this s

8、ummer holiday? What did you do there? Was it fun/interesting? Were you happy?引導(dǎo)學(xué)生回答I went to I visited (在進(jìn)入課文前通過(guò)和學(xué)生討論summer holiday 讓學(xué)生初步感知Where 和what的句型，同時(shí)教學(xué)生詞Bund, Shanghai Museum 和句子It was great fun.)在此出示一張中國(guó)地圖，給學(xué)生提供一些信息：Step .While-reading1. Just now we talked about our summer holiday. We all ha

9、d a lot of fun. Today our topic is holiday fun. Well learn Unit 3 Holiday fun.(板書(shū))2. 看課文插圖，回答問(wèn)題：Who are in this story?Liu Tao and Mike3. Watch and choose（看動(dòng)畫(huà)選擇）What holiday are they talking about?（在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力，同時(shí)學(xué)習(xí)生詞National Day holiday）4. Read and writeT: You did a good job. What did the

10、y do for the holiday ? Please read P26-27 loudly, then underline the key sentences and fill in the form on P28Think and write)First lets read “go-went see-saw catch-caught”學(xué)生先大聲讀對(duì)話，然后根據(jù)P28的填空，在故事中劃出關(guān)鍵句5. 教師帶著學(xué)生逐個(gè)空核對(duì)，找出相應(yīng)的句子，同時(shí)解決故事中的新詞Star Lake, because, eat-ate(這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以幫助學(xué)生理解story，也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和英語(yǔ)表達(dá)

11、能力)6. 對(duì)著板書(shū)簡(jiǎn)單復(fù)述Mike 和Liu Tao做的事。提高孩子們的語(yǔ)言組織能力。7. T: Why did Mike call Liu Tao?S: Because （學(xué)生說(shuō)完后課件上用紅色標(biāo)出句子，并讀兩遍）T: Did Liu Tao eat the fish?S: No, he didnt.T: Why?讓學(xué)生回答8. Listen and read跟讀故事9. Ask and answer. 根據(jù)P28 Ask and answer， work in pairs, then check.(語(yǔ)言從輸入轉(zhuǎn)為輸出，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力) Step Post-readingInterview四人一組，調(diào)查你的同學(xué)暑