數(shù)學競賽專題講座七年級計算—工具與算法的變遷含答案

1、第五講 計算工具與算法的變遷 研究數(shù)學、學習數(shù)學總離不開計算，隨著時代的變遷，計算工具在不斷地改變，從中國古老的算盤、紙筆運算發(fā)展到利用計算器、計算機運算 初中代數(shù)中運算貫穿于始終，運算能力是運算技能與邏輯能力的結合，它體現(xiàn)在對算理算律的理解與使用，綜合運算的能力及選擇簡捷合理的運算路徑上，這要求我們要善于觀察問題的結構特點，靈活選用算法和技巧，有理數(shù)的計算常用的方法與技巧有： 1巧用運算律； 2用字母代數(shù)； 3分解相約； 4裂項相消； 5利用公式；6加強估算等“當今科學活動可以分成理論、實驗和計算三大類，科學計算已經(jīng)與理論研究、科學實驗一起，成為第三種科學方法威爾遜注：威爾遜，著名計算物理學

2、家，20世紀80年代諾貝爾獎獲得者【例1】 現(xiàn)有四個有理數(shù)3，4，l0，將這4個數(shù)(每個數(shù)用且只用一次)進行加、減、乘、除四則運算，使其結果等于24，其三種本質不同的運算式有：(1) ；(2) ；(3) (浙江省杭州市中考題)思路點撥 從24最簡單的不同表達式人手，逆推，拼湊 鏈接： 今天，計算機泛應用于社會生活各個方面，計算機技術在數(shù)學上的應用，不但使許多繁難計算變得簡單程序化，而且還日益改變著我們的觀念與思維 著名的計算機專家沃斯說過：“程序=算法十數(shù)據(jù)結構” 有理數(shù)的計算與算術的計算有很大的不同，主要體現(xiàn)在： (1)有理數(shù)的計算每一步要確定符號； （2）有理數(shù)計算常常是符號演算；(3)運

3、算的觀念得以改變，如兩個有理數(shù)相加，其和不一定大于任一加數(shù)；兩個有理數(shù)相減，其差不一定小于被減數(shù)程序框圖是一種用規(guī)定、指向線及文字說明來準確、直觀地表示算法的圖形，能清晰地展現(xiàn)算法的邏輯結構，常見的邏輯結構有：順序結構、條件結構和循環(huán)結構【例2】 如果4個不同的正整數(shù)滿足，那么，等于( ) A10 B2l C24 D26 E28 (新加坡數(shù)學競賽題)思路點撥 解題的關鍵是把4表示成4個不同整數(shù)的形式【例3】 計算：(1)； (“祖沖之杯”邀請賽試題)(2)1949219502+1951219522+1997219982+19992 (北京市競賽題)(3)5+52+53+十52002思路點撥 對

4、于(1)，首先計算每個分母值，則易掩蓋問題的實質，不妨先從考察一般情形人手；(2)式使人易聯(lián)想到平方差公式，對于(3)，由于相鄰的后一項與前一項的比都是5，可從用字母表示和式著手鏈接：裂項常用到以下關系式：（1）；（2）；（3）運用某些公式，能使計算獲得巧解，常用的公式有：（1）；（2）錯位相減、倒序相加也是計算中常用的技巧【例4】(1)若按奇偶分類，則22004+32004+72004+92004是 數(shù)； (2)設， ，則的大小關系是 (用“>”號連接)； (3)求證：32002+42002是5的倍數(shù)思路點撥 乘方運算是一種特殊的乘法運算，解與乘方運算相關問題常用到以下知識：乘方意義；

5、乘方法則；與的奇偶性相同；在中(，r為非負整數(shù)，0r<4)，當r=0時，的個位數(shù)字與n4的個位數(shù)字相同；當時，? 的個位數(shù)字與的個位數(shù)字相同【例5】有人編了一個程序：從1開始，交替地做加法或乘法（第一次可以是加法，也可以是乘法），每次加法，將上次運算結果加2或加3；每次乘法，將上次運算結果乘2或乘3，例如，30可以這樣得到： （1）證明：可以得到22；（2）證明；可以得到思路點撥 （1）試值可以得到22，從計算中觀察得數(shù)的規(guī)律性，為（2）做準備；（2）連續(xù)地運用同一種運算以獲得高次，在進行適當?shù)淖儞Q可以求解【例6】（1）已知、互為倒數(shù)，、互為相反數(shù)，且，那么的值為_ (第19屆江蘇省競賽

6、題)（2）已知，則小于的最大整數(shù)是_ （第11屆“華杯賽“試題）思路點撥 對于（1）從倒數(shù)、相反數(shù)的概念入手；（2）通過對數(shù)式的分組，估算的值的范圍【例7】按下面的程序計算，若開始輸入的值為正數(shù)，最后輸出的結果為656，則滿足條件的的不同值最多有（ ）A2個 B3個 C4個 D5個 （義烏市中考題）思路點撥 看懂程序圖，循環(huán)運算是解本題的關鍵【例8】如圖所示是一的幻方，當空格填上適當?shù)臄?shù)后，每行、每列及對角線上的和都是相等的，求的值 （兩岸四地少年數(shù)學邀請賽試題）思路點撥 為充分利用條件，需增設字母，運用關系式求出的值基礎訓練一、基礎夯實1.(1)計算:211×(-455)+365&

7、#215;455-211×545+545×365=_; (2)若a= -,b=-,c=-,則a、b、c的大小關系是_(用“”號連接.2.計算:(1)0.7×1+2×(-15)+0.7×+×(-15)=_; (第15屆江蘇省競賽題) (2) -=_. (第12屆“希望杯”邀請賽試題) (3) +=_; (天津市競賽題) (4)(13.672×125+136.72××1.875)÷17.09=_. (第14屆“五羊杯”競賽題)3.在下式的每個方框內各填入一個四則運算符號(不再添加括號),使得等式成立

8、:63212=24. (第17屆江蘇省競賽題)4.1999加上它的得到一個數(shù),再加上所得的數(shù)的又得到一個數(shù),再加上這次得數(shù)的 又得到一個數(shù),依此類推,一直加到上一次得數(shù)的,那么最后得到的數(shù)是_.5.根據(jù)圖所示的程序計算,若輸入的x值為,則輸出的結果為( ).A. B. C. D. (2002年北京市海淀區(qū)中考題)6.已知a=-,b=-,c=-,則abc=( ). A.-1 B.3 C.-3 D.1 (第11屆“希望杯”邀請賽試題)7.如果有理數(shù)a、b、c滿足關系a<b<0<c,那么代數(shù)式的值( ). A.必為正數(shù) B.必為負數(shù) C.可正可負 D.可能為08.將322、414、

9、910、810由大到小的排序是( ). A.322、910、810、414 B.322、910、414、810 C.910、810、414、322 D.322、414、910、810 (美國猶他州競賽題)9.閱讀下列一段話,并解決后面的問題: 觀察下面一列數(shù):1,2,4,8,我們發(fā)現(xiàn),這一列數(shù)從第2項起,每一項與它前一項的比都等于2. 一般地,如果一列數(shù)從第二項起,每一項與它前一項的比都等于同一個常數(shù),這一列數(shù)就叫做等比數(shù)列,這個常數(shù)叫做等比數(shù)列的公比. (1)等比數(shù)列5,-15,45,的第4項是_; (2)如果一列數(shù)a1,a2,a3,a4,是等比數(shù)列,且公比為q,那么根據(jù)上述的規(guī)定,有 =q

10、, =q, =q,所以a2=a1q,a3=a2q=(a1q)q=a1q2,a4=a3q=a1q3,an=_(用a1與q的代數(shù)式表示). (3)一個等比數(shù)列的第2項是10,第3項是20,求它的第1項與第4項. (2003年廣西省中考題)10.(1)已知a、b、c都不等于零,且+的最大值是m,最小值為n,求 的值. (2)求證:5353-3333是10的倍數(shù).二、能力拓展11.計算:(1) =_. (第15屆“希望杯”邀請賽試題) (2)2-22-23-24-25-26-27-28-29+210=_; (3) =_. (4)98+998+9998+=_.(2003年“信利杯”競賽題)12.(1)3

11、2001×72002×132003所得積的末位數(shù)字是_;(第17屆江蘇省競賽題)13.若a、b、c、d是互不相等的整數(shù)(a<b<c<d),且abcd=121,則ac+bd=_.14.你能比較20012002與20022001的大小嗎? 為了解決這個問題,我們先寫出它的一般形式,即比較nn+1與(n+1)n的大小(n是自然數(shù)),然后,我們從分析n=1,n=2,n=3,中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,經(jīng)歸納、猜想得出結論. (1)通過計算,比較下列各組中兩數(shù)的大小(在空格中填寫“)”、“”、“”號. 12_21; 23_32; 34_43; 45_54; 56_65; (2)從第

12、(1)題的結果經(jīng)過歸納,可以猜想出nn+1和(n+1)n的大小關系是_.(3)根據(jù)上面歸納猜想得到的一般結論,試比較下列兩個數(shù)的大小20012002_20022001. (江蘇省常州市中考題)15.如果+=1,則的值為( ). A.-1 B.1 C.±1 D.不確定 (2003河北省競賽題)16.如果ac<0,那么下面的不等式<0,ac2<0,a2c<0,c3a<0,ca3<0中必定成立的有( ). A.1個 B.2個 C.3個 D.4個17.設S=+,T=+,則S-T=( ).A. B.1- C.-1 D.+1 (第14屆“五羊杯”競賽題)18.

13、10個互不相等的有理數(shù),每9個的和都是“分母為22的既約真分數(shù)(分子與分母無公約數(shù)的真分數(shù))”，則這10個有理數(shù)的和為( ). A. B. C. D. (第11屆江蘇省競賽題)19.圖中顯示的填數(shù)“魔方”只填了一部分,將下列9個數(shù): ,1,2,4,8,16,32,64填入方格中,使得所有行、列及對角線上各數(shù)相乘的積相等,求x的值. (上海市競賽題)20.設三個互不相等的有理數(shù),既可分別表示為1,a+b,a的形式,又可分別表示為0, ,b的形式,求a2002+b2001的值.三、綜合創(chuàng)新21.(1)三個2,不用運算符號,寫出盡可能大的數(shù); (2)三個4,不用運算符號,寫出盡可能大的數(shù).(3)用相

14、同的3個數(shù)字(19),不用運算符號,寫出最大的數(shù).22.如圖,是一個計算裝置示意圖,J1、J2是數(shù)據(jù)輸入口,C是計算輸出口,計算過程是由J1、J2分別輸入自然數(shù)m和n,經(jīng)計算后得自然數(shù)K由C輸出,此種計算裝置完成的計算滿足以下三個性質: (1)若J1、J=2分別輸入1，則輸出結果為1; (2)若J=1輸入任何固定的自然數(shù)不變,J2輸入自然數(shù)增大1,則輸出結果比原來增大2; (3)若J2輸入1,J1輸入自然數(shù)增大1,則輸出結果為原來的2倍. 試問:(1)若J1輸入1,J2輸入自然數(shù)n,輸出結果為多少? (2)若J2輸入1,J1輸入自然數(shù)m,輸出結果為多少? (3)若J1輸入自然數(shù)m,J2輸入自然

15、數(shù)n,輸出的結果為多少? (2002年揚州中學招生試題)答案：1.(1)154000,(2)a>b>c. 2.(1)-43.6;(2)-3;(3) ;(4)48,注意13672=8×1709. 3.略 4.1999000 提示:原式=1999×(1+)(1+)××(1+)5.C 6.A 7.B 8.A 9.(1)-135;(2)an=a1qn-1;(3)a1=5,a4=40.10.(1)-16 提示: =±1,m=4,n=-4;(2)5353與3333的個位數(shù)字相同.11.(1) ;(2)6 提示:2n+1-2n=2n;(3); (

16、4) 12.(1)9;(2)115200 13.-1214.(1)略;(2)當n<3時,nn+1<(n+1)n;當n3時,nn+1>(n+1)n;(3)>.15.A 16.C 17.B 提示: 18.A19.這9個數(shù)的積為××1×2×4×8×16×32×64=643,所以,每行、每列、每條對角線上三個數(shù)字積為64,得ac=1,ef=1,ax=2,a,c,e,f分別為, 2,4中的某個數(shù),推得x=8.20.2 提示:這兩個三數(shù)組在適當?shù)捻樞蛳聦嗟?于是可以斷定,a+b與a中有一個為0, 與

17、b中有一個為1,再討論得a=-1,b=1.21.(1)222;(2)444=4256>444; (3)設所用數(shù)字為a,可得下面4種寫法: 當a=1時,111最大;當a=2時,222最大;當a=3時,333最大;當a4時,a最大.22.由題意設輸出數(shù),設C(m,n)為k,則C(1,1)=1,C(m,n)=c(m,n-1)+2,C(m,1)=2C(m-1,1). (1)C(1,n)=C(1,n-1)+2=C(1,n-2)+2×2= C(1,1)+2(n-1)=1+2(n-1)=2n-1 (2)C(m,1)=2C(m-1,1)=22·C(m-2,1)=2m-1C(1,1)=

18、2m-1.(3)C(m,n)=C(m,n-1)+2=C(m,n-2)+2×2=C(m-1)+2(n-1)=22C(m-2,1)+2(n-1)=2m-1C(1,1)+2n-2=2m-1+2n-2.毛提高訓練1若，則=_ （“希望杯”邀請賽試題）2符號“”表示一種運算，他對一些數(shù)的運算結果是：（1），（2），利用以上規(guī)律計算：_ （貴陽市中考題）3等于（ ）A B C D （“希望杯”邀請賽試題）4 的值為（ ）A B C D (江蘇省競賽題)5自然數(shù)滿足，則等于（ ）A B C D （北京市競賽題）6是互不相等的正整數(shù)，且，那么的值是（ ）A30 B32 C34 D36 (“希望杯”邀請賽試題)7已知，且求的值（北京市迎春杯競賽題）8已知、都不等于