校長引領(lǐng) 創(chuàng)新發(fā)展

1、校長引領(lǐng) 創(chuàng)新發(fā)展張鳳娟一、引領(lǐng)思路的形成在我的心中一直希望有這樣一所理想的學(xué)校：所有的教師和學(xué)生都能在這里很快樂地學(xué)習(xí)，課堂有活力，學(xué)生有活力，教師有活力，校園里的每個人都感覺到自己很重要，都對自己充滿信心，都具有自我發(fā)展的能力。正是懷著這樣一份理想與追求，2003年做了20年教師的我，從專業(yè)學(xué)術(shù)圈進(jìn)入了行政管理圈，成為了廣東省首批“省一級學(xué)?！鄙趁嫘W(xué)的校長。人生的轉(zhuǎn)軌，令我感受到了前所未有的壓力：如何當(dāng)好這所歷史名校的校長？如何繼承與發(fā)展學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)？如何在原來的基礎(chǔ)上加以重組，注入具有時代氣息、與時代脈搏相吻合的“營養(yǎng)素”，使之更具活力？這不得不令我認(rèn)真地思考。“沙面小學(xué)是一所具有6

2、0年歷史的名校，在歷任校長的引領(lǐng)下，學(xué)校一直以其出色的教育教學(xué)成績名列廣州市教育的前茅；其中，又以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展而聲名顯赫，成為廣州市民心中信得過的標(biāo)志性品牌。90年代，沙面小學(xué)進(jìn)行了長達(dá)十年的“協(xié)同教育”研究實驗,在全國教育界產(chǎn)生一定的影響，被全國著名教育家呂型偉老先生贊譽為：是率先把方法論應(yīng)用到教育教學(xué)研究中的具有前瞻性的課題，研究成果獲“廣東省科技成果二等獎”。1999年，沙面小學(xué)光榮地作為廣東省唯一的小學(xué)代表，參加在北京舉行的全國第三次教育工作會議，受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。歷史帶來榮譽，也隱藏著不可忽視的問題：此時，沙面小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子正處于新老交替；教師隊伍年輕化，1-2年教齡的老

3、師占了1/3；新課程改革在廣州全面推開，大家都在同一起跑線上，但人們對沙面小學(xué)的要求會更高，稍有不慎，學(xué)校就有可能失去原有的優(yōu)勢。我和我的班子成員通過大量的學(xué)習(xí)，并在學(xué)校專家組的幫助下，對沙面小學(xué)辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量和教師隊伍進(jìn)行了系統(tǒng)分析和判斷；對沙面小學(xué)今后發(fā)展與創(chuàng)新所面臨的挑戰(zhàn)有了清醒的認(rèn)識。我們覺得：提升沙面小學(xué)的品牌，需要學(xué)校發(fā)展的再設(shè)計，需要發(fā)展策略的再選擇，需要自主形成學(xué)校的教育風(fēng)格、辦學(xué)特色和校園文化。因此，我們確定了學(xué)校發(fā)展的三個目標(biāo)：（1）繼續(xù)深化“協(xié)同教育”的理論研究和實驗探索，讓教師和學(xué)生在協(xié)同、寬松的環(huán)境下，最大限度地獲得發(fā)展的空間和時間，成為全面發(fā)展的、具有

4、開拓精神的、富有愛心的、善于合作的人，使學(xué)校成為推進(jìn)素質(zhì)教育的實驗性學(xué)校；（2）以“促進(jìn)人的自我發(fā)展”為理念，加大課程改革、課堂教學(xué)改革、教師校本培訓(xùn)和教育管理改革的力度，使學(xué)校成為推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的先導(dǎo)性學(xué)校；（3）將“協(xié)同教育”延伸到學(xué)校的設(shè)施和環(huán)境、精神和思想、組織和管理、實踐和操作的不同形態(tài)中，實現(xiàn)學(xué)校文化的整合，使學(xué)校成為具有高度的文化凝聚力、滿足組織成員自我發(fā)展需要的特色學(xué)校。二、實踐的引領(lǐng)1. 以“協(xié)同管理”為引領(lǐng)，構(gòu)建和諧辦學(xué)環(huán)境；“協(xié)同發(fā)展”是我辦學(xué)思想的核心。我認(rèn)為：人是管理諸多要素中最活躍、最本質(zhì)的要素，“協(xié)同”是學(xué)校高效率、高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在用人上，我視群眾

5、為群賢；在待人上，我以真情為基礎(chǔ)；在育人上，我視精品為生命；在助人上，我視團(tuán)隊成員均衡發(fā)展為己任。我堅持每學(xué)年都對學(xué)校管理者進(jìn)行服務(wù)理念、原則、方法的通式培訓(xùn)，反復(fù)闡述“協(xié)同”的理念，使“協(xié)同”管理思想得到班子的認(rèn)同和支持。我著力淡化“指揮家”角色，努力實現(xiàn)自主管理。從生命的高度出發(fā)，提出：“讓學(xué)校成為師生生命成長的樂園”。讓教職員工參與確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)；引導(dǎo)教職員工為自己的工作質(zhì)量定位：“該做好什么”“該如何做好”；從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生個性發(fā)展需要出發(fā)，經(jīng)常聽取學(xué)生的建議和意見，為學(xué)生的成人成材提供最好的服務(wù)；成立“沙面小學(xué)家校協(xié)同教育委員會”，搭起家長與學(xué)校，家長與家長之間溝通、碰撞、學(xué)

6、習(xí)的平臺；構(gòu)建起教師、學(xué)生、家長、學(xué)校共生共榮共發(fā)展的生態(tài)型辦學(xué)模式。同時，注重營造寬松、愉悅的校園成長環(huán)境，讓學(xué)校成為課堂、家庭的延伸：有溫磬、有親情、有關(guān)愛、有交流、有協(xié)作；讓校園建設(shè)中石頭“說話”，景觀“發(fā)言”，使學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、研究的氛圍成為吸引人、教育人的力量；每年，開展多種多樣的活動對學(xué)生進(jìn)行情感教育、審美教育、愛心教育、責(zé)任教育；通過加強校園文化建設(shè)，充分開發(fā)和利用教育資源，讓學(xué)校處處都發(fā)揮教育功能，形成一個人文精神濃郁的校園氣氛，造就優(yōu)美、文明、和諧的育人環(huán)境。2. 以校本培養(yǎng)為引領(lǐng)，建立教師自我發(fā)展學(xué)校；我認(rèn)為，教師的繼續(xù)教育必須從外推式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)發(fā)式，樹立起校本培養(yǎng)的思想。2

7、004年9月，沙面小學(xué)首創(chuàng)了“教師自我發(fā)展學(xué)?！?，沙面小學(xué)首先是學(xué)生的學(xué)校，同時也是教師的學(xué)校，在這所學(xué)校里讓教師感受到被尊重與期望，讓教師有自我發(fā)展的需求是學(xué)校發(fā)展的生命線。在任校長，明確地提出：管理的最終任務(wù)是發(fā)展。發(fā)展包含學(xué)生的發(fā)展，老師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展三大方面。強調(diào)學(xué)校也是教師發(fā)展的場所，鼓勵教師追求理想，確定人生遠(yuǎn)大志向；支持教師探索育人規(guī)律，創(chuàng)新個人風(fēng)格；引導(dǎo)教師認(rèn)識自我，制定個性發(fā)展目標(biāo)，人人“不用揚鞭自奮蹄”?！敖處熥晕野l(fā)展學(xué)?！币浴叭?、四、六”工程規(guī)劃，引導(dǎo)教師確立自我發(fā)展三年規(guī)劃，實現(xiàn)自身在科研發(fā)展、教育教學(xué)水平、自我素質(zhì)提高等方面的自我發(fā)展的定向；建立以“四自”教育理念

8、為指導(dǎo)的教師自我發(fā)展成長檔案；明確自身在“六個發(fā)展階梯”中所屬的位置，并逐步邁上階梯，邁上發(fā)展與成功。教師發(fā)展需要機會。因此，為教師提供成功的機會，搭建成長的舞臺，激發(fā)創(chuàng)造的沖動，讓他們生長出“教育智慧”，也是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。為了讓教師有時間讀書，學(xué)校開辟了“教師書吧”：買來舒適的沙發(fā)，配置可以任意上網(wǎng)的手提電腦，提供60多種最新、最前沿的報刊雜志；建立教師“讀書網(wǎng)頁”：定期向教師推薦好書、好文章，定期為教師發(fā)表讀書心得與體會。為了讓教師有交流的平臺，在每周進(jìn)行的“沙面小學(xué)教師教育沙龍”上，鼓勵教師不同的思想，不同的理念，不同的教學(xué)方法進(jìn)行交流與碰撞。為了讓教師有機會多接受培訓(xùn)，學(xué)校定期選

9、送不同層次的教師參加省市區(qū)乃至全國各地的學(xué)術(shù)研討活動，還定期請來站在教育最前沿的專家學(xué)者給老師們作專題講座。為了調(diào)動教師參與教育科研的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校引導(dǎo)教師立足教育教學(xué)的第一線，把問題變課題，并帶著這些小課題，志同道合者組織起來，成立“小課題研究組”，讓老師在團(tuán)隊的合作以及經(jīng)驗交流與分享中，用新的視角正確認(rèn)識自己，有效地促進(jìn)自我的成長。在評價教師時，更關(guān)注教師的個體差異，提出不同的要求。對骨干教師的優(yōu)質(zhì)課，突出一個“嚴(yán)”字；對于在成長中的教師的研討課，突出一個“研”字；對于剛走上崗位的新教師，突出一個“引”字。這樣的評價，氛圍寬松，關(guān)注差異，目的在于幫助各個層次的教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中和觀念中的不足，給

10、予被評價者中肯的評價和具體的指導(dǎo)，促使教師自覺反思自己的教學(xué)行為，并主動改進(jìn)，從而找到教學(xué)的自信，真正達(dá)到評價為教師發(fā)展的目的。盡管每年都有新教師加入，但由于有了教師自我發(fā)展學(xué)校的運行，所以我校教師隊伍的整體水平始終站在全區(qū)的前列，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也一直保持在全區(qū)領(lǐng)先位置。3. 以“自我發(fā)展”為引領(lǐng)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色；在沙面小學(xué)，老師都知道：“每個孩子對于沙面小學(xué)來說，只是千分之一，但對于家長來說則是百分之一百的希望！”公正地對待每一個孩子，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展，使每一個孩子都能熱愛生命，熱愛學(xué)習(xí)并具有人文關(guān)懷和

11、國際視野，都具有自我發(fā)展的意識與能力。“為孩子一生成長奠基”成為了沙面小學(xué)教師的共同追求。為了真正做到“關(guān)注差異”，讓每個孩子得到最“公平”的教育，2004年，沙面小學(xué)正式全面開展“小班化教育實驗”。以“促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展能力”為目標(biāo)；以強化課堂中師生、生生、學(xué)生個體的協(xié)同效應(yīng)為突破品，通過“四導(dǎo)四自”課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。課堂上，孩子們的自主性增強了，與老師的對話增多了，與同伴的互動豐富了，每一個學(xué)習(xí)單元或知識點的學(xué)習(xí)快要結(jié)束時，不同層次的孩子，更可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好，自由地“走班”上課?！拔蚁雽W(xué)”“我要學(xué)”“我會學(xué)”的自我發(fā)展意識變得更濃厚了。為了鼓勵孩子們努力發(fā)展自己的興趣，挖掘潛力，最大限度地完善自我。我提出要“創(chuàng)建沒有圍墻的學(xué)校”，為孩子們搭建充分展示才能的舞臺，創(chuàng)造良好的氛圍讓孩子們接觸更廣闊的天空，領(lǐng)略更多學(xué)習(xí)的樂趣。利用沙面小學(xué)地處廣州最美麗、最具歐陸風(fēng)情文化、最多外國游客聚集的沙面島這一優(yōu)勢，學(xué)校采用了“請進(jìn)來，走出去”的方式：（1）請來外教進(jìn)入課堂；（2）允許相關(guān)機構(gòu)每月一次組織外國游客團(tuán)進(jìn)校與學(xué)生交流；（3）定期組織學(xué)生走出校門與社區(qū)中的外國游客開展活動。中西文化的交流互動，開拓了學(xué)生的國際視野，促進(jìn)了學(xué)生自我發(fā)展能力的提高。去年，在沙面小學(xué)“慶祝建校六十周年”的音樂會上，沙面小學(xué)合唱團(tuán)的80多位同學(xué)用五種語言演唱了十多首中