改進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見

1、改進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(2004年5月修訂)上海試驗(yàn) "二期課改"方案以來，英語課程從小學(xué)一年級開始設(shè)置，結(jié)合新教材的逐步推開和課堂教學(xué)模式研究的不斷深入，本市小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平都有較明顯提高。但是，課堂教學(xué)依然存在著教學(xué)方式陳舊、教學(xué)效率偏低等現(xiàn)象，學(xué)生語言知識與語言技能發(fā)展亦不平衡。為促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方法的更新和課堂教學(xué)效益的提高，特提出如下意見:一、 制訂均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)必須注意教學(xué)目標(biāo)的全面與均衡性。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，因此，英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，注意增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，關(guān)注學(xué)生語言知識輸入的實(shí)踐過程

2、和語言能力形成的體驗(yàn)過程，將知識、技能與過程、方法的目標(biāo)同情感、態(tài)度的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)均衡的綜合素養(yǎng)。制訂課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須依據(jù)具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平。所制訂的學(xué)習(xí)量和達(dá)成度應(yīng)體現(xiàn)有所側(cè)重，有針對性和一定的層次性，注意依據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)提出分層要求，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)和相應(yīng)拓展內(nèi)容的滲透，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂，還要注意針對不同功能的課型。不同的課型對英語的學(xué)習(xí)要求有一定差異，目標(biāo)的制訂要符合教學(xué)功能的不同特點(diǎn)有所側(cè)重，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。如:以閱讀為主的教學(xué)要注意提高學(xué)生對文章內(nèi)容整體的領(lǐng)會能

3、力，以及多種形式朗讀能力的培養(yǎng)，尤其是語音語調(diào)的正確流暢; 以掌握詞匯為主的教學(xué)要注意讓學(xué)生知道音、形、義的結(jié)合，單詞與句子的結(jié)合，提高理解能力;以書寫訓(xùn)練為主的教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣與規(guī)則，包括字母筆順、間距以及大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)等要求;同時(shí)，不同課型的教學(xué)都要注意對學(xué)生口語交流與表達(dá)、實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)，切實(shí)改變 "聾啞外語"的現(xiàn)狀。二、 科學(xué)有效地安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的安排必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)，首先確保重點(diǎn)內(nèi)容與共同基礎(chǔ)。要保證全體學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最需要的知識，掌握最必要的能力;學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下選擇教材，在符合教材要求的情況

4、下對內(nèi)容作一定的調(diào)整，并允許有所選擇地學(xué)習(xí)。要注意英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中語言知識與社會文化的內(nèi)在聯(lián)系。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容有選擇地向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，幫助學(xué)生了解外國文化;教師既耍注意教材中有關(guān)的文化因素，還要注意思維因素，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練和語言使用中擺脫"全機(jī)械性"的模仿，在學(xué)習(xí)語言表達(dá)的同時(shí)通過習(xí)得思維途徑掌握一定的思維方式。根據(jù)語言教學(xué)的特點(diǎn)，英語教學(xué)要注意對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，注意選擇有利于民族精神培養(yǎng)的內(nèi)容滲透到教學(xué)過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)不同年級的要求作相應(yīng)的處理，注意抓住重點(diǎn)和克服難點(diǎn)。低年級更應(yīng)突出以聽和說的語言技能為主的內(nèi)容;中、高

5、年級應(yīng)在聽說語言技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，從發(fā)展學(xué)生讀和寫的語言能力來安排相應(yīng)內(nèi)容。教師可以根據(jù)年級的不同實(shí)際和要求，合理選擇和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。如:對低年級出現(xiàn)的詞匯、語法等語言現(xiàn)象，要求學(xué)生理解、會聽、能說;中高年級則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中落實(shí)讀和寫的要求，有些內(nèi)容也可適當(dāng)留到學(xué)生升人中學(xué)后學(xué)習(xí)，不必強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，力求做到 “既有基本要求、又有拓展空間”為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。三、 突出學(xué)生活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平優(yōu)化教學(xué)過程，組織以學(xué)生為主體，話題為主題、學(xué)生活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)。例如采用 &q

6、uot;任務(wù)型(Task-based)"的教學(xué)途徑，通過 "任務(wù)"前準(zhǔn)備一 "任務(wù)"實(shí)施過程一 “任務(wù)“后拓展組織課堂教學(xué)，開展語言學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練。對此，教師要處理好課堂教學(xué)中語言訓(xùn)練的三個(gè)要點(diǎn)。機(jī)械性訓(xùn)練活動(dòng)教師要使學(xué)生通過機(jī)械性訓(xùn)練活動(dòng)，能準(zhǔn)確地模仿，重復(fù)說出新學(xué)的語言。讓學(xué)生經(jīng)過模仿-識記的過程，將新知識由感知、理解、模仿到儲存。但這語言訓(xùn)練的學(xué)習(xí)活動(dòng)要切忌枯燥乏味，要注意通過多種課堂活動(dòng)形式(模仿、替換) 或組織形式 (全班、小組、對子、個(gè)別)的變化，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)性，按教學(xué)目標(biāo)提高課堂的實(shí)際效益。意義性訓(xùn)練活動(dòng)教師要通過組織意義

7、性語言訓(xùn)練活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在聯(lián)系。為此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些比較簡單的情景，使學(xué)生直接體驗(yàn)所學(xué)語言的實(shí)際意義，同時(shí)也為學(xué)生運(yùn)用語言完成 "任務(wù)"作一些鋪墊。交際性訓(xùn)練活動(dòng)教師應(yīng)該通過組織交際性訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識和技能來完成 "任務(wù)"。針對交際訓(xùn)練活動(dòng)中學(xué)生可能受到認(rèn)知能力以及英語的語言積累的限制，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活陽fe-叮ke)的情景，通過自由交談、問題解決、問卷調(diào)查、項(xiàng)目完成等活動(dòng)形式，以達(dá)到學(xué)生能使用所學(xué)語言的目的，從而培養(yǎng)和提高全體學(xué)生運(yùn)用語言的能力。教師

8、要善于利用課內(nèi)外、校內(nèi)外的多種渠道，讓學(xué)生感受文化差異，接受豐富的語言信息，把教學(xué)任務(wù) (Task)融入到貼近學(xué)生真實(shí)生活的語言環(huán)境中去。教師還要善于綜合使用各種信息，合理使用圖片、實(shí)物、玩具和電腦等多種媒體，努力使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，為學(xué)生理解語言、訓(xùn)練技熊、運(yùn)用語言提供有話可說、有話要說、有話會說的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)語言來分析問題、解決問題的能力。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)、傳授、幫助和指導(dǎo)等作用，激勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)英語。課堂上應(yīng)做到教師與學(xué)生的互動(dòng)、傳授與點(diǎn)撥的結(jié)合，啟迪學(xué)生領(lǐng)悟語言特點(diǎn)和語法規(guī)則，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。四、 建立

9、激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)注重日常課堂的教學(xué)評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能。要重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的發(fā)展與進(jìn)步，注意發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。不但要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效，更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法的變化，并耍恰當(dāng)?shù)亟o予積極、肯定的評價(jià)。要正確面對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的差異，注意通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、幫助、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)起始階段就品嘗到外語學(xué)習(xí)的成功喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣，逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)多元化。要將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，注意考核形式的多樣化，可以根據(jù)不同年段的語言要求，調(diào)節(jié)聽試、口試、筆試的比重，全面考查學(xué)生英語學(xué)習(xí)諸方面的能力。為有利于各類學(xué)生的自我發(fā)展，試題要有一定的開放性;口試要注意對話文的針對性檢查，可采用模仿、課本劇、小品等方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示英語學(xué)習(xí)的成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、 加強(qiáng)實(shí)踐研究，提高教學(xué)的有效性教師應(yīng)該主動(dòng)投入對課堂教學(xué)改革的實(shí)踐研究。要根據(jù)課程理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，以反思-學(xué)習(xí)-設(shè)計(jì)實(shí)踐不斷循環(huán)的方式，更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。教師要正確對待教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊、學(xué)生相對多的現(xiàn)實(shí)?？梢砸罁?jù)一個(gè)單元、一個(gè)