2022年整理—人教版五年級(jí)下冊(cè)《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教案設(shè)計(jì)反思

1、人教版五年級(jí)下冊(cè)?單式折線統(tǒng)計(jì)圖?教案設(shè)計(jì)反思?人教版五年級(jí)下冊(cè)?單式折線統(tǒng)計(jì)圖?教案設(shè)計(jì)反思?這是一篇五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。設(shè)計(jì)說(shuō)明統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)非常重要，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計(jì)的根本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：1在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。著名教育家

2、烏申斯基認(rèn)為比較是一切理解和思維的根底，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，防止知識(shí)的混淆，提高區(qū)分能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。2注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課的例題

3、呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推測(cè)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程回憶導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎(課件出示教材104頁(yè)例1情境圖)2回憶舊知。(1)課件出示下面的統(tǒng)計(jì)表。中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表年份2006200720222022202220222022參賽隊(duì)伍/支426394468454489499519師：從統(tǒng)計(jì)表中

4、，你知道了哪些信息(學(xué)生觀察，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出各個(gè)年份參賽隊(duì)伍的支數(shù))(2)動(dòng)手操作。師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，再在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報(bào)展示。各小組展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。(4)師生共同回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。畫(huà)出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點(diǎn)。根據(jù)縱軸長(zhǎng)度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個(gè)單位長(zhǎng)度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各工程的位置，即等距離確定各直條的位置。取各數(shù)量對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，畫(huà)出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)、制圖時(shí)間等。3導(dǎo)入新知。除了用條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以這樣

5、畫(huà)，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過(guò)教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回憶了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知1觀察思考。(課件出示教材105頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖)組織學(xué)生認(rèn)真觀察、比較上面兩種統(tǒng)計(jì)圖，思考：(1)折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來(lái)表示具體數(shù)量的(2)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些異同(3)你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、比較、思考，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。2匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：我們組認(rèn)為它們的相同點(diǎn)是都可以看出數(shù)量的多少，不同點(diǎn)是畫(huà)法不同。生2：我們組補(bǔ)充一個(gè)相同點(diǎn)

6、，它們都有橫軸和縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示參賽隊(duì)伍的支數(shù)；這兩種統(tǒng)計(jì)圖都是對(duì)20062022年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的統(tǒng)計(jì)，所以無(wú)論哪種統(tǒng)計(jì)圖都能清楚地看出每年的參賽隊(duì)伍支數(shù)。生3：我們組認(rèn)為條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來(lái)表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的，這是它們的不同點(diǎn)。生4：折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)都用線段連起來(lái)就能知道20062022年參賽隊(duì)伍支數(shù)的變化情況。師：大家說(shuō)得都很好！通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計(jì)圖有許多相同之處和不同之處。那么你們認(rèn)為這兩種統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么預(yù)設(shè)生1：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來(lái)表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的。生2：折線統(tǒng)計(jì)圖用線段將各點(diǎn)連接

7、起來(lái)，而條形統(tǒng)計(jì)圖不需要。師：你們觀察得很仔細(xì)！那么通過(guò)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么呢生：與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，可以清楚地看出每年的參賽隊(duì)伍支數(shù)，另外折線統(tǒng)計(jì)圖還可以清楚地看出參賽隊(duì)伍支數(shù)的變化情況。3通過(guò)觀察、分析、比較，得出結(jié)論。條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的相同之處是都能看出數(shù)量的多少；不同之處是折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)折線的起伏變化可以顯示出數(shù)量之間的變化。4分析預(yù)測(cè)。這幅折線統(tǒng)計(jì)圖顯示的參賽隊(duì)伍支數(shù)大體上呈上升趨勢(shì)，你有什么感想同學(xué)們能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)一下2022年會(huì)有多少支隊(duì)伍來(lái)參賽嗎設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行

8、比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，還顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。5動(dòng)手繪制，閱讀思考。(1)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。(出示課堂活動(dòng)卡)想象一下陳東010歲的身高情況繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖大概是怎樣的。想一想繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，要注意些什么。讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的格子圖上獨(dú)立繪制，教師巡視指導(dǎo)。反響交流，糾正問(wèn)題。(2)閱讀思考，引導(dǎo)學(xué)生從繪制好的折線統(tǒng)計(jì)圖中找一找、填一填。陳東從()歲到()歲時(shí)長(zhǎng)得最快，長(zhǎng)了()厘米。陳東身高115厘米時(shí)是()歲。陳東11歲時(shí)身高可能是多少厘米12歲呢陳東的身高會(huì)一直這樣增

9、長(zhǎng)下去嗎設(shè)計(jì)意圖：利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，既要考慮變化趨勢(shì)，又要考慮實(shí)際情況。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才有價(jià)值。應(yīng)用反響我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，今天我們又新認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，判斷下面幾組數(shù)據(jù)，什么情況下選用條形統(tǒng)計(jì)圖適宜，什么情況下選用折線統(tǒng)計(jì)圖適宜。(1)小明每年體重的變化情況。()(2)我們學(xué)校各班男、女生的人數(shù)情況。()(3)小蘭一天的體溫變化情況。()(4)圖書(shū)館各類(lèi)圖書(shū)的數(shù)量情況。()課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些本領(lǐng)布置作業(yè)教材105頁(yè)做一做板書(shū)設(shè)計(jì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚

10、地表示出數(shù)量的增減變化情況?！痉此肌空劬€統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖那么能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的開(kāi)展變化，展示的是事物開(kāi)展的趨勢(shì)。所以在這節(jié)課中采用這樣的學(xué)習(xí)方法：初步感知mdash;mdash;比較認(rèn)識(shí)mdash;mdash;動(dòng)手制作mdash;mdash;分析應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的共同點(diǎn)和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式。

11、在出示書(shū)中21頁(yè)的例題后，學(xué)生觀察圖表，并說(shuō)說(shuō)從圖中能獲取哪些信息。學(xué)生答復(fù)后師揭題學(xué)生初步感知。接下來(lái)的課堂交給學(xué)生：交流并匯報(bào)預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生交流的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生：講折線變化時(shí)，要按順序說(shuō)變化，提醒學(xué)生注意折線的變化需要按順序來(lái)描述。有孩子在答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，表達(dá)的語(yǔ)言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，這時(shí)教師及時(shí)提醒與補(bǔ)充，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。接下來(lái)在探索中繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)例題的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有所感知，為學(xué)生進(jìn)一步探索折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法奠定知識(shí)根底。再讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成折線統(tǒng)計(jì)圖。在繪制的過(guò)程中放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，再?gòu)膶W(xué)生畫(huà)圖的實(shí)際情況中，糾正學(xué)生在畫(huà)圖中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。糾錯(cuò)的過(guò)程讓學(xué)生加深印象。接著讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖展示呢學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和區(qū)別，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更好的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容總結(jié)1人教版五年級(jí)下冊(cè)?單式折線統(tǒng)計(jì)圖?教案設(shè)計(jì)