2022年整理—釣魚的啟示

1、釣魚的啟示教材分析：?釣魚的啟示?作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用襯托的手法，刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)那么的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺是一個好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細(xì)膩，教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅矛盾悲哀自豪的思想感情，從而體會到遵守規(guī)那么的必要性。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生缺乏閱讀材料，對于一些規(guī)那么尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)那么了解甚少。因此，課前需要搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下

2、文理解出現(xiàn)的生詞；2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)那么的必要性；3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)那么。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學(xué)過程：一、課前交流資料，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)那么的資料？下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)那么。板書課題：釣魚的啟示。閱讀，歸根結(jié)底是閱讀自我。設(shè)身處地的閱讀文章，會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富

3、，理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，為閱讀文本作好了鋪墊。同時強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識。二、自讀課文掃除障礙師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。三、回憶學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流。1、師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問題的方法。生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢？生：畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。2、老師提出自學(xué)要求：1再讀課文，在文中空白處做批

4、注筆記。2小組內(nèi)交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。3、學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實踐自學(xué)方法。4、小組內(nèi)交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。四、交流體會，形成對話。1、各小組代表交流組內(nèi)體會，其他成員可以補(bǔ)充。2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，創(chuàng)設(shè)對話情景，抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會。1師：請同學(xué)們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會？學(xué)生自讀生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。

5、師：請同學(xué)們把文中的詹姆斯換成我，然后深入讀課文212自然段。學(xué)生練讀課文212自然段。2指名學(xué)生讀課文。3師：請同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有缺乏之處說說應(yīng)該怎樣讀，為什么？學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評價4再指名讀課文，讓學(xué)生在評價中設(shè)身處地體會，讀出作者的情感。在學(xué)生匯報的根底上，進(jìn)行指導(dǎo)，表達(dá)了以生為本的教學(xué)思想；第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會。評價促讀使學(xué)生的理解與讀書渾然一體，鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。3、展開辯論深化思想1魚到底該不該放呢？請同學(xué)們敞開心扉，實話實說。學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。2根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)

6、，將全班學(xué)生或按座次分為正反兩方。正方：必須放魚反方：不必放魚3展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)驗河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)那么的重要性。全班參與辯論，發(fā)揮了集體智慧，給更多學(xué)生表現(xiàn)的時機(jī)，表達(dá)關(guān)注全體學(xué)生開展的新理念。話不說不清，理不辯不明。在辯論中學(xué)生鍛煉了語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了明辨是非的能力，使自己的認(rèn)識上升到另一個層次。4總結(jié)辯論，升華思想。師：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。遵守規(guī)那么應(yīng)成為每個人內(nèi)心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)那么名言。學(xué)

7、生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫的名言。語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最根本的東西價值觀和人生觀。五、積累拓展1、小組內(nèi)合作穩(wěn)固生字生詞。2、做摘錄筆記?？傇u：授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實踐，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)過程有層次，有深度。內(nèi)容總結(jié)1釣魚的啟示教材分析：?釣魚的啟示?作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用襯托的手法，刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)那么的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺是一個好公民