2022年整理—人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《自然之道》教案

1、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?自然之道?教案教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是為大家整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?自然之道?教案，感謝您的欣賞。?自然之道?課文原文我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠海龜在筑巢孵化小龜，我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不

2、留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В骸澳愕孟胂敕椒ò?向?qū)s假設(shè)無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。很快我們明白：我們?cè)瓉?lái)

3、干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很平安，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了?！疤彀?我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)：“看我們做了些什么!這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥(niǎo)的口中之食，我們的向?qū)д骂^上的棒球帽，迅速抓起十?dāng)?shù)只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)已吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我

4、和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。?自然之道?教案學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無(wú)其事等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。課前準(zhǔn)備教師課前在小黑板上抄寫(xiě)：生字新詞。兩組要比較的句子。第一課時(shí)閱讀“單元導(dǎo)讀，引入新課指名讀“單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書(shū)課題)自由朗讀，自主預(yù)習(xí)按常

5、規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止假設(shè)無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否到達(dá)正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。匯報(bào)：你讀懂了什么還有什么疑問(wèn)師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。以

6、演促讀，感悟“蠢事出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什么“蠢事呢我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜“嘲鶇，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止“躊躇評(píng)議“幼龜?shù)谋硌?，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼和“幻字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然“啄“拉評(píng)議“嘲鶇的表演，范寫(xiě)“啄字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急“假設(shè)無(wú)其事“冷淡“極不情愿“頹喪，自由讀該段，要求

7、讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)О缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。答復(fù)：我們干了一件什么樣的“蠢事比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及。然后范寫(xiě)“愚蠢，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)導(dǎo)讀課文，感悟“啟示觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖

8、的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓的請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。比較句子，體會(huì)“悲嘆“根本在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到?黃河是怎樣變化的?的“閱讀提示，畫(huà)出其中一句話，并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事

9、，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。朗讀全文，歸納大意齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道的意思。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法把各局部意思連起來(lái)。明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和本卷須知。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。?自然之道?教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：一是學(xué)生的主體性表達(dá)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活

10、潑主動(dòng)進(jìn)取全面開(kāi)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過(guò)觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)(主要是腦動(dòng))的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對(duì)朗讀的處理，沒(méi)能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，從而使閱讀教學(xué)顯得薄弱，顯得縹緲，顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?自然之道?教案內(nèi)容總結(jié)1人教版四年級(jí)