東明一中2013德育課題研究文檔

1、東明一中德育課題研究培養(yǎng)文明習慣 構(gòu)建和諧校園東明一中德育處2013年9月 一、課題論證1、選題意義 社會發(fā)展的需要：中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，省教育廳關(guān)于加強中小學安全工作的通知，以及我縣教體局關(guān)于加強中學生德育工作的指導，提出了加強和改進未成年人思想道德建設(shè)指導思想、基本原則和主要任務(wù)等，在這樣的背景下研究這個課題非常重要。 學校發(fā)展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進學生的道德教育，幫助廣大中學生養(yǎng)成文明習慣，是中學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，也是構(gòu)建和諧校園的需要。 學生發(fā)展的需要：“教育就是培養(yǎng)習慣”。為了使學生能夠

2、適合將來社會的發(fā)展，學會做文明人，做社會人，我們必須通過此課題的研究讓學生養(yǎng)成文明習慣。因此，本課題的研究是提高學生綜合素質(zhì)的需要，也是提高學校教學質(zhì)量的有力的保障。2、理論依據(jù)： 教育法、公民道德建設(shè)實施綱要、中學生日常行為規(guī)范、等要求學生的應(yīng)履行的義務(wù)”中指出：遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范，都為這個課題提供了理論和政策法規(guī)依據(jù)，也為其指明了方向，即提高全民族的素質(zhì)要從娃娃抓起。對“學生文明習慣的養(yǎng)成”的研究，有利于學生文明習慣養(yǎng)成，促進學生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學生社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新能力，為實施素質(zhì)教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提

3、供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。 養(yǎng)成良好習慣，是學生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習慣養(yǎng)成教育，是從當前學生的實際出發(fā)而提出的，有利于增強德育的實效性，也是提高全民族素質(zhì)的根本途經(jīng)。二、目標內(nèi)容 學生文明行為習慣是指以學生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)時代發(fā)展與個性特點要求，在生活和教育中形成的符合中學生守則、遵循代表社會和時代先進方向、社會公德的穩(wěn)定而持久的行為。1、研究的目標： 總目標：以國家相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導，以我縣教體局關(guān)于加強中小學德育工作為指導，以加強學生“五規(guī)范、三培養(yǎng)”為契機，以學校為主陣地，學生文明習慣的現(xiàn)狀為

4、出發(fā)點，使學生懂得基本的行為規(guī)范，最終實現(xiàn)“培養(yǎng)文明習慣、構(gòu)建和諧校園”，推動素質(zhì)教育的目標的實現(xiàn)，使學生德智體美全面發(fā)展。 具體目標：從培養(yǎng)文明習慣入手，研究和探討學生文明習慣的養(yǎng)成與誠信意識培養(yǎng)的關(guān)系，主要達到以下兩個目的： 1、培養(yǎng)學生的文明習慣，促進學生健全人格的發(fā)展。通過研究，提出學生文明習慣的培養(yǎng)方案和不良習慣的矯正方案，做到文明習慣的培養(yǎng)和不良習慣的矯正相結(jié)合，促進學生的健康成長。 2、教師從理論與實踐的結(jié)合上探討學生文明習慣的形成。培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習慣，禮貌待人，言談舉止文明。要實現(xiàn)以上目標，應(yīng)注意以下三點： 首先，要體現(xiàn)時代要求和中學生教育特色，通過研究和實踐，探索一

5、套適合我校實際情況的“文明習慣養(yǎng)成”的教育對策，以指導本校的工作。 其次，通過研究和實踐，使學生通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為文明習慣，為構(gòu)建文明校園做準備。 2、研究的內(nèi)容： 從中學生尊師重教，儀表儀態(tài)、禮貌待人，努力學習等方面，研究中學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成。遵循學生身心成長規(guī)律，重視基礎(chǔ)性文明習慣的養(yǎng)成，促進學生健康人格的發(fā)展。課題強調(diào)的核心理念是“舉止文明”，體現(xiàn)為“尊敬師長、團結(jié)同學、遵規(guī)守紀、明禮誠信”。三、研究原則 在本課題的研究探索過程中，我們始終堅持以下原則： 1、科學性原則。堅持中學生行為習慣養(yǎng)成教育

6、的科學性，遵循中學生行為習慣養(yǎng)成教育的一般規(guī)律，注意中學生身心發(fā)展的特點和接受能力。 2、主體性原則。堅持以學生為主體，尊重學生主體日常行為形成規(guī)律，著重培養(yǎng)中學的道德意識，道德情感和良好日常行為習慣。 3、理論聯(lián)系實際原則。堅持知行統(tǒng)一，重在實踐、體驗、互相監(jiān)督。 4、有效性原則。針對新時期中學生日常行為的不良習慣，制定合理有效的治理制度。 5、創(chuàng)新性原則。在實驗教師的指導下，讓學生自己制定規(guī)范、日常行為標準，并監(jiān)督執(zhí)行在本班各小組之間進行評比。 6、學校、家庭、社會教育“三位一體”相結(jié)合原則。把教育的重點放在學生的在校期間。四、實施步驟 本課題研究的時間為一年，即從2013年9月至2014

7、年7月，共分四個階段進行。（一）準備和開題階段：2013年9月至10月。 1、組建課題組，撰寫課題研究報告，制定課題研究計劃。 2、課題研究成員即各班主任制定研究方案和實施計劃。 3、組織全體學生深入學習有關(guān)制度。 4、開題。（二）研究實施階段：2013年11月至2014年1月 1、結(jié)合各班的主題班會，開展學生系列培訓活動。 2、利用學校網(wǎng)絡(luò)平臺組織課題組論壇、開展“問題研究”的主題沙龍活動、組織師德演講活動、開展養(yǎng)成教育方略經(jīng)驗交流活動等等。 3、開展系列文明習慣為主題的教育活動。通過活動教育學生具有尊老愛幼、尊敬師長、文明禮貌、誠實守信、樂于助人、愛護環(huán)境等良好的家庭倫理和社會公德，使他們

8、懂得良好的品德是做人、交往的基礎(chǔ)。 4、組織學生結(jié)合具體個案，進行整改，總結(jié)提高。 5、寫出整改反思。（三）總結(jié)提高階段：2014年3月至2014年7月階段總結(jié)、經(jīng)驗交流和研討等活動。五、方法措施為保證課題研究的開展，我們具體采取了如下措施：1、學校每周組織課題組成員安排必要的研究時間，進行面對面的交流。 2、學校投入一定經(jīng)費、組織各班走出去,請進來,閱讀書籍、觀看音像制品等便于學生的學習提高。 3、在學生行為習慣養(yǎng)成教育中還采取了如下方法： 榜樣示范法：“以身作則”向來是最好的教育方式。在宣布本德育課題實施和意義時，就首先提出：教師以身作則，在學習、安全、衛(wèi)生、文明、生活等方面保持好習慣，嚴

9、于律已。已正方可正人。在學生中間，選出“日常行為習慣優(yōu)秀個人”，樹立良好榜樣，讓其他學生可時常參照對比，時刻糾正自己的一言一行。 活動教育法：組織學生觀看文明行為的視頻的活動?？菰锟斩吹睦碚撜f教往往缺乏說服力。學生觀看不文明行為時，常常會發(fā)出一片“哄笑”，在“哄笑”中，認識到不文明行為的“不良”之處；在觀看文明行為時，常常會發(fā)出會心的微笑，潛意識中對文明行為有了認可，經(jīng)過內(nèi)心的一番比較、自省，真正懂得什么該做，什么不該做，在以后的行為中，有意識地矯正自己的不良行為，強化自己的文明行為。 交流評議法：通過一段時間的行為習慣養(yǎng)成教育，依據(jù)中學生守則、中學生日常行為規(guī)范，中學生文明禮儀教育手冊學生出

10、謀劃策，討論、交流，改善我校一系列德育治理規(guī)章制度。如東明一中文明班級管理考核細則，通過量化考核評比，鼓勵先進，鞭策落后，使全校學生在試點班級榜樣力量的影響下，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。 規(guī)范約束法：對于中學生日常行為規(guī)范和中學生守則，學生是極其認識的，但日常言行違背的也是司空見慣的。所以，我們讓學生列舉自己的日常言行中違背學校規(guī)定的方面，并簡述違反的原因，以便從根本上更好的改正，并且進一步熟悉和牢記學校其他規(guī)章制度，在日常學習和生活中嚴于律已，為全校學生樹立良好的形象，以便形成優(yōu)良的校園文明風氣。 個案分析法：課題研究啟動后，首先確定四個試點班級，再設(shè)計出關(guān)于文明行為養(yǎng)成行為教育的問卷分發(fā)到試

11、點班級，對每一位學生進行問卷調(diào)查。通過對問卷進行分析，篩選出典型個案，進行重點指導，矯正不良行為。這樣的做法既具有普遍性，又具有典型性；既考慮到所有學生，又照顧到了特別學生。經(jīng)過一段時間的實施，試點班級的整體文明風氣得到改善，典型案例的學生的進步更大。 當學生有不良言行時，我們還運用說服教育法，行為比較法，心理暗示法等。六、課題預(yù)期成果 本課題研究促進了德育工作的提升，使教研成果轉(zhuǎn)化為了實實在在的教學效果，學生養(yǎng)成了文明習慣，提升了綜合素質(zhì)。 1、通過日常行為習慣養(yǎng)成教育，規(guī)范了學生的行為，有效制止了由社會、家庭等部分因素影響而產(chǎn)生的不良行為習慣。尤其是試點班級的衛(wèi)生習慣相比其他班級較優(yōu)秀。在

12、每次的衛(wèi)生紀律評比中，試點班級的成績是最好，這為其他班級樹立了良好的榜樣，校園環(huán)境有的空前的改善。 2、通過日常行為習慣養(yǎng)成教育，學生的學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明習慣、生活習慣等更趨于健康，試點班級已帶動全?；拘纬闪宋拿?、和諧的校風，進入校園沒有一張紙片，沒有一個包裝，整齊干凈，每天如此，為學生更好的學習創(chuàng)造了極佳的條件。 3、通過日常行為習慣養(yǎng)成教育，校內(nèi)說臟話，打架事件已明顯減少，學生校外違法犯罪事件已經(jīng)杜絕，我校兩年來無一例違法犯罪事件和校外人員打架斗毆事件發(fā)生，得到了社會和家長的充分肯定。 4、試點班級的班主任管理經(jīng)驗已被其他班主任采納，試點班級學生的一些日常行為已成為全校學生學習的榜樣，為全校學生做了一個很好的模范帶頭作用。七、問題對策 在課題研究中，發(fā)現(xiàn)學生德育方面存在以下主要問題： 一是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，中學生追求高消費和享受的現(xiàn)象日益嚴峻，把艱苦樸素和勤儉節(jié)約的美德置于腦后。 二是學生自我控制能力差，一些日常習慣堅持不住，有人前人后兩樣的現(xiàn)象，不能尊重父母和他人的勞動成果。 三是不良家庭因素的影響，父母對孩子的溺愛，過分放縱遷就，使孩子以自我為中心，我行我素。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都輕易使學生缺少管理和心理交流，形成不良的品質(zhì)。 針對新時期中學生日常行為習慣存在的問題和影響