圖書(shū)館后評(píng)價(jià)報(bào)告

1、 理工大學(xué)圖書(shū)館后評(píng)價(jià)報(bào)告建筑師職業(yè)道德結(jié)課作業(yè)題記：建筑應(yīng)該像遠(yuǎn)古的石屋，一切從需要出發(fā)。陸吉埃長(zhǎng)老一理工大學(xué)圖書(shū)館概況理工大學(xué)圖書(shū)館由迎西校區(qū)、虎峪校區(qū)、明向校區(qū)、孝義校區(qū)四個(gè)分館組成，總建筑面積達(dá)11萬(wàn)平方米。在本報(bào)告中主要討論的是迎西校區(qū)的圖書(shū)館，也是圖書(shū)館的主館，位于理工大學(xué)迎澤校區(qū)中心部位，東面為新建的多學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心(5層)，西面為教學(xué)樓(5層)，南面為學(xué)校中心花園式廣場(chǎng)，北面為學(xué)?；@球場(chǎng)，四周為校園道路，東、西、南道路寬6m，北側(cè)道路寬4m，建筑用地圍圖書(shū)館前部(圖書(shū)館前大廳閱覽部分)5528， 后部(計(jì)算機(jī)中心)2803，保留中部書(shū)庫(kù)3774。理工大學(xué)前身是國(guó)立大學(xué)堂西學(xué)專

2、齋，圖書(shū)館的歷史是伴隨著學(xué)校的發(fā)展而演化的，百余年來(lái)，理工大學(xué)圖書(shū)館經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、面向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在平面設(shè)計(jì)上，作為一個(gè)理工科類的學(xué)府，圖書(shū)館將整體設(shè)計(jì)思路著重在體現(xiàn)工科學(xué)校的學(xué)院特色，圖書(shū)館主樓分前后樓兩個(gè)部分，以走廊和狹長(zhǎng)的書(shū)庫(kù)連接前后樓，平面布局呈現(xiàn)“工”字型；在外觀設(shè)計(jì)上，圖書(shū)館主樓的平頂四周增加了仿歐風(fēng)格的頂檐，與學(xué)校主辦公樓、西學(xué)專齋時(shí)期主教學(xué)樓的建筑風(fēng)格保持統(tǒng)一，而且在主樓的兩側(cè)頂部做了類似“書(shū)”狀的裝飾，增加了“書(shū)”的元素；在總圖設(shè)計(jì)中，圖書(shū)館位于學(xué)校的中軸線上，在學(xué)校辦公主樓的后方，表現(xiàn)了其在學(xué)校中的重要地位。二在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題1. 設(shè)施設(shè)備老化，缺乏

3、圖書(shū)館涵“工”字型的布局僅僅是從形式上來(lái)滿足工科學(xué)院的需求，但在使用功能上并不能滿足日益遞增的讀者的需求，不能讓讀者感受到圖書(shū)館厚重的知識(shí)涵。 我校圖書(shū)館建成時(shí)間較早，由于經(jīng)費(fèi)、維護(hù)缺乏等原因，設(shè)施設(shè)備舊老化，屋頂經(jīng)常在下雨天里會(huì)漏水，導(dǎo)致經(jīng)常在水房打水的過(guò)程中看到用盆在下面接水的情況；圖書(shū)館的衛(wèi)生間管道也經(jīng)常有異味散發(fā)，影響到閱讀室的使用。除了在輔助功能上的設(shè)備老化問(wèn)題外，在主要的閱覽功能上，也存在這樣的問(wèn)題：在3層自習(xí)區(qū)的中間部分的自習(xí)區(qū)，桌椅的尺寸不符合相關(guān)的規(guī)，導(dǎo)致在使用過(guò)程中很難使用，所以在這一區(qū)域?qū)W習(xí)的同學(xué)很少，造成空間的浪費(fèi)。在閱讀環(huán)境上，我們讀書(shū)館的閱讀桌椅和書(shū)架極為簡(jiǎn)陋，沒(méi)有

4、別的學(xué)校的所提供的臺(tái)燈等環(huán)境，缺乏圖書(shū)館獨(dú)特的知識(shí)厚重感。圖書(shū)館各層平面圖2.空間分布不合理，經(jīng)費(fèi)短缺導(dǎo)致藏書(shū)建設(shè)發(fā)展緩慢在外部空間的使用過(guò)程中，感到愜意空間的是圖書(shū)館門前的清澤園，晨讀或者休息的時(shí)候可以在清澤園的空間中進(jìn)行，讓人感到非常的舒服，相反，圖書(shū)館東西兩側(cè)的小花園卻鮮有人至，因?yàn)檫@兩塊花園中沒(méi)有相應(yīng)的供人休息的空間，沒(méi)有可以遮擋人活動(dòng)的屏障，直接的向外展示著全部容，導(dǎo)致這兩部分空間成了兩座“荒園”。二層校史展覽館圖書(shū)館的部空間非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有一定的空間性的空間，而且可以使用的面積非常少，導(dǎo)致經(jīng)常發(fā)生早晨六點(diǎn)圖書(shū)館占座的事件。我校的圖書(shū)館有許多不足十平米的小房間，既沒(méi)有什么功能又很占空間

5、；另外，在每一層的東西兩部樓梯之間留下的一百多平米的巨大空間，沒(méi)有很好的利用起來(lái)，只是作為圖書(shū)館管理人員使用，很是浪費(fèi)；圖書(shū)館一層的自習(xí)室是位于連接前后主樓的中間的連廊位置，導(dǎo)致許多工作人員進(jìn)入辦公樓辦公的過(guò)程中必須要經(jīng)過(guò)自習(xí)室，而且許多辦公人員在這一過(guò)程中會(huì)有大聲講話、推車、書(shū)庫(kù)管理等一系列問(wèn)題，導(dǎo)致該自習(xí)室噪聲不斷，從而成為了一個(gè)開(kāi)放自習(xí)室；在圖書(shū)館的二層區(qū)域是作為校史展覽和自習(xí)室兩個(gè)功能并用，雖然節(jié)省了面積，但是這樣的空間既沒(méi)有為展覽提供一定的條件，也沒(méi)有為上自習(xí)的同學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在功能分區(qū)中，圖書(shū)館的數(shù)字閱覽、光盤閱覽、古籍閱覽等閱覽空間布置在辦公主樓，形成了閱讀人流和辦公

6、人流的交叉（事實(shí)上很少有人知道我們學(xué)校圖書(shū)館的這些閱讀空間）；書(shū)庫(kù)布置占了很大的面積，并且由于資金短缺，導(dǎo)致圖書(shū)館的藏書(shū)量很少，以建筑類的圖書(shū)為例，圖書(shū)館的建筑類的圖書(shū)僅占據(jù)了兩排書(shū)架，而且在這兩排書(shū)架中有許多關(guān)于軟件學(xué)習(xí)、手繪學(xué)習(xí)的書(shū)籍，實(shí)際上建筑類的書(shū)籍的科目恐怕不超過(guò)100本。所以經(jīng)常有同學(xué)驚呼：圖書(shū)這么少竟然還能稱之為圖書(shū)館！3.閱覽空間單一，沒(méi)有體驗(yàn)式空間圖書(shū)館在使用過(guò)程中除了上述一些硬性條件不能滿足人們的需求之外，在愉悅精神生活的過(guò)程中，也滿足不了使用者的需求。建于上世紀(jì)九十年代的理工大學(xué)圖書(shū)館，一直以來(lái)都以落后過(guò)時(shí)的而貌存在著，別說(shuō)在全國(guó)圍，就是在省也已經(jīng)嚴(yán)重落后。因?yàn)榻ㄔ炷甏?/p>

7、久遠(yuǎn)，導(dǎo)致了建筑部功能的單一，既沒(méi)有可以供人休息的休息空間，也沒(méi)有體驗(yàn)式的閱覽空間，滿足不了日益遞增的使用者的精神生活的追求。3 相應(yīng)問(wèn)題的解決方法圖書(shū)館是信息交流的場(chǎng)所，是人們汲取精神食糧的花園?，F(xiàn)代圖書(shū)館應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，摒棄傳統(tǒng)圖書(shū)館以藏為主的特點(diǎn)，將重心轉(zhuǎn)移到“以人為本”的宗旨上，使功能、流線、布局、設(shè)施、管理與環(huán)境的營(yíng)造，以人為中心，處處考慮讀者的心里感覺(jué)，以方便讀者使用文獻(xiàn)信息和進(jìn)行交流活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，尊重讀者的意愿和習(xí)慣，充分考慮外環(huán)境氣氛的營(yíng)造。同時(shí)還要體現(xiàn)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和時(shí)代氣息，努力把圖書(shū)館建成讀者開(kāi)展學(xué)習(xí)研究、信息交流活動(dòng)的重要場(chǎng)所。所以，鑒于以上原因，我認(rèn)為我們學(xué)校的圖書(shū)館

8、可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：（一）室空間改進(jìn)1. 衛(wèi)生間空間改進(jìn)圖書(shū)館東側(cè)的衛(wèi)生間門開(kāi)啟的方向直接朝向閱覽空間，給閱覽空間帶來(lái)了許多不便，并且因?yàn)閳D書(shū)館的衛(wèi)生間管道也經(jīng)常有異味散發(fā)，影響到閱讀室的使用；而在圖書(shū)館西側(cè)的衛(wèi)生間則是將衛(wèi)生間的門開(kāi)在了開(kāi)放式書(shū)架的縫隙中，一次有且只能通過(guò)一個(gè)人，且有身材限制要求。鑒于這種條件，我認(rèn)為圖書(shū)館的衛(wèi)生間門的開(kāi)啟方式可以進(jìn)行一定的改進(jìn)：如圖所示，犧牲幾個(gè)閱覽座位，將衛(wèi)生間的門朝向偏向一側(cè)，這樣不僅可以避免圖書(shū)館的門直接開(kāi)向閱覽空間和開(kāi)敞書(shū)架的尷尬情景，還可以增加書(shū)架的數(shù)量。改進(jìn)后改進(jìn)前2.每層樓梯入口處改進(jìn)每層樓梯入口空間與衛(wèi)生間直接開(kāi)向閱覽室的空間類似，均

9、是輔助空間直接與主要書(shū)用空間銜接，沒(méi)有一定的緩沖空間，所以造成了對(duì)主要使用空間一定的干擾，而主要使用空間又是閱覽室這樣需要一定的安靜的環(huán)境的空間，所以這種銜接部分的緩沖空間顯得非常重要。在樓梯口處的空間改進(jìn)如圖所以，可以犧牲一定的座位增加一個(gè)緩沖的休息廳，這樣既保證了閱讀空間所需要的安靜的環(huán)境，又增加了可以休息的空間，一舉兩得。實(shí)景圖改進(jìn)后改進(jìn)前3.二層校史展覽館改進(jìn)圖書(shū)館的二層區(qū)域是作為校史展覽和自習(xí)室兩個(gè)功能并用，雖然節(jié)省了面積，但是這樣的空間既沒(méi)有為展覽提供一定的條件，也沒(méi)有為上自習(xí)的同學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我建議將校史館去掉，因?yàn)槠綍r(shí)的時(shí)候參觀的人也很少，如果有必須要求的話可以

10、將校史館遷至別的教學(xué)樓中，這樣可以為閱覽空間提供更多的面積，同時(shí)增加了閱覽室的氛圍。（二）體驗(yàn)式空間改造4.加入休息體驗(yàn)式空間（入口空間）在每一層的東西兩部樓梯之間留下的一百多平米的巨大空間，沒(méi)有很好的利用起來(lái)，只是作為圖書(shū)館管理人員使用，很是浪費(fèi)，而這一部分空間正是對(duì)應(yīng)著圖書(shū)館的入口空間，所以如果將這一部分做成空間性房間，將會(huì)對(duì)整個(gè)圖書(shū)館的部空間有很大的提升。 鑒于這一考慮，我將這一部位二到三層的樓板整體去掉，便形成了一個(gè)通高的中庭空間，在一層入口處做一些景觀處理，這樣在入口處便形成了“入口門廳景觀”的序列，在豎向上也有了視線的交流和空間的溝通。實(shí)景圖在景觀處理上可以采用水景。水是萬(wàn)物之靈。

11、上下5000年，人類依水而生存，城市依水而發(fā)展，商業(yè)依水而繁榮，水成為人們聚集、交往、駐足的所在。 建筑因水而活，以一池靜水相臥，使其空問(wèn)環(huán)境更為靈動(dòng)、形態(tài)更為靜美。改進(jìn)后5.將外部“荒園”加入建筑剖面示意圖圖書(shū)館東西兩側(cè)有兩個(gè)小花園，但是卻鮮有人至，這是因?yàn)檫@兩塊花園中沒(méi)有相應(yīng)的供人休息的空間，也沒(méi)有可以遮擋人活動(dòng)的屏障，直接的向外展示著全部容，導(dǎo)致這兩部分空間成了兩座“荒園”，很是浪費(fèi)。鑒于這一考慮，我將外部的兩座“荒園”圈入建筑部，重新整合功能布局，并增加閱覽空間，滿足同學(xué)們的需求，不用再為圖書(shū)館占座而煩惱。由于外部的綠化的空間，所以在圈入建筑后繼續(xù)保留這一特色，在東側(cè)做退臺(tái)式的閱覽空間，與原先位于連接兩個(gè)主樓的長(zhǎng)廊狹長(zhǎng)的閱覽空間合二為一，整合成大空間，這樣不僅滿足了閱覽空間的需求，而且將景觀引入閱覽空間，這樣更能提升人們的精神需求。西側(cè)圈入的部分則作為書(shū)庫(kù)來(lái)用，書(shū)庫(kù)部分空間增大，可以為日后學(xué)校擴(kuò)增圖數(shù)量做一定的準(zhǔn)備。四總結(jié) 百年的歷史、百年的變遷，校園的建筑印著歷史的痕跡，形成了不同的風(fēng)格。圖書(shū)館以一統(tǒng)全局的形態(tài)呈現(xiàn)在主軸的盡端，除了要滿足一定的文化底蘊(yùn)的需求外，更應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)代精神。 樸實(shí)深沉、寧?kù)o致遠(yuǎn)是理工的校訓(xùn)，同時(shí)也是圖書(shū)館的體現(xiàn)。