七年級數(shù)學上冊單項式與多項式達標測試題

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2、-1，次數(shù)1; 系數(shù)- ，次數(shù)2.2、第一項系數(shù)3，次數(shù)1;第二項系數(shù)-2，次數(shù)1;第三項系數(shù)1，次數(shù)0;一次三項式第一項系數(shù)2，次數(shù)2;第二項系數(shù)-3，次數(shù)1;第三項系數(shù)5，次數(shù)0;二次三項式第一項系數(shù)2，次數(shù)1;第二項系數(shù)-1，次數(shù)4;四次二項式第一項系數(shù)1，次數(shù)0;第二項系數(shù)-2，次數(shù)1;第三項系數(shù)1，次數(shù)2;二次三項式3、1有4項; 2第3項，次數(shù)4，系數(shù)2; 3有 ，是第四項-數(shù)學學科七年級上冊第六章第一節(jié) 6.1單項式與多項式達標測試題B卷1、 以下代數(shù)式中， 是單項式， 是多項式， 是整式。 -x 2ab 2a+b -2、指出以下多項式每一項的系數(shù)和次數(shù) x5- x2y-2y2

3、5a2- ab+7b24x2-7x+5 、 -2xy2+4x2y+3x23、以下多項式分別是幾次幾項式-x2y-2x2y x2-xy-2xy2 a3-3a2b+ab3 -4m2-3m答案：1、是單項式，是多項式，是整式2、第一項系數(shù)1，次數(shù)5;第二項系數(shù)-1，次數(shù)3;第三項系數(shù)-2，次數(shù)2;第一項系數(shù)5，次數(shù)2;第二項系數(shù)- ，次數(shù)2;第三項系數(shù)7，次數(shù)2;第一項系數(shù)4，次數(shù)2;第二項系數(shù)-7，次數(shù)1;第三項系數(shù)5，次數(shù)0;第一項系數(shù)-2，次數(shù)3;第二項系數(shù)4，次數(shù)2;第三項系數(shù)3，次數(shù)2;3、三次二項式 三次三項式 四次三項式 二次二項式數(shù)學學科七年級上冊第六章第一節(jié)6.1單項式與多項式達標

4、測試題C卷1、 以下代數(shù)式中，哪些是整式?-3x , 5xy + x , x2-7, , x+ .2、 寫出以下單項式的系數(shù)和次數(shù) -x2y ab -0.5x2y -3、 寫出以下多項式是幾次幾項式?- ab-5a2-7b2 - x2y+3x2+2xy2- 3x2-2xy2+4x2y a3-3a2b+ab3答案：1、-3x , 5xy + x , x2-7, x+ 是整式要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選

5、擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2、系數(shù)-1，次數(shù)3 系數(shù)1，次數(shù)2 系數(shù)-0.5，次數(shù) 3 系數(shù)- ，次數(shù)1“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只

6、是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科