2022年整理—人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對(duì)于教案不僅僅是學(xué)校考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他會(huì)在教案中參加自己獨(dú)到的見解，可能你的見解是最先進(jìn)的一種方式說(shuō)不準(zhǔn)呢下面是給大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案5篇，希望大家能有所收獲!人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。教學(xué)建議：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。2、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的

2、學(xué)習(xí)要求。3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。課時(shí)安排：5課時(shí)。第2課時(shí)小數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較?？谒惚荣悾?用手勢(shì)表示“大于號(hào)、“小于號(hào))1612283886844/53/57/125/1

3、216/209/20導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較。(板書課題)二、新課。1、小組探究學(xué)習(xí)：P90例22、補(bǔ)充例題(圖略)請(qǐng)看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大為什么要求：從小數(shù)的含義上理解得出。0.4lt;0.7緊接著要求學(xué)生再觀察以下圖并要求邊看圖邊思考這圖和上圖有什么不同比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)時(shí)突出以下圖中有整數(shù)，而上圖沒有;有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)局部，再比較小數(shù)局部，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，比較大小都從高位比起

4、，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。進(jìn)而說(shuō)明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“。2.51.83、學(xué)生試練。2.52.38.68.90.230.533.221.28使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)局部，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)局部哪個(gè)大。4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)局部的小數(shù)，要先比整數(shù)局部，再比較小數(shù)局部;整數(shù)局部相同，再看小數(shù)局部哪個(gè)大。三、練習(xí)P90下邊的“做一做補(bǔ)充練習(xí)，在里填上適宜的小數(shù)。四、全課總結(jié)(略)。教學(xué)反思：由于數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)，難度并不是很大，所以在在探究小數(shù)的大

5、小比較時(shí)，我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總結(jié)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案2課題：小數(shù)的大小比較第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲

6、，價(jià)錢分別是多少學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。提問：通過這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題(學(xué)生自由提出問題)2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、交流共享1.教學(xué)例3。提問：如何比較0.8和0.6的大小課件出示：0.80.6學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。想法二：0.8=8686，0.6=，所以0.80.6。10101010出示兩個(gè)

7、正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6)小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)局部，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。2.試一試。提出問題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。出示：0.81.5(1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。想法一：0.8的整數(shù)局部是0,1.5的整數(shù)局部是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕廉價(jià)。想法二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是88，lt;1，而1lt;1.5，所以0.8lt;1.5，雪糕廉價(jià)。1010想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8lt;1.5，雪糕廉價(jià)。(2)談話：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出

8、它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)局部不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)局部，整數(shù)局部大的這個(gè)小數(shù)就大。(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)，哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：0.82.20.62.21.52.2組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的(指名

9、答復(fù))3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。提問：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較你有什么好的想法先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)局部，整數(shù)局部大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)局部相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。三、反響完善1.完成教材第91頁(yè)“想想做做第1題。(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎(6厘米和9厘米)再問

10、：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少再問：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎(0.6分米lt;0.9分米)(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。2.完成教材第91頁(yè)“想想做做第2題。讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色局部寫出小數(shù)，然后比較大小。指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。3.完成教材第91頁(yè)“想想做做第3題。讓學(xué)生先回憶比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。4.完成教材第91頁(yè)“想想做做第4題。讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過程。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲還有哪些疑問人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案3教

11、學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)定位：1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問題。2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法教學(xué)難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶1、3.72是由()個(gè)一，()個(gè)十分之一和()個(gè)百分之一組成的。2、0.48是()個(gè)0.01,0.62是()個(gè)0.013、在小數(shù)中，以小數(shù)點(diǎn)

12、為界，前面是()局部，后面是()局部。4、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。二、新知引入(在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片)1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大為什么2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大3、學(xué)生猜想大小。(預(yù)設(shè)：前面大;后面大;不能確定)4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較并板書課題。三、展開探究(一)初探，建構(gòu)。1、出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單。老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，很遺憾，有點(diǎn)

13、殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎工程：男子跳遠(yuǎn)姓名：小紅小明小強(qiáng)成績(jī)：2.84米3.05米2.8米名次2、學(xué)生反響：小明跳得最遠(yuǎn)(第一名)。3、你是怎么比較出來(lái)的小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)局部找到第一名。4、那么第二名又是誰(shuí)呢假設(shè)小強(qiáng)是第二名，會(huì)是怎樣的(預(yù)設(shè)：里會(huì)填8或9)5、里填9是2.98米，你能用以前學(xué)過的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證2.98就比2.84大嗎(獨(dú)立思考片刻后)師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多預(yù)設(shè)：(根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出：幾個(gè)小數(shù)單位組成)A、從整數(shù)局部比起，一位一位地比。B、從計(jì)數(shù)單位比。2.98里面有298個(gè)0.01，2.84里面有284個(gè)0.01，298比28

14、4大C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.98米=298厘米，2.84米=284厘米。298比284大。D、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。2.98=298/100，2.84=284/1006、小強(qiáng)是第二名，里還可以填8。要比較2.88和2.84的大小，怎樣比就能很快地比出來(lái)7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法(里填0到7)(二)回憶，驗(yàn)證。1、想知道它們的大小就把它們翻過來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)助手。(有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。)2、要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻。3、翻開整數(shù)局部10之后，問：比出來(lái)了嗎為什么那該怎么做對(duì)于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下(

15、讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾)游戲結(jié)束了嗎為什么對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下(讓另一生先翻牌，翻了之后提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢為什么引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可能性)根據(jù)答復(fù)依次翻開10.5810.57翻牌之后，提問：你為什么感到很沮喪你不是還有一位沒有翻出來(lái)嗎如果是9呢，剛剛你們不是很喜歡9的嗎(根據(jù)生成進(jìn)行評(píng)價(jià))如果更改數(shù)字為10.5810.58結(jié)果可能會(huì)怎樣方框里是0呢如果兩個(gè)數(shù)字是10.5810.587不添加新的數(shù)字怎樣能使第一個(gè)數(shù)大(可以該變數(shù)的位置，也可以改變小數(shù)點(diǎn)的位置)4、回憶：我

16、們剛剛是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的把你的想法跟你的同桌交流一下比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)局部相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;(板書方法)5、比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎四、應(yīng)用1、在里填上“、“l(fā)t;或“=。第25頁(yè)3元2.6元6.35米6.53米4.7234.790.4580.542.先在直線上表示下面各數(shù)，再比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04(數(shù)軸上的數(shù)，越往右越大。)3、判斷(1)10.81.08()(2)2.31和2.299比大小，因?yàn)?.299的位數(shù)多，所以2.

17、31lt;2.299。()(3)514.5米5.451千米()(4)7.15lt;7.6，方框里只可以填29。()五、拓展，深化。用數(shù)字卡片2、3、4和小數(shù)點(diǎn)(不重復(fù)不遺漏使用)，能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)能按從大到小的順序排列嗎(先獨(dú)立思考，有困難的在小組里合作交流)六、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案4(設(shè)計(jì)意圖：教師努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重給學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生積極地展示自我，通過三次小組合作，討論交流，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法。這里，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教者的設(shè)計(jì)有張有弛，成功地

18、發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。預(yù)案不是唯一的，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時(shí)調(diào)整。)三、分層練習(xí)，拓展提高1、做“想想做做第1題“茄子老師提出了什么問題你知道兩條彩帶各是多少分米長(zhǎng)嗎哪條長(zhǎng)一些允許學(xué)生有不同的答復(fù)，只要有道理，都要予以肯定。2、獨(dú)立完成2-5題在交流時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法。3、做“想想做做第6題師：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，這么出色，有三只青蛙朋友也趕來(lái)了，它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽，想請(qǐng)小朋友們給評(píng)判一下，誰(shuí)是第一名(多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件，隨即出示跳遠(yuǎn)成績(jī)表。)師：你們先給這三只青蛙分別取個(gè)名字!學(xué)生為青蛙取名字。師：請(qǐng)你們?cè)u(píng)判一下，誰(shuí)跳

19、得最遠(yuǎn)誰(shuí)第二你能將這三個(gè)數(shù)從大到小排一排嗎4、拓展提高師：小朋友們裁判工作做得真公正，三只小兔子也來(lái)請(qǐng)你們給它們做裁判。它們比賽的是50米賽跑。a兔的成績(jī)是6.8秒，b兔是6.3秒，c兔是7.1秒。它們誰(shuí)是第一名為什么(多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面。強(qiáng)調(diào)：用的時(shí)間最少的才是第一名，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。)四、總結(jié)全課，留有余味師：通過本課的研究，你有什么新的收獲讓學(xué)生盡情說(shuō)。師：小朋友們還有什么要問的嗎老師還有一個(gè)問題，想請(qǐng)小朋友們課后幫助解決：如果小明買了一支雪糕和一個(gè)蛋筒，你能算出他一共需要付給營(yíng)業(yè)員阿姨多少錢嗎(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的，所以練習(xí)的安排是有層

20、次、有坡度的，努力讓全體學(xué)生掌握根底知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能，力求讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中，合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不可替代性，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，使課堂氣氛變得更加輕松、愉悅。)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案5教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)教科書102-103頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握一位小數(shù)的大小比較教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

21、師：蘇州的夏天很熱。同學(xué)們喜歡吃冷飲嗎喜歡吃哪些冷飲瞧!小明和小強(qiáng)是好朋友，他們一起來(lái)到了冷飲部。小朋友們，我們一起去看看好不好(多媒體顯示課本上的例題圖)師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲價(jià)錢分別是多少學(xué)生看圖答復(fù)，教師板書：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。師：看到了這些冷飲的價(jià)錢，你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生暢所欲言。師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕。請(qǐng)小朋友們想象一下，小明和小強(qiáng)在想什么呢(滲透團(tuán)結(jié)友愛的思品教育)(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，表達(dá)生活化數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

22、趣;經(jīng)歷觀察、猜想的活動(dòng)過程，開展學(xué)生的合情推理能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);同時(shí)，注意將團(tuán)結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中。)二、自主探索，合作交流1、剛剛，甲同學(xué)提出：小明會(huì)在想，棒冰和雪糕哪個(gè)貴一些將哪一個(gè)給小強(qiáng)呢小朋友們?cè)敢鈳椭治鲆幌聠嵯旅?，開始小組學(xué)習(xí)，請(qǐng)將你的想法說(shuō)給你們組的小朋友聽。負(fù)責(zé)記錄的小朋友要作好記錄。2、小組合作，交流想法。預(yù)案一：0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些。預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10，0.5寫成分?jǐn)?shù)是5/10，8/10大于5/10，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些。預(yù)案三：8比5大，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些。