六類美德及其二十四種優(yōu)良品德的闡釋及定義

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六類美德及其二十四種優(yōu)良品德的闡釋及定義新世紀(jì)來(lái)，誕生了積極心理學(xué)或正面心理學(xué)(positive psychology)。它復(fù)興了美德倫理學(xué)和幸福至善論，揭示并揚(yáng)棄了傳統(tǒng)心理學(xué)僅僅關(guān)照人的心理問(wèn)題及其補(bǔ)償性治療的“消極”或“負(fù)面”立場(chǎng)，提出且建構(gòu)起了嶄新的彰顯大眾美好品質(zhì)及其健康成長(zhǎng)的“積極”或“正面”取向。其中，它基于對(duì)傳統(tǒng)文化中普世品德的清理并結(jié)合其現(xiàn)代性的文化表征，研制出了可開(kāi)發(fā)和可測(cè)量的新型倫理品德分類體系。倡導(dǎo)者塞利曼（M. E. P. Seligman）與皮特森（C. Peterson）研制出了“可行性優(yōu)良品德目錄”（Values-In-Action In

2、ventory of Strengths, VIA-IS），大家則通稱為“可行性優(yōu)良品德分類體系”（The VIA Classification of Character Strengths）。該體系將新型倫理品德區(qū)分為六類美德（virtues）和所屬的二十四種優(yōu)良品德(character strengths)，具有深入的研究?jī)r(jià)值和廣闊的教育開(kāi)發(fā)意義。這里，為便于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究借鑒參考，現(xiàn)依據(jù)已有研究的代表性文獻(xiàn)，將已經(jīng)形成的“六類美德及其二十四種優(yōu)良品德”的闡釋與定義，進(jìn)行編譯。一、智慧智慧的英文，現(xiàn)在常用的是Wisdom and Knowledge，直譯為智慧與知識(shí)。不過(guò)，一則，積極心理

3、學(xué)之父塞利格曼教授（Selimgan, M. E. P.）在他們的英文版經(jīng)典性著作優(yōu)良品德與美德分類手冊(cè)（Character strengths and virtues: A handbook and classification）中，使用的只是Wisdom一詞；二則，在漢語(yǔ)中“知”“智”相通，可以合并使用。所以為了簡(jiǎn)潔并與后面五類美德譯名相輝映，適宜將其意譯為“智慧”。智慧是認(rèn)知性的，指人格中牢固地掌握并優(yōu)善地使用知識(shí)的優(yōu)良品德。智慧是一類高尚的美德，智者心無(wú)怨恨，永存感恩。您認(rèn)為高尚師德中是否應(yīng)該包括上述“智慧”美德？如果包括“智慧”，那么高尚師德的智慧，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括，

4、如果一個(gè)人不具有智慧的話，也就沒(méi)有分清楚是非的能力，也就分不清什么是道德的什么是不道德的。 應(yīng)該由判斷力、創(chuàng)造力構(gòu)成。智慧美德包括創(chuàng)造力（Creativity）、好奇心（Curiosity）、判斷力（Judgment）、愛(ài)學(xué)（Love of learning）和洞察力（Perspective）五種優(yōu)良品德。1、創(chuàng)造力，亦為原創(chuàng)力（originality）、獨(dú)創(chuàng)力（ingenuity），指以新穎而富有成效的思維方式思考問(wèn)題并開(kāi)展行動(dòng)，主要體現(xiàn)在但又不限于藝術(shù)成就上。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是否包括上述“創(chuàng)造力”優(yōu)良品德？如果包括“創(chuàng)造力”，那么高尚師德的“創(chuàng)造力”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵

5、？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：能夠在課堂教學(xué)方面對(duì)實(shí)際情況作出及時(shí)的反應(yīng)，以創(chuàng)新的觀念分析教材，在教學(xué)手段和教學(xué)資源等方面作出有益的新嘗試。2、好奇心，亦為興趣(interest)、尚奇獵趣(novelty-seeking)、開(kāi)放性體驗(yàn)(openness to experience)，指對(duì)所歷事物本身的特點(diǎn)和意義產(chǎn)生興趣，并尋找充滿吸引力的主題或論題進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是否包括上述“好奇心”優(yōu)良品德？如果包括“好奇心”，那么高尚師德的“好奇心”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：對(duì)教育事業(yè)充滿興趣，并能夠?qū)逃F(xiàn)象進(jìn)行探索發(fā)

6、現(xiàn)。表象：對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教育事業(yè)充滿興趣并給予關(guān)注，對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行解析，通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3、判斷力，亦為批判性思維能力(critical thinking)，指能通盤考慮，全面審視問(wèn)題或情境；不妄下結(jié)論；能根據(jù)事實(shí)改變心意或想法；能公平權(quán)衡所有的依據(jù)而決策。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是否包括上述“判斷力”優(yōu)良品德？如果包括“判斷力”，那么高尚師德的“判斷力”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：在教學(xué)與班級(jí)的日常管理能夠以全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待和考慮問(wèn)題。表現(xiàn)：備課時(shí)，在選擇教學(xué)資源時(shí)，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征進(jìn)行全面合適的選擇。4、愛(ài)學(xué)，指?jìng)€(gè)

7、體不管是出于自愿還是外在要求，都能夠主動(dòng)掌握新方法，研習(xí)新課題及其相關(guān)知識(shí)體系；此外，愛(ài)學(xué)品德與好奇心這一品德特質(zhì)密切相關(guān)又有所超越，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體系統(tǒng)地掌握知識(shí)。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是否包括上述“愛(ài)學(xué)”優(yōu)良品德？如果包括“愛(ài)學(xué)”，那么高尚師德的“愛(ài)學(xué)”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：終生學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)：主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握新教育技術(shù)。5、洞察力，亦為智慧(wisdom)，指能給予他人明智的建議，以一種對(duì)己對(duì)人都有意義的方式看待世界。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是否包括上述“洞察力”優(yōu)良品德么？如果包括“洞察力”，那么高尚師德的“洞察力”優(yōu)良品德，應(yīng)該

8、具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：教師能夠給予學(xué)生或同事家、長(zhǎng)明智的建議，使其得以發(fā)展。表現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師給其建議；同事教學(xué)困難，教師給其建議；家長(zhǎng)教育孩子困難，教師給其建議。二、勇氣勇氣的英文原文為Courage。勇氣是情感性的，指的是人們意志堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)內(nèi)在或外在挑戰(zhàn)而堅(jiān)定地完成目標(biāo)的優(yōu)良品德。勇氣既包括外顯可觀察的行為，也包括內(nèi)隱的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)及其得以產(chǎn)生的決心。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述“勇氣”美德？如果包括“勇氣”，那么高尚師德的勇氣，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括。內(nèi)涵：教師能夠突破自己，勇于作出改變，克服缺點(diǎn)，不畏困難。表現(xiàn)：教師在教學(xué)能夠勇于作出

9、自己的嘗試，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式。具體而言，勇氣涵括英勇（Bravery）、堅(jiān)毅（Perseverance）、誠(chéng)實(shí)（Honesty）和熱情（Zest）四種優(yōu)良品德。6、英勇，亦為勇敢(valor)，包括身體上的勇敢，但不限于此；還包括不畏威脅、挑戰(zhàn)、困難或苦痛；即便有反對(duì)的阻力，也會(huì)明確地堅(jiān)持真理或事實(shí)；即便不受歡迎，也會(huì)依信仰而行。您認(rèn)為高尚師德中的“勇氣”美德是否包括上述“英勇”優(yōu)良品德？如果包括“英勇”，那么高尚師德的“英勇”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：教師能夠不畏教學(xué)中的的困難，不畏嘗試是否會(huì)得不到好結(jié)果，積極作出自己的判段和嘗試。表現(xiàn)：不屈服于唯

10、分?jǐn)?shù)是從的潮流，堅(jiān)持自己的教育理念。7、堅(jiān)毅，亦為堅(jiān)持不懈(persistence)、刻苦勤奮(industriousness)，指做事善始善終；不論險(xiǎn)阻，堅(jiān)持完成行動(dòng)；在行動(dòng)過(guò)程中，消除消極情緒；在完成任務(wù)時(shí)體驗(yàn)快樂(lè)。您認(rèn)為高尚師德中的“勇氣”美德是否包括上述“堅(jiān)毅”優(yōu)良品德？如果包括“堅(jiān)毅”，那么高尚師德的“堅(jiān)毅”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：教師能夠善始善終，堅(jiān)持不懈，克服教學(xué)中的困難，找到解決問(wèn)題的方法。表現(xiàn)：教師行動(dòng)研究時(shí)能夠堅(jiān)持下來(lái)等。8、誠(chéng)實(shí)，亦為真實(shí)（authenticity）、正直（integrity），指講真話，但更重要的是要以誠(chéng)示人、

11、以誠(chéng)行動(dòng)；對(duì)人不虛偽；對(duì)自己的情感和行為負(fù)責(zé)。您認(rèn)為高尚師德中的“勇氣”美德是否包括上述“誠(chéng)實(shí)”優(yōu)良品德？如果包括“誠(chéng)實(shí)”，那么高尚師德的“誠(chéng)實(shí)”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：教師為人真摯，待人誠(chéng)懇。表現(xiàn)：誠(chéng)懇地對(duì)待學(xué)生和同事以及家長(zhǎng)。9、熱情，亦為有活力（vitality）、有激情（enthusiasm）、有魄力（vigor）、有精力（energy），指使生活充滿激情和正能量；做事不半途而廢或三心二意；探險(xiǎn)似的新鮮生活；很敏感的活躍與能動(dòng)。您認(rèn)為高尚師德中的“勇氣”美德是否包括上述“熱情”優(yōu)良品德么？如果包括“熱情”，那么高尚師德的“熱情”優(yōu)良品德，應(yīng)該

12、具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：教師能夠?qū)ψ约旱慕逃聵I(yè)充滿激情。表現(xiàn)：上課精神飽滿，與人交往充滿活力。三、仁愛(ài)仁愛(ài)的英文原文為Humanity。仁愛(ài)是關(guān)系性的，指一類以親切友好的態(tài)度照顧、關(guān)懷他人它事它物的優(yōu)良品德。仁愛(ài)將品德關(guān)涉的范圍從單一個(gè)體拓展到了世間，體現(xiàn)了優(yōu)良品德層次從“小我”品德到“大我”品德的飛躍。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述“仁愛(ài)”美德么？如果包括“仁愛(ài)”，那么高尚師德的仁愛(ài)，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括。包括友善、愛(ài)、社交智力。仁愛(ài)包括摯愛(ài)（Love）、友善（Kindness）和社交智力（Social Intelligence）三種優(yōu)良品德。10、

13、摯愛(ài)，指看重與其他人物的關(guān)系價(jià)值，特別珍惜與自己相互分享和關(guān)懷的人物的親密關(guān)系；并與人親近。您認(rèn)為高尚師德中的“仁愛(ài)”美德是否包括上述“摯愛(ài)”優(yōu)良品德？如果包括“摯愛(ài)”，那么高尚師德的“摯愛(ài)”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：關(guān)愛(ài)他人。表現(xiàn)：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、心理；關(guān)心同事。11、友善，亦為慷慨(generosity)、關(guān)照(nurturance)、關(guān)懷(care)、同情(compassion)、無(wú)私的愛(ài)(altruistic love)，指勤做善事，樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人。您認(rèn)為高尚師德中的“仁愛(ài)”美德是否包括上述“友善”優(yōu)良品德？如果包括“友善”，那么高尚

14、師德的“友善”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：友好對(duì)待他人，樂(lè)于助人。表現(xiàn)：尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，解決情感問(wèn)題，促進(jìn)其身心健康；幫助同事解決工作困難，分擔(dān)情緒煩惱。12、社交智力，亦為情感智力(emotional intelligence)、人格智力(personal intelligence)，指敏于察覺(jué)自己與他人的動(dòng)機(jī)和情感，善于為人處世以融入不同社會(huì)情境，巧于言行舉止不惹惱他人。您認(rèn)為高尚師德中的“仁愛(ài)”美德是否包括上述“社交智力”優(yōu)良品德么？如果包括“社交智力”，那么高尚師德的“社交智力”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？

15、答：包括。內(nèi)涵：善于與他人交往，形成和諧融洽的人際關(guān)系。表現(xiàn)：善于察覺(jué)學(xué)生的情緒，和學(xué)生友好相處；能夠理解同事的煩惱和快樂(lè)；注意自己的言行得體。四、公正公正的英文原文為Justice。公正是公民性的，指一類奠基健康共同體生活的優(yōu)良品德，使美德層次提升至基本社會(huì)制度層面。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，公正即意味著每個(gè)人都平等。但事實(shí)上生活中無(wú)處不有不公平，這就迫切需要公正美德的調(diào)節(jié)和改善。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述“公正”美德？如果包括“公正”，那么高尚師德的公正，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括。集體責(zé)任感、正義、領(lǐng)導(dǎo)力。公正美德包括集體責(zé)任感（Teamwork）、正義（Fairness）和領(lǐng)導(dǎo)力（Leader

16、ship）三種優(yōu)良品德。13、集體責(zé)任感，亦為公民意識(shí)（citizenship）、社會(huì)責(zé)任感（social responsibility）、忠誠(chéng)（loyalty），指作為集體或團(tuán)隊(duì)一員努力工作；對(duì)集體忠誠(chéng)；為集體做貢獻(xiàn)。您認(rèn)為高尚師德中的“公正”美德是否包括上述“集體責(zé)任感”優(yōu)良品德么？如果包括“集體責(zé)任感”，那么高尚師德的“集體責(zé)任感”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)14、正義，指依照公平和正義的原則平等待人；不以個(gè)人情感左右他人；給每人公平的機(jī)會(huì)。您認(rèn)為高尚師德中的“公正”美德是否包括上述“正義”優(yōu)良品德么？如果包括“正義”，那么高尚師德的“正義”優(yōu)

17、良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生成績(jī)好壞而區(qū)別對(duì)待15、領(lǐng)導(dǎo)力，指鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員好好做事，維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員間的友好關(guān)系；積極組織并投身團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。您認(rèn)為高尚師德中的“公正”美德是否包括上述“領(lǐng)導(dǎo)力”優(yōu)良品德？如果包括“領(lǐng)導(dǎo)力”，那么高尚師德的“領(lǐng)導(dǎo)力”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生之間師生之間關(guān)系融洽。五、節(jié)制節(jié)制的英文原文為Temperance。節(jié)制，指防止做事過(guò)度的優(yōu)良品德。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事有度”。節(jié)制是一類合乎中庸之道的美德。這類美德某種程度上帶有禁欲的意旨，特別指向于遠(yuǎn)離容易使人沉溺于感官

18、快活的吃喝玩樂(lè)等欲望。當(dāng)然，在積極心理學(xué)中節(jié)制更常指稱為任何形式的有益地克制。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述“節(jié)制”美德？如果包括“節(jié)制”，那么高尚師德的節(jié)制，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括。謙虛、審慎、自理、寬仁。節(jié)制包括寬仁（Forgiveness）、謙虛（Humility）、審慎（Prudence）和自理（Self-regulation）四種優(yōu)良品德。16、寬仁，指寬恕做錯(cuò)事的人；接納其他人物的不足；給予他人第二次改過(guò)或嘗試的機(jī)會(huì)；不心懷報(bào)復(fù)。您認(rèn)為高尚師德中的“節(jié)制”美德是否包括上述“寬仁”優(yōu)良品德？如果包括“寬仁”，那么高尚師德的“寬仁”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些

19、表現(xiàn)？答：17、謙虛，指不自夸而讓成就說(shuō)話；不認(rèn)為自己比別人更特殊。您認(rèn)為高尚師德中的“節(jié)制”美德是否包括上述“謙虛”優(yōu)良品德么？如果包括“謙虛”，那么高尚師德的“謙虛”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：18、審慎，指謹(jǐn)慎對(duì)待自己的選擇；不魯莽行事；不說(shuō)也不做過(guò)后可能后悔的事。您認(rèn)為高尚師德中的“節(jié)制”美德是否包括上述“審慎”優(yōu)良品德么？如果包括“審慎”，那么高尚師德的“審慎”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：19、自理，亦為自律（self-control），指善于管理自己的情感和行為；遵守紀(jì)律；控制自己的欲望和情緒。您認(rèn)為高尚師德中的“節(jié)制”美德是

20、否包括上述“自理”優(yōu)良品德么？如果包括“自理”，那么高尚師德的“自理”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：獨(dú)立自制。表現(xiàn)：能夠調(diào)控自己的情緒，不將情緒帶到課堂。六、超越超越的英文原文為Transcendence。超越，是一類幫助自我與更大宇宙建立聯(lián)接并提供意義的優(yōu)良品德，可以給生命提供超越功利和世俗的意義與價(jià)值。在積極心理學(xué)中對(duì)超越的定義，指向于除了自我本身之外與更高精神境界聯(lián)系的深層意義或目的。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述“超越”美德？如果包括“超越”，那么高尚師德的超越，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括。美好與卓越、感恩、希望、幽默。積極心理學(xué)認(rèn)為超越的東西

21、是神圣的但不是神，因而，超越必須是基于現(xiàn)實(shí)的某事或某人，它能激發(fā)人欣賞美好與卓越（Appreciation of Beauty and Excellence）、感恩（Gratitude）、希望（Hope）、幽默（Humor）和精神（Spirituality）這五種優(yōu)良品德。20、領(lǐng)略優(yōu)美，亦為敬畏（awe）、贊美（wonder）、高尚（elevation），指自覺(jué)發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中，諸如自然、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和日常日子等不同領(lǐng)域中的美麗、卓越與杰出表現(xiàn)。您認(rèn)為高尚師德中的“超越”美德是否包括上述“領(lǐng)略優(yōu)美”優(yōu)良品德么？如果包括“領(lǐng)略優(yōu)美”，那么高尚師德的“領(lǐng)略優(yōu)美”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它

22、在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。高尚師德的“領(lǐng)略優(yōu)美”應(yīng)該是身為老師的一個(gè)不可缺少的素質(zhì)。我認(rèn)為一個(gè)成功的教師首先應(yīng)該是一名道德高尚，值得讓人尊敬的人。他能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的各種優(yōu)點(diǎn)并將它們加以放大，通過(guò)自身的高尚品德潛移默化地影響他的學(xué)生。21、感恩，指敏銳地知曉并及時(shí)用心表達(dá)感謝和感激。您認(rèn)為高尚師德中的“超越”美德是否包括上述“感恩”優(yōu)良品德么？如果包括“感恩”，那么高尚師德的“感恩”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：高尚師德中的“超越美德”包括“感恩”的優(yōu)良品德。它可以是老師對(duì)自己工作崗位的感恩，敬業(yè)愛(ài)業(yè)。也可以是對(duì)學(xué)校的感恩，為學(xué)校的教育作出自己的一份寶貴的努力。22、希望，亦為樂(lè)觀（optimism）、前瞻（future-mindedness）、遠(yuǎn)見(jiàn)（future orientation），指對(duì)未來(lái)抱有最好的期望并努力加以實(shí)現(xiàn)；相信美好的未來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)。您認(rèn)為高尚師德中的“超越”美德是否包括上述“希望”優(yōu)良品德么？如果包括“希望”，那