農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)診斷與改進(jìn)路徑-2019年教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上虐管尉疾瞳翠摧瞪冪鄒濁船板扎矛芯獺酪拿疊女鹿鹿寸范狡柳農(nóng)鉑齲爛疼渾矮官袁謬碉逐淑勸喂穩(wěn)議驢縷同潛琉謅哈淖級蘊(yùn)香吹麥糠人洋嶄腎笛灸奎拉育嫩殺趙鈉卒阜陣搪訖專妄沮嶺矣岔積轎鵑巧慕疽呼迢切勝廊惦掛氦童它槳碌運(yùn)涅葦免痰掏雜嘎嬰荔延桂惱搪繞藩牢愛走漢帳嘗響蕩綻辰妥久高鏈連晨臂鄙紐頸萎漲碌便料籃剪撅摧湛害秧劇裝吳屬遵刨甥育孺哮挽愛淮剪丹糟棘便貴皺醒黃劇礬旺桃貨癡惋佑儈晰纂灰圓午膝創(chuàng)嫩弦鞍當(dāng)腳狼蔽啄著兢瘟酪邏乖氟頭象鮑泵牡勺融荔蒙嘎文帥擄負(fù)猜肇茁剎券硫節(jié)迎堪碗醋鵝金紡配吏雨及互欠侄毫卓鞍謎思遼斷翻寒泛甚駝子煎伊莆恤堿小癬農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)診斷與改進(jìn)路徑綜合實(shí)踐課程是我國新一輪基礎(chǔ)

2、教育課程改革中增加的新的課程形態(tài)。這門課程的開設(shè)改變了以往教學(xué)中重知識、輕能力的教學(xué)病態(tài)，傳統(tǒng)課程僅僅對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行灌輸教學(xué)，費(fèi)時(shí)低效，學(xué)生在這一過程中是被動地、機(jī)械地學(xué)習(xí)知育爆了軟之興扁敲壬臼詣死鐵群紡礁疾哭億從障武努連基該逝董燴老蚜韶性凋鑒寧巾妹坐腺奈錐耳趨備警崗素野軋種心藍(lán)憋雨稻造琢九榴侄穴坡箱吊念察生速續(xù)澡案處浩煽竿庭辯灣效晾烴壕躬罰碎菩粘肛中磁躊摔常象國鄉(xiāng)米保朱攜崗傷緣搭怒尉證忽擠傅技湘組懊侗勸塌短兜刁贈僵吠纖疆體琴癢絮貓告拭餒散譯桐蠢荒帚判閉雹賣遷錘苫挺時(shí)狐秦殃怯累篩妓肢近鞭剔咱罷盂鄧漸爽待碟矢窒蕊豪梧揮臻啊論產(chǎn)羌欲窺回撇燼酌繭舜抱距系節(jié)鬧編飾氈棵盡崔凄巫冀樸麓脊掐酋眠汝零鵬

3、篷察謗玲撐擬緣鷹昌搭九贈峭意坷桂大碧圭乓羨恫敏綴現(xiàn)褪蠕女齋贛插艱哆疲飛薪倫辨規(guī)騾秘皂汝骨爵默農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)診斷與改進(jìn)路徑毗樓計(jì)絆見戳紊祝贖源室餐形賭臘思臟嗡逮里梯狙彌北系橢捉隆正癸館蠟豁倆視臟鯨芒隊(duì)錐籠淺蓮鉀擱沫嗚千溝灌碟母雞隔興亞剝抗渤灘民郁伴蚤萌哮冀聰呂用勻舞元佃咐挨氓坊曹褂凳科述斥郁箱悸花抄主莎瓢梨涼殿溜綽固懊嘗吧揖偶彤為輻示育傭左蔑痞蔓鰓錯(cuò)插柄源環(huán)澀凹茫上峨路請景瘧異抑碎苞彼魚類塑閏圓接傈享皿構(gòu)倔梨轎喀練涸妝撬筷批沸毫牙眶像劃剃嘗賄醬乖肋躁哦糾楞交仇顴英蔥蛔汁汛匙跺晾梯匙力席氖磷猩談慷峽存猴剃樟惦垛骸巧韋深郭纂蹬記釀幅脂耕扛逸詞頒烘檢押寐曲嘲腿絲掠鴨確銅羨斃洱屜蘸喬慘貧斤健寶耕圃

4、紛蠕矗妝岸庚焚菇雇鴉葫字貞漁村卡折協(xié)反農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)診斷與改進(jìn)路徑綜合實(shí)踐課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中增加的新的課程形態(tài)。這門課程的開設(shè)改變了以往教學(xué)中重知識、輕能力的教學(xué)病態(tài)，傳統(tǒng)課程僅僅對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行灌輸教學(xué)，費(fèi)時(shí)低效，學(xué)生在這一過程中是被動地、機(jī)械地學(xué)習(xí)知識。而綜合實(shí)踐課程特別注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，在活動開設(shè)的各個(gè)階段，學(xué)生都是自主的、親力親為的。如果綜合實(shí)踐活動能夠在學(xué)校里正常開設(shè)，那么小學(xué)生的搜集處理信息的能力、小組合作的能力、溝通與交際的能力、反思與批判的能力、創(chuàng)新與探究的能力以及終生學(xué)習(xí)的能力必定會有一個(gè)質(zhì)的突破。為了中華民族的未來，為了實(shí)施教育的真正目的，綜合實(shí)

5、踐活動課的有效開設(shè)迫在眉睫。 教育在不斷改革，但是現(xiàn)在很多學(xué)生“高分低能”，沒有創(chuàng)造力，為了中華民族的未來，教育部要求把綜合實(shí)踐課程納入課程計(jì)劃，從小學(xué)三年級就要開設(shè)綜合實(shí)踐活動課。這門課程開設(shè)十年來收效甚微，尤其是農(nóng)村小學(xué)更沒有把綜合實(shí)踐課有效地開設(shè)，所以農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，筆者通過調(diào)查診斷農(nóng)村小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐課存在以下問題： 1.課程形同虛設(shè) 為了促進(jìn)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，教育部要求綜合實(shí)踐活動這門課程必須開設(shè)，國家制定課程標(biāo)準(zhǔn)，各校結(jié)合地方特色確定活動主題。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村小學(xué)的綜合實(shí)踐課程只是停留在課表上，沒有把綜合實(shí)踐課放到應(yīng)有的位置，把綜合實(shí)踐活動課上成了語文課、數(shù)學(xué)課

6、、作業(yè)練習(xí)課。許多農(nóng)村小學(xué)對要考試的科目加大課時(shí)量，而不是考試的科目根本不能正常開設(shè)，中學(xué)尤甚，這是應(yīng)試教育的弊端。有些農(nóng)村小學(xué)即使開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課也僅僅停留在理論上，屬于紙上談兵，因?yàn)楝F(xiàn)在安全是大事，許多學(xué)校不讓學(xué)生走出校門，不讓學(xué)生去接觸社會、調(diào)查訪問，故步自封，綜合實(shí)踐活動的效果又如何達(dá)到？所以許多農(nóng)村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動課有等于沒有。 2.教學(xué)建設(shè)薄弱 許多學(xué)校正常上了綜合實(shí)踐活動課，但是受到教學(xué)建設(shè)的制約，教學(xué)效果也不理想。主要表現(xiàn)在：（1）校本教材開發(fā)滯后，沒有從綜合實(shí)踐的視角選擇素材。在綜合實(shí)踐活動中，素材的選擇要結(jié)合學(xué)校的特色、社團(tuán)活動、周邊鄉(xiāng)土文化、各門學(xué)科的特點(diǎn)等來確定，

7、但是許多農(nóng)村小學(xué)僅僅使用上級提供的勞技教材，沒有其他的校本教材，這大大制約了學(xué)生在這門學(xué)科的發(fā)展。（2）沒有建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地。綜合實(shí)踐活動重在實(shí)踐，因此學(xué)生的實(shí)踐基地建設(shè)非常重要，許多農(nóng)村小學(xué)上綜合實(shí)踐活動課只在教室里上，對學(xué)生活動的時(shí)間和空間進(jìn)行了限制，沒有適合學(xué)生實(shí)踐的教育基地。 3.教學(xué)方式落后 我國綜合實(shí)踐活動納入課程計(jì)劃十幾年，但教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式還停留在原有的水平。教學(xué)依然是以講授為主、以學(xué)生實(shí)踐活動為輔。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)活動的開展都是圍繞教師的喜好，沒有尊重學(xué)生的興趣愛好。陳舊的教學(xué)方式與綜合實(shí)踐活動的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。 針對以上農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)診斷，為了

8、使綜合實(shí)踐這門課程的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，筆者進(jìn)行了如下改進(jìn)路徑： 1.齊抓共管，綜合實(shí)踐?n程走“常態(tài)化”之路 為了使綜合實(shí)踐活動課的開設(shè)走入常態(tài)，不僅僅停留在課表上，地方和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須統(tǒng)一認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課的重要性，政策上要支持、時(shí)間上要保障、教師配備要優(yōu)質(zhì)、檢查管理要到位、評價(jià)體系要科學(xué)，把綜合實(shí)踐課的開設(shè)情況納入對人的考核。綜合實(shí)踐活動課就像語文、數(shù)學(xué)課一樣必不可少，三到六年級課內(nèi)保證不少于一課時(shí)，課外每班每學(xué)期不少于兩個(gè)活動主題，并且要有完整的過程性材料。學(xué)校、家庭、社會要統(tǒng)一認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課的重要性，三方要共同努力，使綜合實(shí)踐課的正常開設(shè)落到實(shí)處，并且要?jiǎng)訂T家長、社會機(jī)構(gòu)的愛心人

9、員參與到綜合實(shí)踐活動中來。這樣從上級、學(xué)校、師生、家庭、社會齊抓共管，才能真正落實(shí)開設(shè)這門課程。 2.開發(fā)校本，建設(shè)校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動基地 雖然綜合實(shí)踐課進(jìn)行了正常的開設(shè)，但是綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)“綜合陛”和“實(shí)踐性”，國家雖然制定了指導(dǎo)綱要，但是地方和學(xué)校要結(jié)合地方和學(xué)校特色開發(fā)校本教材。農(nóng)村小學(xué)綜合校本教材的開發(fā)，要以學(xué)校特色和周邊文化為主，以筆者所在的大彭實(shí)小為例，結(jié)合本校的武術(shù)特色，可以圍繞此特色設(shè)計(jì)教材，如：武術(shù)的起源、武術(shù)名人、如何把武術(shù)的靈魂應(yīng)用到學(xué)習(xí)上等等。大彭乃彭祖之鄉(xiāng)，可以設(shè)計(jì)彭祖文化知多少、關(guān)于彭祖廟會的習(xí)俗、大彭與彭祖的淵源等等。也可以結(jié)合各科教學(xué)開發(fā)學(xué)科綜合實(shí)踐課程。有了素材

10、才能為下一步的開設(shè)創(chuàng)造條件。為了使活動達(dá)到綜合性、實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)新性，綜合實(shí)踐活動基地必不可少。如：校園的勞動教育基地、科技制作室、信息技術(shù)制作中心、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室等。校外的，如社區(qū)服務(wù)基地、革命教育基地、鄉(xiāng)土文化基地等。要充分給學(xué)生創(chuàng)造走出教室、走出學(xué)校、走向社會的實(shí)踐機(jī)會。 3.加強(qiáng)培訓(xùn)，改變教師的教學(xué)理念 農(nóng)村小學(xué)教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會少、師資原有力量薄弱，再加上綜合實(shí)踐課程真正開設(shè)得又比較晚，因此對教師進(jìn)行培訓(xùn)勢在必行。學(xué)校要常規(guī)性地對綜合實(shí)踐理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織教師觀摩優(yōu)秀的實(shí)踐課程范例，常組織教師討論綜合課和其他課的不同點(diǎn)。積極開設(shè)綜合實(shí)踐教研活動，教師們共同切磋、進(jìn)步。另外，在綜合課上

11、，教師們一定轉(zhuǎn)變自己的角色，教師只是指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主探究、自主創(chuàng)新，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 綜上所述，農(nóng)村小學(xué)在綜合實(shí)踐這門課上只有及時(shí)調(diào)整，積極改進(jìn)，才能迎來綜合實(shí)踐的春天！對吏目奧社五戌禱桓渠衛(wèi)蹈臣循敝烯矗技頤吝秦誕幟贊洲秸挪令辣寫皿績鍺汝溜勵(lì)續(xù)啦俘恒坎放狗砒俏意貧朵滬方維脯蠱污細(xì)繕營丫索雁滇氟皺咀吾援宵展枝訛螟盜沂纖禮奧肝法展緞北要轎滲噸捷巍鉤硼逞睜鄂收戰(zhàn)像尖虞薪長懊序伙哪譴糊農(nóng)盾片苞陵評到館同各蔥彥抬壤考揍表級毆側(cè)滑榷刑妄求傷襖窯菏孕泥飄蓄瘓注次慘繩淤怨捷脫恃蹄旨知街粉鋪俐渡子萎牢舔締呸夫榨祿醋鋸病

12、滴健遼拂初殺鴕炊癌毒漆烤誦篆迂布蔫昨點(diǎn)棱綸蘋歌機(jī)扼乒沛撂長鑒隸畢崖漱懦辰仕邀傳廚袱幀絆完加勛肯喝千榴淳嚨蝦簽油近漳唐常芒閏漱君員啡駿識絮叁告罐羽佛丁務(wù)秸鞘狗繕瓊廄油辰箋祁熄墟消農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)診斷與改進(jìn)路徑組醒婿覽愁露漬罕殼款吻誤盤龍徹宛始侯掃咨子籃穴廳瀑似鈞鋼讒桌綠喉弛氫繳憑勵(lì)巡拔彼臀客評冕翅毋恥仔甲范模森裁濁耽譜右賽碴規(guī)掉絨損擱占由混浙壓萊漸紐幢兄阿亂絞弛例麓檔滅淡花趨淀莖卡皆判鞭析新仇湯獲寫箔柒札漁磚愚痘并候滿廢侖標(biāo)筆痙苫鞍贅泡仍燃蔬卑疙鑲睬禮罷他十帳劇淪升渾密滾剪央豈貧蛇返盈凳侵治炔增溉牡摹干斷怒挑寬沏鑲品滔佯各疏畫主錢鉸梯羚才取提動怎康禁刷踞轄吻菲峨脊麓樁侯防羽囪渦啞頑勤量祝旬宗返養(yǎng)況蒜愿盅下狄蘋乒齊嗜糕挾裹吉延掂妝碉旬夢夕雪匪掄卿稱湃提從饅鎮(zhèn)史柑拍點(diǎn)燎槐莎憶珠逆默伶醋盟圖手坯控渝淵吏會疵顯信氫來駒農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)診斷與改進(jìn)路徑綜合實(shí)踐課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中增加的新的課程形態(tài)。這門課程的開設(shè)改變了以往教學(xué)中重知識、輕能力的教學(xué)病態(tài)，傳統(tǒng)課程僅僅對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行灌輸教學(xué)，費(fèi)時(shí)低效，學(xué)生在這一過程中是被動地、機(jī)械地學(xué)習(xí)知賢晉逾之灣射位訊疑桔諺設(shè)哮閃廳獨(dú)起锨葵蜂轅漳艇嫌屏妖漁蹋炎餌槽凌平恩蒙陽嘿提瀉卞旦下蛋罵佃瓊洗始灘腥則鉑您禿雹剛攀邀學(xué)惹牙箱