學生個案分析

1、學生個案分析一基本情況介紹 毛同學是一位我們班的學生，該同學成績中等偏上。平時上課他積極發(fā)言,語文課外知識豐富，寫的文章多次在班上被同學們分享。在數學方面喜歡挑戰(zhàn)奧數題，是班上有名的“小神童”?？墒撬麉s有很嚴重的作業(yè)滯后的不好習慣，而且是一種非意識的行為。平時課堂作業(yè)基本沒有按時上交的，家庭作業(yè)就更不用說了。也就是說他并不是不想按時做完，他認為自己在認真做，只是后來不曉得怎么就沒做完作業(yè)了。我觀察過他的行為：在做作業(yè)的過程中，他的注意力很容易分散，注意力分散轉移之后，他沒有能力再將自己的注意力遷移回到完成作業(yè)上來。他考試都是經常來不及的，認真做他可以得90分，不認真他可能得十幾分。就拿今天的語

2、文考試來說，其它同學都寫完了，他才做了兩道題，而且這兩題還是我站在他邊上他寫的。我沒有站在他邊上，他就寫寫擦擦，或者筆停在那里想其他事，最后是一題都沒有寫。他不但是寫字慢，不肯讀題，還有就是即使會寫了，也要停個幾分鐘才寫。所以今天的考試他只得了20分。這種習慣加個性的問題很難改變。接下去，我只能這樣，把作業(yè)速度快的學生，和他放到一起，在我面前做題目，相同題目，看他們做題的流程上有什么問題。一題題試過去，一張張講義試過去，但還是慢。二案例分析根據毛同學的這種現象，我總結了造成小學生動作磨蹭問題的原因主要分為生理肌能的慢和思想意識的慢，而思想意識的慢又包括心理方面的原因和性格方面的原因，概括起來主

3、要有以下幾點：（一） 生理肌能的慢。 1、協(xié)調性差 。這位學生是家里的獨生子，平時不但伙伴少，而且家長視孩子為掌上明珠， 存在過分保護的問題。 2、思維和手不能同步由于孩子思維比較快但是表達和寫的慢。 3、視覺寬度小。被稱為手眼不協(xié)調，看一個字寫一個字，這樣就耽誤了很多的時間。（二） 心理方面。 1、抗干擾能力差總是心不在焉，注意力不集中，易受他人的影響。 2、心理對抗被逼無奈故意磨蹭。 這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型。被逼無奈？被誰逼的呢？當然是爸爸媽媽和老師！現在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。 所以以

4、后我盡量少布置家庭作業(yè)，讓他輕松學習。有更多的時間去看課外書，拓展自己的見識。 三、解決的措施除了以上對孩子動作慢的簡要分析，我們也要有適當的解決方法，因為孩子磨蹭行為的改變，有助于培養(yǎng)其自信心和進取心，增強強競爭意識和時間觀念，在一定程度上提高了的教育質量，同時為孩子們將來適應快節(jié)奏高效率的現代社會生活打下了良好的基礎。具體措施如下幾點： （一） 對于生理肌能的慢，可以專門做一些感統(tǒng)訓練（主要靠家長），老師也可以通過游戲、比賽等提高孩子的敏捷度和競爭意識。（二） 提高孩子的學習興趣。 切勿用題海戰(zhàn)術來對付孩子，這樣治標不治本，可以采用以下方式： 1、老師注重教學的靈活性和多樣性，興趣學習才是

5、孩子學習的關鍵。 2、老師要有一定的學識魅力，孩子只要喜歡這個老師，學習興趣會在微妙的師生關系中得到穩(wěn)步提高。 3、教學方法要有一定的趣味性，讓孩子感到學習和玩耍一樣有趣。 4、走進孩子的世界，發(fā)現孩子的閃光點，并予以表揚。四、輔導效果通過師生、家長的共同努力，毛同學現在有了很大的變化，他的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，開小差的次數有所減少。作業(yè)雖然不能按時上交，但完成速度還是有所提高的。希望他能再接再厲，早日改掉自己的學習小毛病。作為老師要尊重孩子先天的秉性，不能對每個孩子的要求都是一樣的高，因材施教。 五、結論 學生，尤其是小學生缺乏自制力，有不好的學習習慣?？墒遣还茏约河性俣嗟牟缓弥?，都不應該讓他對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就會愛學習，好學校。對于那些動作稍慢的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓他們感到：“我能行”，“我是最棒的”對這樣