生本創(chuàng)造寫作奇跡

1、    生本創(chuàng)造寫作奇跡         廣東省深圳市南山區(qū)沙河小學五（5）班是生本教育實驗班，學生從二年級的一節(jié)課寫400字左右，發(fā)展到現(xiàn)在的上千字；從個別孩子文章出色，發(fā)展到現(xiàn)在百花齊放，每個孩子40分鐘都能即興寫出文質(zhì)兼美的作文。一路走來，作為他們的語文老師，每次都為他們的寫作水平而驚嘆。的確，孩子們的作文風格迥異，有的筆鋒犀利，有的婉約清新，有的構思巧妙，從教20年的我，感受著從未有過的成就感。 許多前來觀摩的老師，都希望從我這里得到行之有效提高學生寫作水平

2、的方法。我也一直在思考著：以前的我嘔心瀝血，從寫下水文、指導作文、批改作文到講評作文，每個環(huán)節(jié)都查閱大量資料，精心準備，為什么卻收效甚微？而現(xiàn)在我如牧者，把他們帶進寫作的草原，讓他們選擇自己喜歡的方式自由自在寫作，“無為”的我，為什么卻造就了一群能言善辯、思維靈活的孩子，收獲著前所未有的精彩？ 我想這得益于生本的教育理念，生本的教材體系。 一、依靠孩子，相信孩子潛力無限。 生本教育理念要求老師要相信孩子，依托孩子。依靠他們愛學習的本能，而不要試圖教給孩子他們已經(jīng)具有的本能，不要把簡單問題復雜化，令孩子無所適從。愛表達是孩子的天性，每個寶寶剛剛學會說話的時候，小嘴巴

3、總是在嘟囔著，竭力表達著自己的想法。他們有著豐富的想象力和與生俱來的組織語言的能力。作為老師，一定要給他們表達的空間，讓他們有言語安全感，讓他們明白：寫作文其實很簡單，就是“我手寫我心，我筆抒我情”，把自己真實的想法表達出來。 1.好文章不是教出來的，是寫出來的。 劉禹錫曾寫道：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！痹娙丝匆娏苏癯岣呦璧陌Q，便引發(fā)詩情到了碧空之上。其實每個人看見一種現(xiàn)象，一種景觀，都會情不自禁有內(nèi)心的感受，孩子寫作文也是如此。老師不要試圖教給他們寫作技巧、寫作方法，而是讓他們輕松愉快地表達內(nèi)心的感受即可。郭思樂教授說，寫作文要“先做后學”，也就是要讓學生大量

4、練筆，不過分講究章法，在有了一定的寫作積淀，到了熱愛習作、樂于表達的時候，再適當引導。 我在作文教學中，按照生本的理念讓學生大量練筆，在不斷的習作實踐中形成智慧。在低年段的時候，我從來沒有讓學生機械地抄寫習題，而是利用課堂和課外大量的時間寫作。一年級學生已經(jīng)開始電腦作文，盡管有些字他們不會寫，但是借助電腦拼音輸入法，表達起來基本沒有障礙。作文的內(nèi)容，大多都是記錄真實的生活。 比如有個孩子在校園附近發(fā)現(xiàn)一只流浪狗，他寫道：今天上午，我們看到了一只流浪狗，它全身是黑色的，一只眼睛紅，一只眼睛綠，紅的眼睛是瞎的，而且后腿都斷了。那時候我多想把這只小狗給帶到家里，可是又想，肯定不行

5、的，爸爸媽媽肯定會反對養(yǎng)狗的。記得媽媽說：“養(yǎng)了一只小狗，就好像又多出了一個小孩子，要照顧，要飼養(yǎng)?！蔽也聹y一定是它的主人，因為小狗淘氣，一氣之下把小狗的腿搞斷，并把它趕出家門，到了教室我還是想，為什么現(xiàn)在的大人這么殘忍呀，把他的小狗都打斷了腿呀，“殘忍、殘忍”這兩個字在我的耳邊回蕩，我真希望現(xiàn)在的大人愛護動物！ 孩子們因為有了這樣的寫作意識，所以發(fā)生在身邊的小事，在常人看來微不足道，卻能引起孩子情感的觸動，他們慢慢習慣于用筆來表達自己的內(nèi)心感受，敘述身邊的事情，有了非常敏銳的捕捉寫作素材的能力。 隨著年齡的增長，孩子的想象力越來越豐富，于是他們又開始編寫童話故事等想象類作

6、文，甚至開始小說創(chuàng)作，比如丁瀟瀟歷險記等長達萬字的小說，當時還有許多孩子跟著編寫續(xù)集。我也結合課文內(nèi)容，進行補白等習作練習，幾乎每篇課文都能找到寫作的練筆點，比如在學習火燒云這篇課文時，我也讓孩子展開想象寫一寫自己眼中的火燒云，等等。這樣一來，學生能夠進行知識的遷移，把課文中學會的優(yōu)美語句、表達方法在自己的作文中進行實踐，達到學以致用的效果。 當然我也讓孩子涉獵群書，寫讀后感，讓孩子用文字來表達自己的感受和觀點。因為孩子寫作沒有任何負擔，成了一種享受般的傾吐，因此班級形成了濃郁的寫作氛圍。孩子在大量練筆中，自己的表達能力得到提升，從而形成了天然的各具風格的寫作特點。 正如心

7、理學家羅杰斯所表達的一種信念：沒有任何人能教會任何人任何東西。也就是學生學會任何東西，最終都要通過自己的內(nèi)化，因而，這個最后過程不是教師完成的。就這個意義來說，人的獲得最終不是依靠教，而是依靠主動的學。所以孩子的作文，從我的實踐看來，不是教出來的，而是學生在大量的寫作中形成寫作能力。 2.好文章不是批改出來的，是夸出來的。 郭思樂教授曾說：“主動產(chǎn)生效率。教材不硬性規(guī)定兒童們寫作，只要求教師鼓勵他們寫作寫作帶著自豪和自勵，于是，只要一有所思，一有所見，就寫個不休。而這種學習天性的自由展現(xiàn)，必然帶采真正的學習熱情和學習效率?！币虼耍诤⒆訉懽鞯某砷L歷程中，老師就是要帶著欣賞的

8、眼光，給予他們自信和贊美，讓孩子覺得自己很有寫作的天賦，讓他們感覺到，讀他們的文章對老師而言是一種幸福和愉悅。有人說好孩子是夸出來的，好文章亦是如此。 如果孩子寫作初期，老師就用各種寫作技巧方法去禁錮他們的思維，束縛他們的表達，孩子會產(chǎn)生畏懼心理。在我們的作文教學中，許多老師十分敬業(yè)，面對孩子的作文，做了比孩子篇幅更多的刪減和修改，大量的批評性的批注，這樣對孩子有多少幫助呢？又有多少孩子真正領會老師的良苦用心，因為老師的批評而提升了自己的寫作能力呢？尤其是孩子面對老師那么多的指責，很容易產(chǎn)生挫敗感和不自信感，久之就成了心理定勢，覺得自己不會寫作。 在一年級的時候，孩子不論寫

9、什么，只要愿意寫，我都會給予肯定和鼓勵，同時提供平臺，讓他們在全班展示自己的作品。當孩子站在臺上，聽著下面那么多同學的掌聲，多有成就感?。⊥瑫r我們班級有個寫作論壇，讓孩子和家長一起去評價孩子的作文，比如“哇，小作家，你的文章太棒了！”“你的語句可真精彩?。　边@樣的贊美時常出現(xiàn)在孩子的作文后面，當孩子知道自己的文章有這么多人關注，這么多人認可，哪個孩子不是更加投入地寫作呢？ 讓我無比自豪的是，我的孩子們的作文不管投到哪個刊物，幾乎是百發(fā)百中，“有投必用”。因為孩子的作文出色，當?shù)氐膱蠹埡碗s志也紛紛向我們班級約稿，甚至整個專版刊登的都是孩子們的作品，這些也無形中激發(fā)了孩子的寫作熱情。&#

10、160;當然，每個孩子的潛質(zhì)不同，作文水平發(fā)展也是參差不齊。有的人“遲慧”，有的人“早慧”，孩子在初期作文時的確存在很大差異，一些孩子表達能力不盡如人意。這個時候老師不要著急，要耐心等待，是啊，春天開放的花兒固然美麗，冬天里凌寒獨自開的梅花就不美了嗎？我們班有個學生，說話都不流暢，更何況作文呢？面對這種情況，我沒有批評，而是不斷地鼓勵。前不久我發(fā)現(xiàn)他居然開始了武俠小說的創(chuàng)作，已經(jīng)寫了將近一萬字，文筆流暢，情節(jié)曲折，非常大氣。同學們看了他的文章，都大加贊賞，戲稱他為“俠客”。同學們紛紛留言，“不錯哦！郭俠客！”“果然厲害，你寫這方面作文真精彩！” 當老師完全相信孩子時，他們真的是潛力無

11、限。我時常醉心于讀孩子的作品，享受著為師者才能收獲的甘甜。等到了中高年級，孩子的寫作興趣培養(yǎng)起來，寫作能力有所提升的時候，我也引領著學生一起評價作文，在這個過程當中，讓孩子懂得一些寫作的章法，因為有了前期寫作的積淀，孩子能夠很快理解，并試著潤色自己的作品。然而，我們班的孩子從來沒有讀過關于學生作文的書籍，我也從沒有把孩子的作文的創(chuàng)造性局限在傳統(tǒng)的領域里，因此孩子文章思路和表現(xiàn)手法沒有受到任何禁錮，因而呈現(xiàn)出“紅杏枝頭春意鬧”的景觀。 二、大量閱讀是提升作文的關鍵。 古人曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！北睦先艘舱f：“積累詞語，像銀行折子一樣，存得越多，支取才會越多。”由此

12、可見，讀是寫的基礎，讀是一種積累，寫是一種表現(xiàn)。孩子只有涉獵群書，拓寬視野，才能厚積薄發(fā)。 而生本的教材體系很適合閱讀。生本一年級教材主要目標是識記大概2500個漢字，這樣就能讀90%的文字材料，所以一年級的孩子就具備了在書海中遨游的物質(zhì)基礎，就已經(jīng)開始閱讀大量的課外書。 生本語文教學以大閱讀為核心，“以讀引讀”、“以讀引說”、“以讀引研”、“以讀引寫”是語文教學的一條主線。閱讀教學以課文為基點，引發(fā)學生更廣泛地展開閱讀，從大量的相關主題內(nèi)容的研讀中，感悟語言、感悟文學并學習以語言為載體的多種文化。在課堂的交流碰撞中，他們不斷感受漢語言的魅力，形成自己的思想和情感。 沒有大閱讀就不是生本的語文。正是這樣的觀念熏陶下，我們班的學生特別喜歡書籍，周末自發(fā)組織小分隊去書城看書、購書。在三年級時，他們已經(jīng)開始讀四大名著，現(xiàn)在一些孩子又開始研究外國文學，看似深奧的書籍，孩子已經(jīng)在潛心詠讀，漸漸地，孩子們的文學素養(yǎng)大幅提升！ 參加生本教育實驗5年來，品讀孩子的作文成了我生活中最快樂的事情。只要我們在作文教學中真正體現(xiàn)生本的理念，一定能掀起詩性的波瀾。正如郭思樂教授所說，對于兒童千姿百態(tài)的思維和情感，我們寄托在人為的、師本的設計出來的作文基礎訓練，企圖覆蓋之，那是徒勞。我們只有把師本轉(zhuǎn)變?yōu)樯?，把作?/p>