四年級下冊三單元第5課時黃河是怎樣變化的

1、四年級下冊第三單元四年級下冊第三單元第五課時第五課時 讀寫聯(lián)動課讀寫聯(lián)動課 “君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回” 出自李白的將進酒 “派出昆侖五色流，一支黃濁貫中州。吹沙走浪幾千里，轉(zhuǎn)側(cè)屋閭無處求?！?王安石的黃河 黃河黃河 王安石王安石派出昆侖五色流，派出昆侖五色流，一支黃濁貫中州。一支黃濁貫中州。吹沙走浪幾千里，吹沙走浪幾千里，轉(zhuǎn)側(cè)屋閭無處求。轉(zhuǎn)側(cè)屋閭無處求。 自學提示：自學提示： 1、自由讀課文把握文章主要內(nèi)容，并用橫線畫出描寫昔日的黃河的句子，用波浪線畫出描寫今日黃河的句子，并在空白處寫出你的感悟。 2、用思維導(dǎo)圖探究黃河發(fā)生變化的原因及治理措施，并說一說從中受到的啟示。師生承接讀

2、師生承接讀 師：昔日的黃河流域師：昔日的黃河流域 生：氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下生：氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下 游一帶自然條件更好。游一帶自然條件更好。 師：今日的黃河師：今日的黃河 生：決口生：決口 1500多次，改道多次，改道26次，給兩岸人民帶次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。來了深重的苦難。 師：今日的黃河師：今日的黃河 生：每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達生：每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億億噸，其中噸，其中12億噸被搬到了大海，億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在億噸則沉積在下游河道中下游河道中（讀后點評：在這里作者采用列數(shù)字的說明方法，突出了黃河的變化

3、及給人（讀后點評：在這里作者采用列數(shù)字的說明方法，突出了黃河的變化及給人民帶來的災(zāi)難。）民帶來的災(zāi)難。）昔日的黃河昔日的黃河 今日的黃河今日的黃河現(xiàn)在的黃河現(xiàn)在的黃河 人們不禁要問：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎人們不禁要問：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的么能成為中華民族的“搖籃搖籃”呢？呢？ （反問句）（反問句） 這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不可能成為中華民族這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不可能成為中華民族的的“搖籃搖籃” 。 （通過對比讀，感悟人們對黃河有如此大的變化的驚訝、難以置信。）地上懸河（懸河）（懸河）它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出

4、兩岸農(nóng)田高出兩岸農(nóng)田3米米4米，有的甚至高出米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。米以上，使黃河成了懸河。（列數(shù)字）（列數(shù)字） 提示引導(dǎo)讀：提示引導(dǎo)讀： 師：問題就出在這4億噸泥沙上 生：自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨雨集中，結(jié)構(gòu)松散造成大量的泥沙流進黃河。 師：問題就出在這4億噸泥沙上 生：它使黃河河床逐年升高，有的河段高出兩岸3-4米，有的甚至高出10米，使黃河成為懸河，地下河變成地上河。 對比讀：對比讀： 越越是減產(chǎn)，人們就越越要多開墾荒地：越越多墾荒，水土流失就越越嚴重。這樣越越墾越越窮，越越窮越越墾，黃河中的泥沙也就越越來越越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越越來越越多。

5、一減產(chǎn)，人們就要多開墾荒地：多墾荒，水土流失就嚴重了,黃河中的泥沙就會變多，因而黃河改道的次數(shù)也會變多。（讀后點評：連續(xù)用了（讀后點評：連續(xù)用了12 個個“越越”字，強調(diào)了人為因素造成了黃河字，強調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加。）泥沙的增加。） 聯(lián)系聯(lián)系“資料袋資料袋”，暢敘感受。，暢敘感受。1 1、你是否已被黃河這驚天動地的變化所震懾了呢？你是否已被黃河這驚天動地的變化所震懾了呢？ 你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動，產(chǎn)生一種強烈的保你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動，產(chǎn)生一種強烈的保護欲望了呢？那我們就為黃河寫一則公益廣告吧，讓更多護欲望了呢？那我們就為黃河寫一則公益廣告吧，讓更多的人都來保護我們賴依生存的母親河。的人都來保護我們賴依生存的母親河。_。2 2、同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃。如、同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃。如今卻變成了一條禍河，成了懸在我們每一個中國人頭上的今卻變成了一條禍河，成了懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，利劍。讓我們把對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識寫下來。對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識寫下來。 導(dǎo)寫提綱：導(dǎo)寫提綱： 讀了讀了黃河是怎樣變化的黃河是怎樣變化的后，我后，我 學以致用：說