準確把握少先隊活動課的說課

1、準確把握少先隊活動課的說課一、少先隊活動課的說課概念少先隊活動課的“說課”，是指輔導員在與隊員共同準備的基礎(chǔ)上，由輔導員或輔導員與隊員骨干一起，面對評委或同行，以口頭表述的方式介紹活動課的內(nèi)容，探討活動方式，以達到相互交流、共同提高的一種群眾性的教研、學研新形式，也是提升少先隊活動課質(zhì)量的一條簡捷、有效的途徑。近年來，已被基層少先隊組織廣泛采用。時間一般為10分鐘。二、少先隊活動課的說課內(nèi)容少先隊活動課的說課內(nèi)容主要包括幾個方面：1、說設(shè)想主要說明活動課“搞什么”和“為什么這么搞”。即輔導員問計于童，問需于童。輔導員應(yīng)根據(jù)少先隊活動課指導綱要（試行）的要求，確定本節(jié)隊活動課的設(shè)計理念、活動主題

2、、主要目標、總體思路和重點環(huán)節(jié)。2、說學情主要說明活動課中小隊干部及隊員是“怎樣開展”和“為什么這樣開展”活動的。隊員是隊活動課的主人，要發(fā)動隊員參與活動的全過程。輔導員要說明所在中隊隊員的情況并有分析，包括隊員的年齡、心理特征，隊員的自主能力和創(chuàng)造精神，由此確定活動的起點、重點和創(chuàng)新點。3、說輔導主要說明活動課是“怎樣輔導”和“為什么這樣輔導”。輔導有法，但無定法，貴在得法。因此，輔導員要說明采用何種有效方法落實綱要；活動中如何在教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對少先隊員進行點撥、引導。4、說效果主要說明活動課中隊員們有“怎樣經(jīng)歷”和“發(fā)生了哪些變化”。實踐和體驗是少先隊活動課的重要途徑，是隊員實現(xiàn)自我教育的

3、主要方式。輔導員可借助已開展活動的圖片、視頻等媒體作為輔助手段，說明隊員在活動中的變化和感悟，在實踐中的生成與發(fā)展，反映活動的真正效果。三、少先隊活動課的說課形式少先隊活動課的說課形式包括兩個方面：1、活動方案完成后的說課活動方案完成后的說課，是目前組織少先隊活動課教研和進行說課展示的主要形式。輔導員在與隊員共同準備的基礎(chǔ)上，把對活動的設(shè)計及基本情況，以口頭語言的形式，條理清晰、重點突出地表達出來，供專家和同行們評說。課前說課側(cè)重說明活動策劃理念和思路。2活動實施開展后的說課由于已經(jīng)有了活動實踐的檢驗，輔導員可結(jié)合輔導活動的感受進行說課，并配以制作的活動課件。說課的內(nèi)容包括：課前，輔導員與隊員

4、做了哪些準備工作；活動中，輔導員怎樣進行調(diào)控以及輔導的要點；活動進程與準備意圖的吻合程度及其原因，包括對隊員參與度、活躍情況的分析，對活動效果和感受進行評價，提出進一步改進的設(shè)想。課后說課側(cè)重對活動的展示和反思。目前，全國各地舉辦的少先隊活動課“說課”比賽中，有演講式說課、展示式說課、辨論式說課三種類型。四、少先隊活動課的說課步驟1、活動課的主題、目標及確定的依據(jù)。2、活動課相關(guān)準備工作，包括：做好分工、收集素材。3、活動課的過程和步驟，包括：活動的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點、調(diào)動少先隊員自主參與活動的輔導技巧。4、活動課的主要形式、載體及選擇的緣由。5、活動課的評價和激勵方法。6、活動課后的反思或延伸

5、。五、少先隊活動課的說課原則1、科學性原則說課活動的前提活動課要符合少先隊活動課指導綱要（試行）提出的要求、內(nèi)容和隊員實際情況；活動設(shè)計要緊扣活動目的，符合少先隊活動課課型特點，設(shè)計思路清晰、具有較強的可操作性。2、實效性原則說課活動的核心說課應(yīng)以少先隊活動理論為指導。在說課中，既要避免空談理論，脫離實際，又要避免只談做法，不談依據(jù)和思考。要加強說課的針對性，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)、言之有物。3、創(chuàng)新性原則說課活動的靈魂說課是輔導員將活動設(shè)想轉(zhuǎn)化為活動實踐的課前預(yù)演或課后反省。輔導員要樹立創(chuàng)新意識，敢于亮出自己的特色，重在立意的開掘、能力的提升，使說課活動永遠“新鮮”、充滿生機和活力。六、少先隊活動課說課的評價1、活動課方案的設(shè)計水平：主題鮮明，重點、難點突出，活動結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)設(shè)計合理。 2、活動目標和內(nèi)容的分析水平：理論聯(lián)系實際，符合隊員的需求，具有時代感和創(chuàng)新性。3、活動載體和方法的應(yīng)用水平：選擇的載體、手段有明確的依據(jù)，形式新穎，有意思、有趣味，PPT制作有特色。4、活動組織和實施