八年級語文下冊《清塘荷韻》教案-北師大版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上清塘荷韻課前預(yù)習(xí):1、 默讀課文，解決字詞。2、 了解作者有關(guān)知識。3、 理清文章線索。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述: 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握欣賞散文、把握文章主旨的方法。2、比較前人筆下的荷花與作者筆下荷花內(nèi)涵的不同。教學(xué)重點、難點：1、整體把握文章，領(lǐng)會文中“情”“景”“理”三者的交融。2、感悟作者筆下荷花的內(nèi)涵。評價任務(wù):1、 自瀆課文，感知主要內(nèi)容。2、 合作探究，感悟深刻內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 荷花是我們大家比較熟悉的一種水生植物，有誰知道荷花還有什么別名？（蓮花、芙蕖、藕花、芙蓉、菡萏等

2、） 展示荷花的幾幅圖片，請學(xué)生找出與之相配的詩句。（學(xué)生回答），例如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。   楊萬里小池接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。    楊萬里曉出凈慈寺送林子方出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。       周敦頤愛蓮說二、作者簡介三、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著問題瀏覽課文：1、 作者描述荷花的生長，一共歷經(jīng)了哪幾個階段？ 整體賞析課文之后，回答上面的問題：荷花真正長成可分為四個階段：第一年第二年第三年第四年這四個時間段，作者的心情也因荷花的不同生長情況而不同，按照時間順序完成下表：時間

3、荷花的生長情況“我”的心情變化第一年水面上沒有出現(xiàn)什么東西完全灰心第二年仍然沒有露出什么荷葉完全灰心第三年長出了五六片圓圓的綠葉，但是卻細弱單薄可憐兮兮地平臥在水面上雖微有希望但仍灰心第四年荷葉茂盛生長荷花接踵而至心中狂喜大快人意2、問：“真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上”為什么作者這樣說？前面還有沒有出現(xiàn)過奇跡？“奇跡”出現(xiàn)了兩次，一再強調(diào)是“奇跡”，說明蓮子在水中靜臥一年二年，甚至第三年也只有孤零零的五六個葉片，但是到了第四年，一下子綠透了全池塘，紅透了半邊天。真是不動則已，一動驚人！3、問：相比較盼荷的過程，在荷花沒有露出水面的時間是非常漫長的，而當(dāng)荷花真正開始繁衍，他的生長速度是驚人的。這樣一

4、個由靜到動、有少到多、由空到密，綠透全池塘、紅透半邊天的過程，其實說明了一個什么道理呢？（學(xué)生討論）明確：說明了生命力的強大這就是作者詳寫荷花生長情況的目的，也是作者從中得到的獨特感悟（學(xué)生齊讀）：“天地萌生萬物無法抗御”。4、文章最后兩段（學(xué)生齊讀）明確：講述了荷花的未來，荷花經(jīng)受住了漫長的考驗，就算它將在季節(jié)的變換下消失得無影無蹤，但是作者堅信來年它們會更加美麗多姿！因為生命力是強大的，未來是美好的！“冬天已經(jīng)到了，春天還會遠嗎”英國詩人雪萊四合作探究:1、作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同？（1）古人喜歡荷花更多的是喜歡荷花的高潔，并以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好，就如周敦頤筆

5、下的愛蓮說.（3）而本文，作者精心養(yǎng)護的荷花，歷經(jīng)了生命的考驗，磨練了頑強的個性；并且還看透了生命的進程，順其自然、瀟灑而逝。他代表的是什么呢？張揚生命的強者、徹悟生命的智者2、關(guān)于題目：如果把題目中的“荷韻”換成“荷花”好不好呢？（學(xué)生討論） 教師提示：不好，因為文章中在向我們展示荷花那種頑強的生命力，它的這種精神使我們?yōu)橹駣^，這就是荷花的韻味所在。既然世間萬物都有著驚人的求生存的力量，那么我們每個人只要發(fā)掘自己的這種力量，必定可以干成一番事業(yè)，荷花都可以，何況是人類。必定雪萊說過：“既然冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎”。板書設(shè)計：                       盼