備戰(zhàn)高考數(shù)學(xué)方法讓成績不再停滯不前

1、.備戰(zhàn)高考數(shù)學(xué)方法讓成績不再停滯不前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三大原那么一、學(xué)習(xí)方法的重要性和需要性可以說超過了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一切;二、黑貓白貓，抓得住耗子就是好貓，方法作用于不同的個體會表現(xiàn)出宏大的差異，盲目學(xué)習(xí)別人的好方法，甚至有可能帶來學(xué)習(xí)效果的負(fù)增長;三、方法都是由人主觀創(chuàng)造的，并非客觀存在的東西，因此一定會有疏漏和缺乏。備戰(zhàn)2019高考數(shù)學(xué)方法初等數(shù)學(xué)：重根底，更重非根底數(shù)學(xué)是什么，其本質(zhì)就是邏輯推理。從的條件推理得出結(jié)論，其實就類似于從A地到B地有很多條路，很多種走法，我們需要在短的時間內(nèi)不用GPS就找到近的道路，節(jié)省多的油耗。談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法大家常會頭大，刷題成為普遍認(rèn)同的"真理&q

2、uot;，但筆者對此存在異議。以存在即合理的目光看，刷題一定有其意義，但未選是合適每個人的好方法!學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，筆者始終認(rèn)為是建立在考慮之上的：考慮所學(xué)內(nèi)容，考慮合適的方法步驟，同時還要考慮自己的狀態(tài)。一切學(xué)習(xí)方法，都是在對自己充分理解的根底上，根據(jù)自己的需求找到對癥下藥的良方。而真正說到方法本身，大概分根底與非根底兩類討論。根底：數(shù)學(xué)的重中之重所謂根底，是指比較簡單、一般學(xué)會就能拿分的題目。例如今年四川高考數(shù)學(xué)題出現(xiàn)了簡單的等差數(shù)列求通項，甚至還有關(guān)于集合或是虛實數(shù)的題目等等。筆者稱這類題目為"大殺器"。這類題往往讓人心煩意亂：做出來覺得理所應(yīng)當(dāng)，要是突然"糟了&q

3、uot;便是五雷轟頂，后果不堪設(shè)想。為什么簡單的根底題會成為埋伏在茫茫試卷間的"大殺器"?正是因為"理論上講"這些題都是照搬知識點，認(rèn)真學(xué)了肯定做得來。于是做不來時會慌張，下來突然想起時會懊惱，恨不得回去做個十遍八遍。這個心理戰(zhàn)的終結(jié)局往往是大量的時間被投向根底，正如方法二，合理嗎?答案是否認(rèn)的。非根底：成為高手的關(guān)鍵要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的

4、語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出

5、表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。根底部分是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，但較不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部。想要成為真正的高手，非根底部分才是關(guān)鍵。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。在高中，對于該部分的學(xué)習(xí)主要以老師教授即非自學(xué)為主。學(xué)習(xí)方法也很簡單，首先就是"認(rèn)真聽課"。"認(rèn)真聽課"是每個人都知道的學(xué)習(xí)方法

6、，幾乎所有老師、學(xué)長、教育界人士都會強調(diào)，但在課堂上并不容易真正做到。畢竟，"聽"是一件多么令人痛苦的事情，假如老師的講法不對自己的胃口，走神在所難免。但"認(rèn)真聽課"的真正含義并不是認(rèn)真"聽"，"聽課"的真實意義是"考慮"。老師在講，那么心中馬上就想：他講的是什么?和前面講的內(nèi)容有什么關(guān)系?他之后可能會怎么做?假如都能找到答案，那么內(nèi)心便會油然生出滿滿的自信，自然變得專注，不會走神了。這才是真正的認(rèn)真聽課。當(dāng)然，實在是想走神也是正常的，對這種情況，有一個方法是好的：死盯著老師的眼睛。這種情況下還

7、能走神的大神真是少之又少，假如你是其中一個，那么你還是自己埋頭看書好。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。當(dāng)?shù)竭_(dá)一種境界，題是會做了，聽別人講也覺得輕松了，此時便是"打江山容易坐江山難"，要想保持這種狀態(tài)，是難的。根據(jù)個