機械制圖教學中創(chuàng)新教學初探

1、中等職業(yè)學校機械制圖教學中創(chuàng)新教學初探摘要:在中等職業(yè)學校機械制圖教學過程中,如何打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性、強調實用性、夠用的原則,減輕學生的學習負擔,提高教學效益?這就需要在制圖課的教學方式上進行改革和創(chuàng)新,也就是進行創(chuàng)新教學,本文從教學設計理念創(chuàng)新、教學目標創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新和教學內容創(chuàng)新這幾個方面進行探討。關鍵詞:中等職業(yè)學校機械制圖創(chuàng)新教學機械制圖課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎課。它的教學目的和任務是:學習正投影的基本理論;掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能;培養(yǎng)學生對空間想像的能力和良好的工作作風及工作態(tài)度。制圖課中對空間分析和想象能力的要求是

2、:在接受物體的二維和三維信息后,經過聯(lián)想和判斷、想象和推理等思維活動,確定物體在空間的位置和幾何形狀的能力。因此,該課程教學難度大,難就難在學生難以建立空間概念以及機件表達方法的正確選擇上。教學過程中如何打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性、強調實用性、夠用的原則,減輕學生的學習負擔,提高教學效益?這就需要在制圖課的教學方式上進行改革和創(chuàng)新,也就是進行創(chuàng)新教學。一、教學設計要充分體現(xiàn)創(chuàng)新的理念。教學設計的創(chuàng)新要以學生發(fā)展為本,著眼于學生的全面發(fā)展,要為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造適合的學習條件。在教學中,把基本要求與特殊要求結合起來,把注重全體與兼顧全體中的每一個個體結合起來,把班級授課與差異教學、分層教學結合起來

3、,著眼于對學生淺能的喚醒與提升,促進學生獨立自主地發(fā)展,充分發(fā)揮學生的主體作用,創(chuàng)設合適的教學情景和條件,激發(fā)學生的學習熱情,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,在自主的活動中融會貫通、自覺運用所學知識。二、關注教學目標的創(chuàng)新在中等職業(yè)學校中對學生的培養(yǎng)目標是要在有限的時間掌握更多的實用技術的生產一線的中、高級技術工人。并且,我們并沒有多少學生以繪圖為工作,而大多數的學生是在流水線上的操作工,只要他會看圖就行了。對一些優(yōu)秀學生提出較高要求,掌握繪圖技巧,而對一般學生只要會看圖識圖就可以了。教學實踐中,也應該以培養(yǎng)學生的識圖能力和空間想像能力為主,以繪圖為手段的教學目標。這樣,教學才有很強的針

4、對性。三、關注教學手段的有效結合多媒體教學存在著一些不可忽視的問題:一是多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體,極大程度地滿足了學生的視聽感官需求,但長時間信息轟炸反而容易造成學生的視覺、聽覺疲勞,思維受到了限制,不利于學生空間想象力的發(fā)揮,影響教學效果。二是在多媒體教室上課,教師關注更多的是多媒體的操作,而弱化了對學生的知識掌握和技能培養(yǎng)的信息反饋。最終的結果是學生成了課件的欣賞者,教師成了多媒體的操作者,沒有了傳統(tǒng)教學中的課堂上的師生情感交流了,取而代之的是冷冰冰的人機對話。三是長期使用多媒體教學機械制圖,學生也會逐漸喪失新鮮感,若教師教學組織不當,學生感覺單調,學習積極性明顯下降,

5、加之多媒體教室光線暗淡,不便于學生用圖紙繪圖練習,學生容易養(yǎng)成“眼高手低”,不愿意動手繪圖的不良學習習慣,造成上課能聽懂,課后不會做作業(yè)的后果。四是制作一節(jié)多媒體課件所花費的時間和精力,要遠遠大于傳統(tǒng)教學備課所化的時間和精力等。利用傳統(tǒng)教學手段教學機械制圖,通過教師的生動的講解和詳細的板圖,學生容易掌握繪圖的步驟和要點,完成作業(yè)質量較好。不足之處是教師教學費時費力,教學效率較低?；谝陨蟽煞N教學手段的各自優(yōu)缺點,如何更好地利用多媒體教學,是擺在所有教師面前的一個新的課題。在近幾個學期的教學中,利用多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段有效結合進行機械制圖的教學改革,將現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學手段二者互相取

6、長補短,即在“鼠標”和“粉筆”中找到一個平衡點,做好現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學手段的有效整合,摸索出一條解決這一新課題的有效途徑。在教學過程,采取多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學手段并存,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,更好地提高教學效果和效率。如在上“直線的投影”這一課時,首先用棍子(代表空間直線和課本(代表一個投影面說明直線與投影面的相對位置共有三種關系:傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實性和積聚性。引出直線投影的畫法:利用“兩點決定一條直線”的幾何定理作圖,老師在黑板上板書一個例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題,然后讓學生課堂完成補畫三圖的課堂練習。從感性認識出發(fā)循序漸進引導學生思維

7、,親自動手模仿練習加深印象是傳統(tǒng)教學手段的強項。然后講到在三投影面體系中直線的投影特性,內容多而雜,需要引入多媒體課件。這樣彌補了傳統(tǒng)教學中因對抽象復雜的視圖無法展示,迫不得以叫學生盡量去“想象”,之后不了了之的缺點。作為專業(yè)基礎課,在中職學校一般都是一年級開設機械制圖,學生剛初中畢業(yè),沒有經過實踐的鍛煉,頭腦中的立體概念很少。因而在投影理論的學習中感到比較費勁。往往想不出形體的形狀?，F(xiàn)在我們利用課件演示其投影動畫,既直觀又形象。同時,讓學生能夠更進一步地理解三視圖的形成并掌握三視圖的作圖方法,最后,對本節(jié)的重點:畫出投影面平行線和投影面垂直線共六種直線的三視圖的教學,第一步:讓學生拿出課本模

8、擬三投影面體系和筆(代表直線,擺出各直線的圖形;第二步:從三個視圖方向進行投影分析;第三步:將結果畫出。由于有了多媒體教學,節(jié)省了大量的輔助教學時間,把大量的時間留給學生做課堂練習,教師可巡堂輔導,實現(xiàn)分層教學。學生做完課堂練習后,教師又可利用多媒體進行課堂練習的講評,把備課時制作好的與練習有關的參考模型演示,引導學生自行解決作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,掌握繪制直線投影的方法。四、關注教學內容的“創(chuàng)新”化,充分利用在教學實踐中,應按照“創(chuàng)新”要求重新定位靜態(tài)教學內容中的教學重點和難點。隨著教學目標從認知向非認知擴展,相應地將教學重點、教學難點向非認知領域“創(chuàng)新”要求轉移,即動態(tài)地調控課堂教學內容。在一般

9、的小企業(yè)都配備有計算機,手工繪圖逐漸被淘汰。手工繪圖讓學生了解一下是可以的,不應作為重要技能來進行訓練?？梢試L試把機械制圖與CAD這兩門課程結合到一起,成了一門新課:機械制圖與CAD。首先,機械制圖中的畫法幾何部分可以刪除掉,所有的板圖作業(yè)可以放在CAD中進行。軸測圖的畫法也可以放在CAD中進行介紹,在CAD中,畫橢圓很方便,并且,設置等軸測追蹤,打開正交模式,等軸測圖很好繪制。這樣,能節(jié)省十六課時以上。其次,組合體視圖的識讀為次重點,零件圖的識讀應為制圖課的重點,我們要圍繞這兩大重點進行教學。前者是入門知識,著重培養(yǎng)的是空間想像能力,有了這個基礎,后面的內容就好學了。零件圖的識讀是我們職業(yè)學

10、校學生必需掌握的知識,以后用人單位首先要考察的就是這方面的內容。而且,就業(yè)后用得最多的也是這些知識。組合體視圖的教學是制圖課的一個難點問題,在以往的教學實踐中深有體會。由于缺乏一些模型,學生的想像力得不到開發(fā)。現(xiàn)在,采用CAD 制造三維模型,問題就迎刃而解了。讓三視圖與三維模型一一對照,學生一目了然,這樣多次重復,學生沒有不會的。將機械制圖與CAD這兩門課程有機地穿插在一起,增加了教學的直觀性和趣味性,徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式,變“要我學”為“我要學”了,提高了教學效益。再次,在CAD部分的教學中,應該以基本繪圖和基本編輯為重點,學生必需掌握。加上軸測圖的畫法,和一些簡單的三維造型設計,提高學

11、生學習的興趣。把CAD作為一種工具來使用,教師把它作為輔助教學手段來處理,把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點來進行教學,這才是我們正確的做法。CAD極大的豐富了機械制圖的教學內容,改變了機械制圖的教學方法,是一場制圖教學的革命。比如,CAD中三維模型的設計就是制圖學中沒有的內容,而且,隨著計算機技術的不斷發(fā)展,三面正投影圖,由于直觀性不強的弱點,將逐漸被三維模型代替。CAD/CAM技術的進步與推廣,CAD制圖教學也將得到進一步的發(fā)展。在一些發(fā)達國家,UG、ProE、Solidworks等先進的三維繪圖軟件的應用已經很普遍。只要設計出了三維零件圖,和繪圖軟件相連的加工設備就能直接生產出產品,極大的提高了生產效率。近幾年內,我國也必將得到普及。隨著教學設備和教學技術的進步,我們今后的教學也將會大有作為,我們中職學生將會學到更多、更有用的先進技術與技能,提高他們的綜合素質,為他們今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎。總之,中等職業(yè)學校機械制圖教學中進行創(chuàng)新教學必須充分利用現(xiàn)代化教學技術其無比的優(yōu)越性,同時,在運用現(xiàn)代化教學技術時,必須尊重學生的主體性、創(chuàng)造性,注重師生這間的合作、交往等人文性,保持信息傳遞的