圖書館后評價報告

1、 理工大學(xué)圖書館后評價報告建筑師職業(yè)道德結(jié)課作業(yè)題記：建筑應(yīng)該像遠古的石屋，一切從需要出發(fā)。陸吉埃長老一理工大學(xué)圖書館概況理工大學(xué)圖書館由迎西校區(qū)、虎峪校區(qū)、明向校區(qū)、孝義校區(qū)四個分館組成，總建筑面積達11萬平方米。在本報告中主要討論的是迎西校區(qū)的圖書館，也是圖書館的主館，位于理工大學(xué)迎澤校區(qū)中心部位，東面為新建的多學(xué)科教學(xué)實驗中心(5層)，西面為教學(xué)樓(5層)，南面為學(xué)校中心花園式廣場，北面為學(xué)?；@球場，四周為校園道路，東、西、南道路寬6m，北側(cè)道路寬4m，建筑用地圍圖書館前部(圖書館前大廳閱覽部分)5528， 后部(計算機中心)2803，保留中部書庫3774。理工大學(xué)前身是國立大學(xué)堂西學(xué)專

2、齋，圖書館的歷史是伴隨著學(xué)校的發(fā)展而演化的，百余年來，理工大學(xué)圖書館經(jīng)歷了初創(chuàng)時期、發(fā)展時期、面向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型時期。在平面設(shè)計上，作為一個理工科類的學(xué)府，圖書館將整體設(shè)計思路著重在體現(xiàn)工科學(xué)校的學(xué)院特色，圖書館主樓分前后樓兩個部分，以走廊和狹長的書庫連接前后樓，平面布局呈現(xiàn)“工”字型；在外觀設(shè)計上，圖書館主樓的平頂四周增加了仿歐風(fēng)格的頂檐，與學(xué)校主辦公樓、西學(xué)專齋時期主教學(xué)樓的建筑風(fēng)格保持統(tǒng)一，而且在主樓的兩側(cè)頂部做了類似“書”狀的裝飾，增加了“書”的元素；在總圖設(shè)計中，圖書館位于學(xué)校的中軸線上，在學(xué)校辦公主樓的后方，表現(xiàn)了其在學(xué)校中的重要地位。二在使用過程中遇到的問題1. 設(shè)施設(shè)備老化，缺乏

3、圖書館涵“工”字型的布局僅僅是從形式上來滿足工科學(xué)院的需求，但在使用功能上并不能滿足日益遞增的讀者的需求，不能讓讀者感受到圖書館厚重的知識涵。 我校圖書館建成時間較早，由于經(jīng)費、維護缺乏等原因，設(shè)施設(shè)備舊老化，屋頂經(jīng)常在下雨天里會漏水，導(dǎo)致經(jīng)常在水房打水的過程中看到用盆在下面接水的情況；圖書館的衛(wèi)生間管道也經(jīng)常有異味散發(fā)，影響到閱讀室的使用。除了在輔助功能上的設(shè)備老化問題外，在主要的閱覽功能上，也存在這樣的問題：在3層自習(xí)區(qū)的中間部分的自習(xí)區(qū)，桌椅的尺寸不符合相關(guān)的規(guī)，導(dǎo)致在使用過程中很難使用，所以在這一區(qū)域?qū)W習(xí)的同學(xué)很少，造成空間的浪費。在閱讀環(huán)境上，我們讀書館的閱讀桌椅和書架極為簡陋，沒有

4、別的學(xué)校的所提供的臺燈等環(huán)境，缺乏圖書館獨特的知識厚重感。圖書館各層平面圖2.空間分布不合理，經(jīng)費短缺導(dǎo)致藏書建設(shè)發(fā)展緩慢在外部空間的使用過程中，感到愜意空間的是圖書館門前的清澤園，晨讀或者休息的時候可以在清澤園的空間中進行，讓人感到非常的舒服，相反，圖書館東西兩側(cè)的小花園卻鮮有人至，因為這兩塊花園中沒有相應(yīng)的供人休息的空間，沒有可以遮擋人活動的屏障，直接的向外展示著全部容，導(dǎo)致這兩部分空間成了兩座“荒園”。二層校史展覽館圖書館的部空間非常簡單，沒有一定的空間性的空間，而且可以使用的面積非常少，導(dǎo)致經(jīng)常發(fā)生早晨六點圖書館占座的事件。我校的圖書館有許多不足十平米的小房間，既沒有什么功能又很占空間

5、；另外，在每一層的東西兩部樓梯之間留下的一百多平米的巨大空間，沒有很好的利用起來，只是作為圖書館管理人員使用，很是浪費；圖書館一層的自習(xí)室是位于連接前后主樓的中間的連廊位置，導(dǎo)致許多工作人員進入辦公樓辦公的過程中必須要經(jīng)過自習(xí)室，而且許多辦公人員在這一過程中會有大聲講話、推車、書庫管理等一系列問題，導(dǎo)致該自習(xí)室噪聲不斷，從而成為了一個開放自習(xí)室；在圖書館的二層區(qū)域是作為校史展覽和自習(xí)室兩個功能并用，雖然節(jié)省了面積，但是這樣的空間既沒有為展覽提供一定的條件，也沒有為上自習(xí)的同學(xué)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在功能分區(qū)中，圖書館的數(shù)字閱覽、光盤閱覽、古籍閱覽等閱覽空間布置在辦公主樓，形成了閱讀人流和辦公

6、人流的交叉（事實上很少有人知道我們學(xué)校圖書館的這些閱讀空間）；書庫布置占了很大的面積，并且由于資金短缺，導(dǎo)致圖書館的藏書量很少，以建筑類的圖書為例，圖書館的建筑類的圖書僅占據(jù)了兩排書架，而且在這兩排書架中有許多關(guān)于軟件學(xué)習(xí)、手繪學(xué)習(xí)的書籍，實際上建筑類的書籍的科目恐怕不超過100本。所以經(jīng)常有同學(xué)驚呼：圖書這么少竟然還能稱之為圖書館！3.閱覽空間單一，沒有體驗式空間圖書館在使用過程中除了上述一些硬性條件不能滿足人們的需求之外，在愉悅精神生活的過程中，也滿足不了使用者的需求。建于上世紀(jì)九十年代的理工大學(xué)圖書館，一直以來都以落后過時的而貌存在著，別說在全國圍，就是在省也已經(jīng)嚴(yán)重落后。因為建造年代的

7、久遠，導(dǎo)致了建筑部功能的單一，既沒有可以供人休息的休息空間，也沒有體驗式的閱覽空間，滿足不了日益遞增的使用者的精神生活的追求。3 相應(yīng)問題的解決方法圖書館是信息交流的場所，是人們汲取精神食糧的花園?，F(xiàn)代圖書館應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，摒棄傳統(tǒng)圖書館以藏為主的特點，將重心轉(zhuǎn)移到“以人為本”的宗旨上，使功能、流線、布局、設(shè)施、管理與環(huán)境的營造，以人為中心，處處考慮讀者的心里感覺，以方便讀者使用文獻信息和進行交流活動為出發(fā)點，尊重讀者的意愿和習(xí)慣，充分考慮外環(huán)境氣氛的營造。同時還要體現(xiàn)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和時代氣息，努力把圖書館建成讀者開展學(xué)習(xí)研究、信息交流活動的重要場所。所以，鑒于以上原因，我認(rèn)為我們學(xué)校的圖書館

8、可以從以下幾個方面進行改進：（一）室空間改進1. 衛(wèi)生間空間改進圖書館東側(cè)的衛(wèi)生間門開啟的方向直接朝向閱覽空間，給閱覽空間帶來了許多不便，并且因為圖書館的衛(wèi)生間管道也經(jīng)常有異味散發(fā)，影響到閱讀室的使用；而在圖書館西側(cè)的衛(wèi)生間則是將衛(wèi)生間的門開在了開放式書架的縫隙中，一次有且只能通過一個人，且有身材限制要求。鑒于這種條件，我認(rèn)為圖書館的衛(wèi)生間門的開啟方式可以進行一定的改進：如圖所示，犧牲幾個閱覽座位，將衛(wèi)生間的門朝向偏向一側(cè)，這樣不僅可以避免圖書館的門直接開向閱覽空間和開敞書架的尷尬情景，還可以增加書架的數(shù)量。改進后改進前2.每層樓梯入口處改進每層樓梯入口空間與衛(wèi)生間直接開向閱覽室的空間類似，均

9、是輔助空間直接與主要書用空間銜接，沒有一定的緩沖空間，所以造成了對主要使用空間一定的干擾，而主要使用空間又是閱覽室這樣需要一定的安靜的環(huán)境的空間，所以這種銜接部分的緩沖空間顯得非常重要。在樓梯口處的空間改進如圖所以，可以犧牲一定的座位增加一個緩沖的休息廳，這樣既保證了閱讀空間所需要的安靜的環(huán)境，又增加了可以休息的空間，一舉兩得。實景圖改進后改進前3.二層校史展覽館改進圖書館的二層區(qū)域是作為校史展覽和自習(xí)室兩個功能并用，雖然節(jié)省了面積，但是這樣的空間既沒有為展覽提供一定的條件，也沒有為上自習(xí)的同學(xué)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我建議將校史館去掉，因為平時的時候參觀的人也很少，如果有必須要求的話可以

10、將校史館遷至別的教學(xué)樓中，這樣可以為閱覽空間提供更多的面積，同時增加了閱覽室的氛圍。（二）體驗式空間改造4.加入休息體驗式空間（入口空間）在每一層的東西兩部樓梯之間留下的一百多平米的巨大空間，沒有很好的利用起來，只是作為圖書館管理人員使用，很是浪費，而這一部分空間正是對應(yīng)著圖書館的入口空間，所以如果將這一部分做成空間性房間，將會對整個圖書館的部空間有很大的提升。 鑒于這一考慮，我將這一部位二到三層的樓板整體去掉，便形成了一個通高的中庭空間，在一層入口處做一些景觀處理，這樣在入口處便形成了“入口門廳景觀”的序列，在豎向上也有了視線的交流和空間的溝通。實景圖在景觀處理上可以采用水景。水是萬物之靈。

11、上下5000年，人類依水而生存，城市依水而發(fā)展，商業(yè)依水而繁榮，水成為人們聚集、交往、駐足的所在。 建筑因水而活，以一池靜水相臥，使其空問環(huán)境更為靈動、形態(tài)更為靜美。改進后5.將外部“荒園”加入建筑剖面示意圖圖書館東西兩側(cè)有兩個小花園，但是卻鮮有人至，這是因為這兩塊花園中沒有相應(yīng)的供人休息的空間，也沒有可以遮擋人活動的屏障，直接的向外展示著全部容，導(dǎo)致這兩部分空間成了兩座“荒園”，很是浪費。鑒于這一考慮，我將外部的兩座“荒園”圈入建筑部，重新整合功能布局，并增加閱覽空間，滿足同學(xué)們的需求，不用再為圖書館占座而煩惱。由于外部的綠化的空間，所以在圈入建筑后繼續(xù)保留這一特色，在東側(cè)做退臺式的閱覽空間，與原先位于連接兩個主樓的長廊狹長的閱覽空間合二為一，整合成大空間，這樣不僅滿足了閱覽空間的需求，而且將景觀引入閱覽空間，這樣更能提升人們的精神需求。西側(cè)圈入的部分則作為書庫來用，書庫部分空間增大，可以為日后學(xué)校擴增圖數(shù)量做一定的準(zhǔn)備。四總結(jié) 百年的歷史、百年的變遷，校園的建筑印著歷史的痕跡，形成了不同的風(fēng)格。圖書館以一統(tǒng)全局的形態(tài)呈現(xiàn)在主軸的盡端，除了要滿足一定的文化底蘊的需求外，更應(yīng)體現(xiàn)出一定的時代精神。 樸實深沉、寧靜致遠是理工的校訓(xùn)，同時也是圖書館的體現(xiàn)。