求真、創(chuàng)新(涂宏國)

1、在“求真”和“創(chuàng)新”中開拓進取 涂宏國，男，1948年12月生，湖北鄂城人。1966年參加教育工作，1979年加入中國共產(chǎn)黨，1985年畢業(yè)于湖北廣播電視大學(xué)。1983年任武昌縣紙坊第一小學(xué)副校長，2000年任武漢市江夏區(qū)教科室副主任，中學(xué)高級教師。1982年被評為全國優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)教師，1990年被湖北省人民政府評為省特級教師，1993年被武漢市委、市政府評為有突出貢獻的中青年專家，1994年被評為武漢市學(xué)科帶頭人。從1990-2002年連續(xù)四屆評為江夏區(qū)拔尖人才，2000年被區(qū)委區(qū)政府評為江夏區(qū)十大名師。 “教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命 在于創(chuàng)新?！蓖亢陣?/p>

2、在“求真”和“創(chuàng)新”中，灑下了辛勤汗水。四十多年的教育教學(xué)生涯中，他勤于探索教育教學(xué)規(guī)律，善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，形成了“趣、活、實、樂”的獨特教學(xué)風(fēng)格。他善于針對學(xué)生的生理、心理特征，遵循教學(xué)規(guī)律，設(shè)計內(nèi)容新疑別致，形式多樣的教法，激發(fā)學(xué)生興趣；善于運用“自主合作探究研討”教法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的能力；善于運用“五性結(jié)合，寓教于樂”的教法，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極主動地獲取知識和運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。為了實施開放性教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果，他針對當(dāng)時自然課本中實驗設(shè)計存在的問題，大膽改革，重新設(shè)計了53種科學(xué)實驗，化難為易，化抽象為具體，激發(fā)了學(xué)生實驗興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

3、，這53種科學(xué)實驗范例均在科學(xué)雜志上發(fā)表。他多次承擔(dān)市、省級公開課和研究課受到專家的好評，多節(jié)課評為市、省級優(yōu)質(zhì)課。他調(diào)到江夏區(qū)教科室后，一心仆在教育科研工作上，一是多次對全區(qū)中小學(xué)教師進行培訓(xùn)不斷提高教師的理論水平與教學(xué)水平，二是他遵照國家教育部關(guān)于新課程改革的要求，自發(fā)編寫了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教材1-3冊，為全區(qū)參加科學(xué)課地方教材實驗的學(xué)校提供依據(jù)，為探索科學(xué)課的開設(shè)及開放式教學(xué)，在內(nèi)容與方法上取得了可喜的成效。在“十五”教育科研課題的申報過程中，他下校80多次，個體指導(dǎo)700多人次，還經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起討論如何根據(jù)課題指南，結(jié)合本校實際情況，選準課題，輔導(dǎo)老師正確填寫課題申報表，指導(dǎo)

4、老師正確進行課題論證，有時為了一個理論觀點通宵達旦查閱資料。功夫不負有心人，在他的精心指導(dǎo)下，全區(qū)申報市、省和國家科研課題已批準立項52個，在數(shù)量和質(zhì)量上居全市乃至全省第一，受到省、市教育科研部門領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。在科研成果的轉(zhuǎn)化中，他更是一馬當(dāng)先，積極推廣部分學(xué)校的科研成果，探索實踐樂學(xué)高效的教學(xué)課堂，成績顯著，受到省教科所和省教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。他在長期的教學(xué)實踐和科研工作中，撰寫了科研論文和教育教學(xué)經(jīng)驗文章共200多篇，其中87篇科研論文在市、省和國家級刊物發(fā)表，72篇教學(xué)經(jīng)驗文章在省市國家級學(xué)術(shù)研討會上交流，54篇評為區(qū)市省國家級優(yōu)秀論文，創(chuàng)作與設(shè)計的68篇科學(xué)小實驗、小制作、小發(fā)明均在省

5、和國家級科技報刊上發(fā)表，研制15件教具在區(qū)、市省均獲獎，研制“腐殖質(zhì)形成”和“魚繁殖標本”教具均評為省優(yōu)秀教具。研制39套教學(xué)幻燈片均在市省獲獎，角和角的度量教學(xué)片被國家教育部電教館評為全國優(yōu)秀幻燈片，并在全國各學(xué)校推廣使用。輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新35幅科普畫均在全國書畫大賽獲獎，輔導(dǎo)學(xué)生制作93件科技作品和小發(fā)明作品均在市、省、全國獲獎，其中武昌魚養(yǎng)殖基地遠景規(guī)劃模型和武昌魚繁殖浸體標本被國家教育部、國家科協(xié)和團中央評為全國優(yōu)秀科技作品，輔導(dǎo)6名學(xué)生參加全國小學(xué)生自然科學(xué)知識競賽獲獎。指導(dǎo)學(xué)生寫的家庭飼養(yǎng)甲魚和家鄉(xiāng)武昌魚兩篇科技學(xué)術(shù)論文評為全國“創(chuàng)造杯”。設(shè)計創(chuàng)作的未來的校園設(shè)計青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)活動方案，于2001年2月被國家教育部、國家科技部、團中央和中國科協(xié)評為全國優(yōu)秀青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)活動方案，又被國家科技部和教育部編入