賣(mài)火柴的小女孩 (3)

1、賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)潁泉區(qū)行流鎮(zhèn)三義九年一貫制學(xué)校：朱翠敏教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想情感。2、 了解作者幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)注小女孩的命運(yùn)，體會(huì)虛實(shí)相結(jié)合的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、 詩(shī)文朗讀，巧入課題1、課件出示你別問(wèn)這是為什么？師生共同朗讀詩(shī)歌。師：這是9歲的劉倩倩讀了賣(mài)火柴的小女孩后寫(xiě)下的詩(shī)歌。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)小女孩的世界，去感受小女孩的生活。（板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩）3、 簡(jiǎn)介作者師：看看這篇童話(huà)的作者是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)安徒生的了解？二、 初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文

2、思考： 這篇課文主要講了什么事？ 課文哪些段落是寫(xiě)小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活的，哪些段落是寫(xiě)小女孩兒的幻想？學(xué)生討論交流2、你們很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)來(lái)分享一下小女孩給你留下怎樣的印象？學(xué)生交流三、 品讀實(shí)寫(xiě)部分，體會(huì)悲慘命運(yùn)1、 課件出示第一自然段，齊讀第一自然段2、 師：請(qǐng)你們?cè)僮x第一句話(huà)，想一想是圍繞哪個(gè)字寫(xiě)的？（學(xué)生冷）“冷”字的背后隱藏著什么信息？（學(xué)生交流）師：是呀，一個(gè)“冷”字告訴我們環(huán)境的寒冷。在這樣冷的天氣里，小女孩在做什么？再次感情朗讀第一自然段，哪個(gè)詞，哪句話(huà)讓你感觸最深？用筆畫(huà)出來(lái)，并把感受寫(xiě)在旁邊。學(xué)生交流感受最深的詞語(yǔ)或句子。3、師：你們體會(huì)得很深刻，小女孩心中充滿(mǎn)了恐懼，沒(méi)有辦法（

3、出示第二自然段）指名朗讀。師：從這段話(huà)中你們感受到什么？學(xué)生交流分享感受師：這一整天，誰(shuí)也、（學(xué)生接）誰(shuí)也、（學(xué)生接）,好冷酷無(wú)情呀。除了第一自然段環(huán)境的寒冷，這一自然段又是寫(xiě)什么寒冷？（學(xué)生社會(huì)的冷漠）4、 多么可憐的小女孩，三、四自然段中哪些詞語(yǔ)或句子能觸動(dòng)你的心弦？把你的感受寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享。學(xué)生交流感受5、師：你們體會(huì)到了小女孩悲慘的命運(yùn)，環(huán)境是寒冷的，社會(huì)對(duì)小女孩是冷漠的，家庭對(duì)小女孩是冷淡的，小女孩最后只好孤零零地坐在高大的墻邊，想象小女孩的心情是怎樣的？6、師：小女孩孤獨(dú)、無(wú)助、絕望，最后她在大年夜被（學(xué)生接凍死了）7、閱讀第11、12自然段，思考：小女孩為什么是帶著微笑死的

4、？從“微笑”中你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流，并談感受師：是呀，誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西，你們知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西嗎？四、 理解幻想，體會(huì)寫(xiě)法1、 學(xué)生自由閱讀510自然段，思考：小女孩幾次擦燃火柴，每次分別看到了什么？為什么會(huì)有這些幻想？說(shuō)明她渴望什么？2、 課件出示小女孩五次幻想看到的事物。3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虛實(shí)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。學(xué)生小組合作，交流。師：你們很會(huì)讀書(shū)，體會(huì)得很好。對(duì)，這就是對(duì)比的好處，美好的幻想更能襯托小女孩悲慘的命運(yùn)。五、 小練筆：假如小女孩來(lái)到你家，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？為她做些什么？用你們的筆寫(xiě)下來(lái)。六、 小結(jié)：賣(mài)火柴的小女孩讓你和我都感受到了她悲慘的命運(yùn)，和她相比你們是何等的幸福，你們的幸福是實(shí)實(shí)在在的真實(shí)的?？墒切∨⒆詈蠛湍棠桃黄鹱呦蛐履甑男腋?/p>