大班組2017上半年校本科研工程課題總結(jié)表

1、“十三五”園本科研工程課題總結(jié)表（2017年上學(xué)期） 大班組課題名稱幼小銜接實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人張思語參與人孫立伏、李聰、王鶴、邱雪、魯春爽、張偉紅、孫兵、曲璨、朱叔微、李艷秋、張媛學(xué)期目標(biāo)任務(wù)完成情 況 在幼小銜接階段，對幼兒來說無論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是生活規(guī)律都發(fā)生了很大的變化，如果該階段工作做不好，很可能導(dǎo)致幼兒進(jìn)入小學(xué)階段產(chǎn)生不適應(yīng)的問題。怎樣做好幼小銜接就成為幼教工作者一個(gè)長期研究的課題。通過對幼小銜接的概念、幼小銜接的重要性進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)該階段存在的問題，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出了解決幼兒能夠平穩(wěn)地從幼兒園讀過到小學(xué)，適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。策略措施落實(shí)情況（所做具體工作）1、 幼小銜接實(shí)施

2、方案 為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定幼兒園幼小銜接實(shí)施方案：1. 指導(dǎo)思想 以幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。2、 （一）注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。 （二）增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級常規(guī)

3、，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。 （3） 注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。 （4） 改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)， （5） 加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整一下學(xué)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書寫字的握筆、坐姿（上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等）等。課題取得那些成果（數(shù)據(jù)和事例）隨著時(shí)間的推移，孩子們即

4、將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了一些措施并有了很好的成果。我們的幼小銜接工作從幼兒入園開始，我們就一步步地慢慢的開始培養(yǎng)。比如小班年齡段：由于幼兒剛剛?cè)雸@，我們需要培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，為以后上小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)；中班年齡段：幼兒的適應(yīng)能力已經(jīng)得到了提高，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)習(xí)慣；大班年齡段：幼兒的各種能力都得以提高，需要改變作息制度和環(huán)境布置, 加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng), 進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn), 組織幼兒參觀小學(xué), 讓家長了了解并配合我們的

5、工作, 做好幼小的知識(shí)銜接工作,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，做好幼小之間的銜接是本學(xué)期最為重要的工作之一，為認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。過程材料列舉（可以存檔的）照片、案例分析、活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)。問題反思及下段攻關(guān)展望在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的