劉洋零的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、0的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒(méi)有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，熟悉0-5的數(shù)序。2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作能力、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。3、解決問(wèn)題：學(xué)生能用“0”表示“沒(méi)有”或“起點(diǎn)”。4、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道“0“的兩種含義，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)”0“。2、難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地理解“0”的兩種含義。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)字寶寶，你們還記得他們嗎，現(xiàn)在我們一起來(lái)叫出他們的名字。（出示卡片：1、

2、2、3、4、5），小猴玩累了回家找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩?，給小猴留一張紙條，紙條上面寫(xiě)著：桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少，媽媽給猴子留了幾個(gè)桃子呢？（出示猴子圖）二、創(chuàng)設(shè)情境師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？（出示三幅表情各異的猴子圖） （請(qǐng)小朋友根據(jù)你對(duì)三幅圖的理解，編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)？，只要合乎情理都可以）【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生喜愛(ài)的小猴子形象，設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生展開(kāi)合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、探究新知1、“0”表示數(shù)的教學(xué)。（1）小朋友們真棒，的確，這些小猴子在吃桃子，但他吃了幾個(gè)呢？數(shù)數(shù)看。（2）電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個(gè)數(shù)又210的變化過(guò)程

3、。（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程：盤(pán)里有兩個(gè)桃子，記作2；小猴吃了一個(gè)，還剩下一個(gè)，記作1；又吃了一個(gè)，盤(pán)里桃子有幾個(gè)？用什么數(shù)字表示？（4）教師抓住時(shí)機(jī)說(shuō)明：像這樣一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們就用“零”來(lái)表示，教師板書(shū)：“0”（這時(shí)要引起學(xué)生注意，特意慢慢地寫(xiě)，從而引出新課）。這就是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，它和1、2、3一樣，也是一個(gè)數(shù)，當(dāng)什么東西都沒(méi)有時(shí)就用零來(lái)表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件展示猴子吃桃過(guò)程，使學(xué)生理解“0”表示沒(méi)有的含義，并通過(guò)表述猴子吃桃的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（5）發(fā)揮想像，發(fā)散學(xué)生思維a、老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾？b、老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，誰(shuí)知道可以用幾表示？c

4、、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來(lái)表示？【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。2、“0”表示起點(diǎn)的教學(xué)。（1）通過(guò)剛才的例子，我們知道了“0”可以表示沒(méi)有。但“0”還能表示其他意義，小朋友想想看，你在哪里也見(jiàn)過(guò)“0”？（尺子上也有“0”）【設(shè)計(jì)意圖】再造懸念，激起學(xué)生在生活中的回憶，體味平時(shí)積累知識(shí)的樂(lè)趣。（2）投影儀出示直尺圖師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、6、7、）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。你發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)

5、有什么特點(diǎn)？（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越小，離0就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。（3）誰(shuí)知道尺子是用來(lái)干什么的？對(duì)，尺子是用來(lái)量物體長(zhǎng)度的，我們量物體的長(zhǎng)度（實(shí)物投影用尺子量鉛筆），就從“0”這個(gè)地方開(kāi)始，尺子上的“0”表示起點(diǎn)。（4）電腦課件出示尺子圖，要求填尺子上的數(shù)。（） 1 （） （） 4 （）問(wèn)：這個(gè)“0”應(yīng)填在哪里？為什么要填在“1”的前面？指定一名學(xué)生讀尺子上的數(shù)：05齊讀05，50。（5）小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生的學(xué)習(xí)用具尺子，感受“0”表示起點(diǎn)這一含義，使學(xué)生感受到數(shù)

6、學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。3、學(xué)習(xí)“0”的書(shū)寫(xiě)。（1）小朋友，你們覺(jué)得“0”像什么？（先小組內(nèi)交流，再全班交流）要充分肯定學(xué)生的回答。（2）怎樣才能寫(xiě)好“0”呢？一起來(lái)看看老師是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)你伸出手指跟老師寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生與教師一起書(shū)空。a、教師闡述：“0”的書(shū)寫(xiě)要從上往下、從左往右，起筆收筆要相連，寫(xiě)成橢圓形。b、在自己書(shū)本上練習(xí)描寫(xiě)“0”，注意筆順，教師巡視指導(dǎo)。c、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生想象、投影演示和教師的講解，使學(xué)生能正確地掌握“0”的書(shū)寫(xiě)。四、方法應(yīng)用同位互相說(shuō)說(shuō)“0”表示的意義，然后在田字格中，把“0”寫(xiě)1行，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，是一項(xiàng)基本功，以比賽的形式，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性和書(shū)寫(xiě)水平，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。五、課堂檢測(cè)1、根據(jù)圖意填數(shù)。 （ ）