2022年整理—人教版三年級下冊《路旁的橡樹》語文教案

1、人教版三年級下冊?路旁的橡樹?語文教案傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出教學(xué)，但運用這門技能的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。以下是為大家整理的，感謝您的欣賞。?路旁的橡樹?課文原文從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。工程師向工人們走來，他什

2、么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路方案，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。“方案是不可以修改的。工程師說。“橡樹也不可以砍。工人們說。工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責備我們了。他輕聲地說。幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。?路旁的橡樹?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表達出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實

3、際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準備：1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青等生詞的意思。2、查資料了解橡樹特點，積累描寫樹木的好詞佳句。3.課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.(出示掛圖)這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎(學(xué)生反響課前搜集資料)2.你看到了怎樣一棵橡樹請用一句話說說它的特點。(這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。)3.師：(欲情故縱)多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了!生：(都很著急)不行!不行!師：為什么不行生：你這是破壞綠化!師：哦!

4、(做驚恐狀)生：這棵樹已經(jīng)年紀很大了，你忍心砍嗎師：不忍心。我有點被你說動心了。生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎總有一天會砍完啊!師：對啊，看來我的做法有問題啊。生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣。師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了!師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢今天我們一起來感受一篇令人感動的文章?路旁的橡樹?。(板書課題)二、學(xué)習(xí)課文1.自由讀課文，讀準字音。2.指名讀，師生一起正音。3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語句表達人們有一顆高尚的心呢畫出這樣的句子。4.四人小組交流：各自畫了哪些句子為什么這些句子能表達人們有一顆高尚的心，說出理由。(

5、相同的觀點不重復(fù)，只說與別人不同之處)5.全班交流(采用甲乙雙方擂臺賽的形式)。教師宣布比賽規(guī)那么：如假設(shè)一方說出理由成立，加10分;理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10分;反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分注匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀(感情朗讀放在47自然段)。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:第一:遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什

6、么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢。)第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯消沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長久地看

7、著筑路方案，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路方案說明在進行劇烈的思想斗爭(見?教師用書?)第四:想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直與“彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的比照，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲的，顯示了人們保護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個地方那么突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲需要注意重讀。6.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的

8、心呢!7.拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么學(xué)完課文，你想對自己說些什么(樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。防止學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。)三、作業(yè)聯(lián)系第七課?小村莊的故事?，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。?路旁的橡樹?教學(xué)反思?路旁的橡樹?是第二單元的一篇略讀課文，課文講述的是人們在筑路的過程中設(shè)法保護一棵粗壯，結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。故事所透露的是人們對環(huán)境保護意識的增高，內(nèi)容簡單，學(xué)生完全可以自主閱讀領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容以及所表達的思想內(nèi)容。在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法

9、，盡量放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另外，對于文中文中描寫橡樹的樣子以及公路彎曲成馬蹄形那么引導(dǎo)學(xué)生細細品讀，感受作者的細膩的描寫。首先，讓學(xué)生通過讀課文說一說課文主要寫了一件什么事這也是課前導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生閱讀的明確要求，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，能夠說一說課文主要寫了一件什么事學(xué)生讀完課文，大多能夠說出課文主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。但是他們不能這么簡練地概括，當然，這還要學(xué)生進一步練習(xí)才能到達，但是我又引導(dǎo)學(xué)生還應(yīng)該再說出受到人們稱贊這層意思，應(yīng)為這也是文中的內(nèi)容所反映出來的重要的意思。也就是說，我們在總結(jié)課文的主要內(nèi)容時，既要抓住主要的還要注意課文意思的完整性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫橡樹的樣子時，我注意引導(dǎo)學(xué)生要圖文結(jié)合，體會橡樹的粗壯、結(jié)實、挺拔，并且進一步引導(dǎo)學(xué)生體會這棵橡樹和哨兵的相似性，進一步感受這棵橡樹給草原帶來的視覺美，也為下文感受筑路工人和設(shè)計師為保存這份美而做出改變的心靈美加深體驗。缺乏之處，本課教學(xué)對于知識點的訓(xùn)練不夠，比方，對于擴寫句子沒有結(jié)合后面的語文園地中的我的發(fā)現(xiàn)進行訓(xùn)練，下次，海英注意知識的連貫性。人教版三年級下冊語文教案內(nèi)容總結(jié)1人教版三年級下冊?路旁的橡樹?語文教案傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，